基于現(xiàn)代學(xué)徒制的Animate動(dòng)畫制作課程混合式教學(xué)研究

林華山

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當(dāng)前國(guó)家越來(lái)越重視職業(yè)教育，對(duì)于一些低科技含量的企業(yè)而言，專業(yè)職業(yè)技術(shù)人才的需求量特別大。如對(duì)于動(dòng)畫技術(shù)人才的需求量就十分大，就業(yè)前景十分廣闊，而對(duì)于學(xué)校和院校而言，僅通過(guò)理論講解知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要加強(qiáng)實(shí)踐的鍛煉。因此，基于現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)效果十分明顯。以基于現(xiàn)代學(xué)徒制的Animate動(dòng)畫制作課程混合式教學(xué)為題進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 現(xiàn)代學(xué)徒制;Animate動(dòng)畫制作課程;混合式教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）46-0100-02

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)文化的發(fā)展，尤其是當(dāng)今社會(huì)，老百姓對(duì)于文化生活的要求越來(lái)越高，對(duì)于精神文化的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。一大批優(yōu)秀的影視作品、文化作品、娛樂(lè)作品應(yīng)運(yùn)而生，為有效改善老百姓的日常生活，推動(dòng)國(guó)家輿論宣傳發(fā)揮了重要作用。對(duì)于兒童文化作品而言，動(dòng)畫市場(chǎng)出現(xiàn)了前所未有的繁榮景象。因此，對(duì)于動(dòng)畫專業(yè)制作人員而言，可以說(shuō)十分稀缺，這就需要院校教學(xué)方面加強(qiáng)這方面人才的教育和培養(yǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的專業(yè)動(dòng)畫制作人才，促進(jìn)國(guó)家動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。

一、基于現(xiàn)代學(xué)徒制的Animate動(dòng)畫制作課程混合式教學(xué)概念

（一）基于現(xiàn)代學(xué)徒制的概念

所謂現(xiàn)代學(xué)徒制是有別于傳統(tǒng)學(xué)藝的師徒關(guān)系，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中需要教師的理論知識(shí)講解，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在頭腦中有一定的理論素養(yǎng)，達(dá)到精通業(yè)務(wù)的目的?，F(xiàn)代學(xué)徒制主要在一些實(shí)習(xí)基地、企業(yè)車間、生產(chǎn)一線等部門，通過(guò)老師傅手把手的教學(xué)來(lái)快速提升學(xué)生的技術(shù)水平。

（二）基于現(xiàn)代學(xué)徒制Animate動(dòng)畫制作課程混合式教學(xué)的概念

基于現(xiàn)代學(xué)徒制動(dòng)畫制作課程混合式教學(xué)是指學(xué)生在院校完成理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之后再到相關(guān)的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)園區(qū)、動(dòng)漫制作基地進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)，通過(guò)參與動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)制作、通過(guò)參與動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)技術(shù)研發(fā)，以全面提升動(dòng)畫制作專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和技術(shù)水平，根據(jù)在實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的短板和弱項(xiàng)，教師在系統(tǒng)梳理相關(guān)問(wèn)題后，再回到學(xué)校進(jìn)行針對(duì)性改進(jìn)教學(xué)，以達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)的目的。

（三）基于現(xiàn)代學(xué)徒制Animate動(dòng)畫制作課程混合式教學(xué)存在的問(wèn)題

雖然各級(jí)都在強(qiáng)調(diào)綱代學(xué)徒制，尤其是作為動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)等一批高科技含量的技術(shù)工種進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)，但由于在混合式教學(xué)過(guò)程中受各種條件的限制，尤其在實(shí)習(xí)問(wèn)題上崗位提供過(guò)少，而學(xué)生人群數(shù)量又較大，因此普遍存在人員實(shí)習(xí)走形式，實(shí)際教學(xué)意義不明顯的問(wèn)題。再一個(gè)就是在實(shí)習(xí)的過(guò)程中一批涉及核心利益的問(wèn)題企業(yè)不愿意教給實(shí)習(xí)的學(xué)生，在一定程度上影響了學(xué)生實(shí)踐鍛煉的效果和積極性。

二、加強(qiáng)基于現(xiàn)代學(xué)徒制的Animate動(dòng)畫制作課程混合式教學(xué)的意義

（一）有助于提升教師的教學(xué)能力

對(duì)于教師而言，教師理論方面功底深厚，作風(fēng)扎實(shí)，對(duì)一些前瞻性的技術(shù)能夠有自己的獨(dú)特見解，而對(duì)當(dāng)前企業(yè)中以及創(chuàng)業(yè)基地的具體情況，教師并不掌握，因此將理論知識(shí)學(xué)習(xí)好，對(duì)于教師而言十分關(guān)鍵，也十分重要。有了一定的理論基礎(chǔ)，再將學(xué)生送到相關(guān)的創(chuàng)業(yè)基地進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，教師全程跟班作業(yè)，對(duì)于企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中由師傅指出的針對(duì)性問(wèn)題，可以促進(jìn)教師在教學(xué)的過(guò)程中有效規(guī)避類似問(wèn)題的發(fā)生，對(duì)于教師而言能夠有效提升教師的教學(xué)能力。

