淺談初中英語教學中學生法治素養的培育

嚴慧琳

[摘? ?要]我國正在建設社會主義法治國家，法治素養是每一個公民應具備的基本素養。初中英語教師在課堂教學中，應該結合英語學科的特點，實施法治教育，發揮英語學科的育人作用，讓學生在英語學習中形成法治意識、提升法治素養，成為社會主義法治國家的合格公民。

[關鍵詞]初中英語;教學;法治素養

[中圖分類號]? ? G633.41? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）31-0028-02

一、在初中英語教學中培育學生法治素養的意義

英語作為基礎教育階段的重要學科，其育人價值不言而喻。一些初中英語教師在課堂教學中，只考慮如何培養學生學習英語的興趣，以及如何更好地讓學生掌握更多的英語知識，卻忽視了對學生進行法治素養的培育。當前我國正在進行社會主義法治建設，隨著時代的發展，法律將會顯得愈加重要。作為社會主義事業的接班人，青少年是祖國的未來和希望，因此對于中學生的法治教育顯得尤為重要。初中生正處于身心急速成長階段，但是心智尚不成熟，因此很容易受到社會不良風氣的影響。教師在課堂教學中對學生進行法治教育，培養其法治素養，有助于讓學生自覺遵守法律法規，形成依法辦事的習慣。

二、在初中英語教學中培育學生法治素養的原則

在英語課堂中，學生學習英語單詞、語法等，同時也學習外國的文化，教師應注重培養學生的人文素養，同時培養學生的國際視野。文化的學習也包括一些法治知識的學習。我們要處理好英語教學與法治教育的關系。在初中英語課堂教學中培育學生的法治素養應遵循以下幾個原則。

1.針對性原則

在英語教學中培育學生的法治素養，要求教師將法治教育目標融入課堂教學目標之中，有目的有計劃地進行教學。教師在備課和教學的過程中，要挖掘出教材中所包含的法律元素，再結合學生實際，讓法治教育更加有針對性。

2.有機性原則

在英語教學中培育學生的法治素養，必須要將教學內容與法律知識有機結合起來，從英語學科的特點出發，依據教學內容，在教學中進行法治教育，潛移默化地培養學生的法治意識，不能生搬硬套、機械講解。

3.選擇性原則

教師要結合學生的身心發展特點，根據學生的實際學習情況，篩選與教學內容有關的法律知識進行講解。在初中英語教材中有很多法治相關內容，教師應該根據學生的學習特點來選擇法治教育的內容，把握好深度和難度，不能不加選擇而讓學生難以接受。

4.情感性原則

教師在教學的過程中，必須為學生營造良好的學習氛圍，調動起學生的真情實感。在教學的過程中，教師和學生之間不僅要有知識的交流，更要有思想情感的交流，情感的融入能夠有效地培養學生的法治素養，讓學生更容易接受。

5.興趣性原則

教師在教學的過程中，要注重激發學生的學習興趣，將知識與學生的興趣融合起來，讓學生在英語課堂中獲得法律學習的體驗感和滿足感，激發起學生學習法律知識的熱情，更好地培養學生的法治素養。同時要讓學生感受到在實際生活中法律真的很重要，需要認真學習。

在初中英語課堂教學中，教師要遵循這些培育學生法治素養的原則，讓學生感覺到有學習法治知識的必要和可能，讓學生樂于學習法治知識，樹立法律至上的理念，形成法治意識。

三、在初中英語教學中培育學生法治素養的策略

《青少年法治教育大綱》指出，“法治教育要從小抓起，貫穿學校教育的各個階段”，“要在各學科課程中挖掘法治教育因素”。在初中英語課堂教學中，我們要結合前述五個原則、學生實際和教學內容，切實加強法治教育，提高學生法治素養。

