交互白板在小學英語教學中的實踐與思考

朱繼娟

摘要：伴隨著現代經濟和科技的發展，高科技技術在課堂中的應用也越來越廣泛。而在小學英語的課堂教學中，如何利用現代高科技技術與學生進行良性互動已經成為影響學生英語學習效果的重要因素。在小學階段兒童身心發展都還不夠成熟，在課堂中利用交互白板能夠幫助兒童更好地進行英語學習。基于此，本文著重探討在小學英語課堂中交互白板的應用與實踐，以期推動學生更好地進行英語科目的學習，達到預期的教學目標。

關鍵詞：交互白板;小學英語;教學實踐

在小學英語的課堂教學中，交互白板不但能激發學生的學習興趣，還能夠讓學生在交流互動中更好的理解課堂中所學的英語知識。因此依托交互白板進行教學在當前的小學英語課堂中前景廣闊，而如何應用交互白板使得兒童能在課堂學習中興趣和求知欲最大化是當前我們亟待迫切解決的難題。針對當前小學英語課堂教學的實際情況，綜合現代科學技術的運用，筆者認為可以對小學英語課堂交互白板進行如下創設。

一、形式多樣化

1.利用交互白板進行課堂互動

目前我國課堂中科技的運用越來越廣泛，尤其是交互白板的運用，幾乎存在于大部分課堂當中，教師完全可以利用交互白板來和學生進行課堂互動游戲。而小學英語的教學不同于其他科目的教學，英語的教學沒有固定的模式課堂中要求教師能夠盡可能地調動學生的學習氣氛。因此教師在利用教室交互白板的時候，應當盡可能的豐富其形式。比如，教師可以在交互白板上進行抽簽有學生來隨機進行抽簽問題并且回答，又或者可以利用手寫白板模式，讓學生在白板上進行日常單詞、短語等的默寫以及進行其他問題的回答。這種多樣的交互白板利用模式，既可以增加課堂的趣味性，又可以讓學生在交互白板的游戲過程中感受到學習的樂趣，增加他們對于知識的接受程度，并且能夠使他們獲得較為深刻的印象，從而達到較好的學習效果。

2.利用多媒體技術+交互白板進行課堂互動

在當下階段多媒體技術的發展愈發成熟，幾乎已經滲透到我們生活的方方面面。而在課堂教學中，我們也可以利用多媒體技術+交互白板來進行和學生的互動，從而使教學內容更加生動。比如，在學習“my weekend plan”這一單元時，教師可以利用網絡搜集與課堂英語學習內容有關的圖片、視頻和動畫片等等，結合小學英語課堂實際教學需要，對搜集到的圖片、視頻和動畫進行簡單的剪輯，可以做成一段短視頻、幻燈片或者是兩者相結合的形式，再利用教室的多媒體儀器在交互白板上進行投影，最好在其中加入一些互動的小游戲，多用why或者簡單的Is、Are等一般疑問句進行提問，并順勢明確多樣周末活動計劃的單元學習主題， 引導學生在觀看過程中進行學習和思考。如果教師備課時間較為緊張或者對視頻剪輯的流程等不夠熟悉，也可以直接在教師多媒體設備上進行搜索原始視頻，比如教師課以在網上搜索視頻“my weekend”，同時教師在課堂中適時暫停視頻的播放，提出一些有關”plan”、“activities”等的小問題，讓學生自主發言。這樣既能讓學生在學習的過程中感到新奇有趣又能讓學生從中學到新知識。

二、內容多樣化

1.提問應當貫穿交互白板應用的全過程

小學階段的兒童活潑好動，在課堂學習中可能無法始終保持注意力的集中，這時就需要教師適時給予學生新刺激，將學生的注意力重新吸引到課堂中英語知識的學習中。而教師在課堂中給予學生新刺激以便將其注意力重新放到課堂中來的最直接有效的方式就是利用交互白板進行提問互動。教師在英語課堂中的提問也要注意方式和方法。比如，在小學六年級的英語課堂教學過程中，教師問題的提出應當是對于英語課堂學習內容的過渡引導，而不是單純的為了提問而提問。此外，教師在課堂中還應當密切關注每一個學生的學習狀態，在提問的方式上可以進行小組提問或者是學生的個人提問，也可以是不點名的自由回答，還可以讓學生自己起英文名，比如Mike，Sarah，Alice，教師直接在課堂上用他們的英文名提問，這樣能使學生在英語課堂上始終保持活躍的思考狀態和學習興趣，從而更好地進行課堂英語內容的學習。有目的性有引導性的提問可以激發學生的學習興趣和求知欲望，在小學英語課堂的學習中，交互白板展示的內容不能僅僅只是互動的方面，而應當將提問貫穿交互白板應用的全過程，以此來達到更好的教學目標。

2.在交互白板應用過程中應當適時進行獎懲

如果將交互白板的使用過程看作游戲，有輸有贏才能更好的凸顯游戲的趣味性。因此在小學英語課堂當中的交互白板利用過程中也應當適時進行獎懲。在小學英語課堂交互白板應用的過程中，對于獎勵和懲罰的制度規定應當和英語學習內容有關。比如在課堂交互白板游戲過程中贏者可以免除當天的homework，而輸了的同學就要額外“get”一部分英語作業。在此基礎上，教師完全可以在英語課堂的交互白板上進行交互式游戲中實行積分式的獎懲，以便更好的激發學生的學習興趣。在小學英語交互式游戲的獎懲制度規定上，教師同時還應當注意獎勵和懲罰的界限，不論是獎勵還是懲罰都應當設置上限和下限，這樣才能避免造成有的學生形成被動式學習的習慣，更好地進行英語相關內容的學習。

三、結語

現代科學技術的發展無疑為英語課堂的教育教學方式提供了拓展了很大的空間，除了應當注意形式和內容的多樣化以外，筆者認為教師還應當格外注意自己所扮演的引導者的角色。教師應當始終明確交互白板應用和實踐的最終目的是為了適時在其中進行合理有效的引導，以便能使學生的學習過程更加輕松有趣，學習效果達到最大化，更好的完成課堂教學目標。同時，幫助學生養成良好的學習習慣，在日常生活中善于思考，樂于求知探索，更好的為下一階段的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]朱明瑜.交互白板在小學英語寫作課堂教學中的應用分析[J].啟迪與智慧（中），2021（02）：38.

[2]陸維維.交互白板在小學英語教學中的實踐[J].新智慧，2018（29）：25.

[3]李美燕.關于交互白板在小學英語教學中的實踐與思考[J].新課程（小學），2018（01）：79.