堅守“三心”涵養師德?樹立新時代教師形象

陳蓮

摘要：俗話說“人無德不立”，何況是育人者——教師，良好高尚的師德是成就好老師的根本動力和不竭源泉，為師者的頭等信條就必須是“師無德不立”。開學初，幼兒園組織全體教師學習了張桂梅老師感人事跡，在張桂梅老師事跡的熏陶下，我不僅對師德的重要性有了更深層次的了解，也看到當今社會公眾對良好師德有一種更深的期盼和更強烈的呼喚。

關鍵詞：師德;教師;形象

堅守為人師者的初心。在扎根貧困山區的40多年里，張桂梅老師為教育事業傾其所有。為了幫助困難家庭孩子通過知識擺脫貧困，她一方面節衣縮食長期拖著病體忘我工作，將自己的工資、獎金和社會捐助的診療費等100多萬元全部用于興教辦學，創辦了全國第一所全免費女子高中，幫助1600多名女孩圓了大學夢，創造了大山里的“教育奇跡”，以實際行動兌現了“只要還有一口氣，就要站在講臺上”的諾言。在張桂梅老師的身上，我看到一名教師幾十年如一日堅守教育事業的執著和初心，就像一只永遠燃燒的蠟燭，燃燒了自己照亮了別人。畢業以后，自己當了14年教師，有過困惑、有過彷徨，也曾有過想要逃離的念頭，這都是教育初心淡化的表現。

堅守精耕細作的耐心。“十年樹木，百年樹人”。教育不是朝夕之功，而是一個周期性較長的系統的工作。一個孩子的失敗，對于教師而言只是幾十甚至幾百分之一的失敗，但對于一個家庭而言或許就是百分之百的失敗，對于國家和社會就缺少了一個棟梁。我們要想最大限度的發揮自身的育人價值，就必須用耐心去培育好每一朵花朵。在我的班級中，有一名特殊的孩子，剛到班里時，沉默寡言、一言不發，也不愛和其他孩子交流。和她接觸一段時間之后，發現這個孩子對身邊的任何事情都沒有什么興趣，她的語言表達能力、邏輯思維能力和生活自理能力都比較差，在與別人交流時，她也只是通過點頭、搖頭等簡單的動作來表達自己的想法。為了培養她的自信，我耐心的開導她，積極引導她獨立完成一些簡單的任務，并時不時地給她一些安慰和鼓勵。對于這個特殊的孩子，我始終是更細心觀察、更耐心輔導，用更多的愛心去幫助她，課上課下多用欣賞、鼓勵的語言來保護她的自尊心，重樹她的自信心，積極引導她融入集體，接納老師和同學。功夫不負有心人，經過一年多的堅持和努力，她終于戰勝了自己，從沉默不語到輕聲講話，再到踴躍發言。我的努力和付出終于結出了磊磊碩果，盡管和其他孩子相比還有一定差距，但是她已經能夠大膽開口說話，用語言表達自己的想法，愉快地與其他孩子交流，這是她的成長，又何嘗不是我的進步呢？所以，作為一名教師，我們應該耐心等待，給孩子足夠的時間;耐心指導，給孩子搭梯建橋;耐心發現，找到孩子身上的閃光點;耐心教育，找到打開孩子心門的鑰匙;只有我們有了足夠的耐心，我們才能不斷地發現孩子們的閃光點，循循善誘，因勢利導，讓每個孩子找到學習的興趣，在德、智、體、美、勞等不同的方面得到快速發展。

堅守真誠廣博的愛心。曾記得著名作家魏巍寫的《我的老師》那篇文章，他在回憶老師蔡蕓芝先生時說：“最令我難忘的，是我小學時候的教師蔡蕓芝先生……她是一個溫柔、美麗的人，從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用三角板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思……”這段話，一直深深的影響著我，我常常品味著這段充滿愛意的文字，懂得那份藏在心里的愛。就拿張桂梅老師來說，從2001年起，她就擔任兒童之家的院長，照顧著五十多個孤兒的衣食起居，建院的第一天，兒童之家就接收了36個孤兒，從兩歲到五年級，年齡不等，看著雞飛狗跳、哭聲震天的孩子們，張桂梅老師用一顆慈愛、博愛之心包容著孩子們的一切，呵護著孩子們的一切，最終成為孩子們最喜歡，也是最信賴的“張媽媽”。如果不是對孩子們的一腔濃濃愛意，張桂梅老師又怎么會獲得如此之高的評價呢？在陪伴孩子成長的過程中，我逐漸發現，愛是使孩子們健康、快樂成長的最重要力量，也是一名教師最優秀的品德。記得一天中午我守午睡，大概1點左右突然聽到窗子“砰”的一聲，然后就感覺到教室開始劇烈搖晃，意識到地震了，我來不及多想趕忙叫醒熟睡中的孩子，組織所有孩子有序跑出教室，自己用一只手抱起最后一個孩子跑到室外的操場上，這時候才發現自己的手和腳都還在抖，疏散撤離的過程中有的小朋友把鞋子都跑掉了，但卻在最短的時間里撤離到安全的地方，確保了孩子們的安全。在生活方面我們即是老師又是家長，班上的孩子都比較小，各個家庭的情況也各不相同，需要我們在工作中細心去觀察，用心去解決，給予孩子更多的關心和愛護。班上的一個小女孩，每天都由奶奶接送，從未見到過她的父母，孩子每天都是頭發凌亂，指甲很長時間也不修剪，看到這種情況我及時與孩子的奶奶交流后了解到孩子的父母外出打工長期不在家里，孩子留給老人照顧，因老人年齡大眼睛花，不方便給孩子梳頭、剪指甲，從那以后我會定期為她剪指甲、梳頭、修剪劉海，久而久之也就成了習慣，每天還會給予這個孩子特殊的關懷，讓孩子感受到父母般的關愛，直到有一天孩子回家以后竟然跟她奶奶說她想要陳老師做她的媽媽。由此可見，我們想要獲得孩子們更多的尊重與信賴，就必須付出相應的關懷與愛，憑借著無私的奉獻與更多的關愛贏得他們的尊重和愛戴。

當然，除了堅守“三心”，我們還要注重自身素質和能力的提升，通過學習不斷掌握新的知識，深諳新的教法。幼兒園每年都會組織年輕教師進行骨干教師評比，從技能、業務能力等多方面提升年輕教師的綜合素質，剛參加工作的時候每次比賽成績都不理想。后來，通過不斷強化學習，利用8小時之外主動練琴、練習普通話，積極向老教師請教如何寫好教案和說課稿，經過自己的努力和不斷摸索，大大提升了自己的教學技能和業務能力，在歷年的比賽均都能獲得優異的成績，工作中。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。作為教師我們要堅守“三心”涵養師德，提升自身修養，牢記師者使命，提升業務素質，修師德、筑師魂，將使命扛在肩上，把愛心播撒在課堂上，不忘初心，奮力前行，向學生、向家長、向學校和社會交上一份滿意的答卷，樹立新時代教師形象。

參考文獻：

[1]楊云妹.新時代農村小學師德師風建設初探[J].教師博覽，2021（27）：25-26.

[2]王木森.師德建設的意義及實施策略[J].教師博覽，2021（24）：19-20.