1.聯系學生生活實際加強法治教育

在英語課堂教學中，教師要注重貼合學生的實際生活，從日常生活出發來進行法治教育。教師可以鼓勵學生觀察自己身邊的人和事，從學生生活經驗和知識儲備出發，循序漸進地對學生進行法治素養的培育。如譯林版英語八年級下冊教材中的Unit 5 “Good manners”中的“Dont eat in class”，其主要的內容就是rules，即各種各樣的規則，其中點明了校規和家規是保證學生健康成長和正常生活的前提。初中生應該具備最基本的規則意識，而規則意識的形成是法治意識培養的前提。教師在課堂教學中可以讓學生列舉社會生活中的一些規則，如上車時要先下后上，在銀行排隊時要站在一米線以外，買東西要付錢等。又如“Would you mind keeping your voice down？”一文通過圖文并茂的描述，向學生展示了在公共場所應該遵守哪些規則。規則中蘊含法律，法律中包含規則，通過學習這類文章，能夠讓學生具備初步的法律意識。這里體現了針對性和有機性的原則，讓學生能夠認識到規則的重要性。在學校和家庭中要遵守規則，在社會交往中也要遵守規則，如在家庭中尊老愛幼、孝敬父母、做力所能及的家務，在學校里尊敬老師、團結同學、認真學習、誠信考試、做好自己的值日工作等。只有遵守規則、遵紀守法，才能保證正常的教學、生活秩序。

2.充分利用教材內容進行法治教育

初中英語教師在教學過程中要遵循學科教學的基本規律，從英語課程的特點出發，充分挖掘教材中所包含的法治內容，對學生因勢利導，將英語教學與法治素養培育結合起來，讓二者相輔相成、互相促進。在英語教材中，有很多內容都有利于強化學生的法治意識。譯林版英語九年級上冊教材中的最后一單元是關于違法犯罪的內容：detective stories（偵探故事）。這一單元涉及許多法律方面的詞匯，如prison（監獄）、criminal（罪犯，犯罪的）、detective（偵探，警探）、murder（殺害）、suspect（犯罪嫌疑人）、victim（受害者）、crime（犯罪活動、罪行）、witness（證人）、arrest（逮捕）、commit[犯（罪）]、in prison（坐牢）等等，教師可以根據實際情況進行一些適當的講解。如罪犯和犯罪是兩個不同的法律概念，criminal 的意思是罪犯，罪犯是名詞，是被人民法院依法判決有罪的人;commit的意思是犯（罪），犯罪是動詞，是指實施違反法律規定、應當受到刑罰處罰的行為。這里體現了針對性和有機性的原則。通過課堂上的相關講解，能夠培養學生的法治觀念。教師在課堂教學中要喚起學生的正義感，讓學生敢于與違法犯罪分子作斗爭，同時自己要做一個遵紀守法的人。

3.巧妙利用練習拓展法治教育內容

初中英語教師在進行法治教育時，不應局限于教材內容，要拓展信息獲取的渠道，充分利用課程資源，拓展課堂中法治教育的內容。如在練習中也可以滲透法治教育，讓學生感覺到法治就在我們身邊。例如根據句意及中文或首字母提示寫出單詞：As a Chinese? ? ? ? ? ? ? ?（公民）， I must study hard for our country.意思是：作為一個中國公民，我必須要為我們的國家而努力學習。這里要求學生填寫“公民”的英文單詞：citizen。而公民是一個法律概念，教師可以給學生講一講公民的含義，同時指出學生作為公民，依法享有受教育的權利，也要自覺履行受教育的義務，加強對學生的權利和義務意識培養，讓學生覺得“法律就在我們身邊，我們要為國家而認真學習，其實也是為自己、為家庭、為社會而學習”。這里體現了針對性、有機性和情感性的原則。很多學生都很重視權利的享有而忽視義務的履行，為此，教師可通過練習拓展法治教育的渠道，適時對學生進行法治教育，培養學生的法治意識，提高他們的法治素養，同時還能對學生進行愛國主義教育，培養學生的愛國意識，進一步激勵學生為中華民族之偉大復興而努力學習。

初中英語教師在備課時要充分挖掘教材中所蘊含的法治內容，在課堂上要適時對學生進行法治教育，同時要從實際生活出發，充分利用課程資源，豐富課堂法治教育的內容，培育學生的法治素養，強化學生的守法意識，讓學生做到遵紀守法。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

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（責任編輯? ? 周侯辰）