（二）有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作的動(dòng)力

全面加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)徒制動(dòng)畫制作混合式教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，能夠使學(xué)生有效認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足和差距，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生在跟師傅實(shí)習(xí)鍛煉的過(guò)程中能夠看到創(chuàng)業(yè)基地內(nèi)的員工技術(shù)的熟練程度和精湛技藝，對(duì)于學(xué)生而言尤其對(duì)于成批的學(xué)生而言，能夠最大限度使學(xué)生意識(shí)到自身能力、素質(zhì)水平的差距，能夠看到技術(shù)對(duì)于學(xué)生的重要性，還能夠有效激發(fā)學(xué)生之間學(xué)習(xí)比拼的勁頭，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）有助于進(jìn)一步提升工作室的經(jīng)濟(jì)效益

對(duì)于工作室而言，加強(qiáng)學(xué)生師傅制現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)，能夠幫助企業(yè)接觸最新動(dòng)畫理論知識(shí)和世界先進(jìn)的理論知識(shí)，能夠進(jìn)一步提升企業(yè)的自主創(chuàng)新意識(shí)，改善傳統(tǒng)的企業(yè)生產(chǎn)模式，促進(jìn)企業(yè)的自我革新和技術(shù)積累，進(jìn)一步提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。工作室制作動(dòng)畫主要靠過(guò)硬的技術(shù)和美感動(dòng)畫設(shè)計(jì)來(lái)贏得市場(chǎng)的支持，對(duì)于工作室而言，全面引入學(xué)生實(shí)習(xí)式教學(xué)能夠最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作激情，鼓勵(lì)學(xué)生更好地進(jìn)行動(dòng)畫創(chuàng)作，為自己的實(shí)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于工作室而言，則會(huì)進(jìn)一步提升工作室的經(jīng)濟(jì)效益和綜合效益。

三、加強(qiáng)基于現(xiàn)代學(xué)徒制的Animate動(dòng)畫制作課程混合式教學(xué)的策略

（一）加強(qiáng)學(xué)校與動(dòng)畫工作室的合作

對(duì)于全面加強(qiáng)基于現(xiàn)代學(xué)徒制Animate動(dòng)畫制作課程混合式教學(xué)而言，首先需要突出的是混合式教學(xué)。對(duì)于動(dòng)畫制作這一基本學(xué)科技術(shù)而言，作為院校教學(xué)組織應(yīng)主動(dòng)與動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作單位溝通，達(dá)到某種共識(shí)，讓更多動(dòng)畫學(xué)習(xí)專業(yè)的學(xué)生參與到工作室的工作之中，以確保更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和動(dòng)畫的制作、創(chuàng)作，以全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性和關(guān)鍵性，以降低學(xué)生浮躁和眼高手低的錯(cuò)誤思想。

例如，加強(qiáng)基于現(xiàn)代學(xué)徒制的Animate動(dòng)畫制作課程對(duì)于學(xué)校而言十分重要，學(xué)校應(yīng)該充分意識(shí)到進(jìn)行學(xué)徒制混合式教學(xué)的重要意義，能夠最大限度地使學(xué)生更精準(zhǔn)地認(rèn)識(shí)動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的重要性。這就需要學(xué)校盡可能多地與動(dòng)畫制作產(chǎn)業(yè)園區(qū)及相關(guān)企業(yè)進(jìn)行很好的洽談及協(xié)調(diào)，形成一種合作制度，達(dá)成一種合作默契，為了有效提升學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)學(xué)生的就業(yè)率，也更好地促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升，無(wú)論對(duì)于學(xué)生、教師，還是學(xué)院都有著非常重要的作用。學(xué)院與動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)園區(qū)的合作內(nèi)容應(yīng)該包括每年所需要的實(shí)習(xí)人數(shù)、實(shí)習(xí)的內(nèi)容以及實(shí)習(xí)期間學(xué)生的待遇食宿問(wèn)題、保障問(wèn)題等，這些事項(xiàng)都應(yīng)該以制度的形式確立下來(lái)。學(xué)院在選擇動(dòng)畫制作產(chǎn)業(yè)園區(qū)和選擇合適的技術(shù)骨干當(dāng)教師的過(guò)程中應(yīng)該盡可能選擇那些實(shí)力相對(duì)比較雄厚、動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作技術(shù)人員技術(shù)比較過(guò)硬的地方，讓技術(shù)人員當(dāng)學(xué)生的師傅，由師傅進(jìn)行手把手地傳授相關(guān)的技術(shù)知識(shí)和動(dòng)手能力，以有效確保學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提升。

（二）教師與學(xué)生一道參與混合式教學(xué)

加強(qiáng)基于現(xiàn)代學(xué)徒制的動(dòng)畫制作課程混合式教學(xué)，對(duì)于教師而言同樣十分關(guān)鍵也十分重要。作為教師既要有足夠的理論知識(shí)，更應(yīng)該有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。目前大部分大學(xué)的教師理論功底比較深厚，專業(yè)知識(shí)也比較強(qiáng)，但對(duì)于動(dòng)手能力和實(shí)踐能力而言，卻相對(duì)較弱，究其根本原因還是下基層、下制作一線的機(jī)會(huì)比較少，基本上沒有與創(chuàng)作一線的技術(shù)人員有過(guò)溝通交流，導(dǎo)致在一些關(guān)鍵性問(wèn)題上、關(guān)鍵性的制作瓶頸問(wèn)題上沒有較好地實(shí)踐過(guò)，則教出來(lái)的學(xué)生肯定動(dòng)手能力相對(duì)較弱。加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)徒制的混合式教學(xué)，就是一個(gè)很好的去一線實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣能夠進(jìn)一步增強(qiáng)教師的教學(xué)能力、動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題能夠更好地解決。

例如，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生深入動(dòng)畫制作生產(chǎn)一線，與學(xué)生一道進(jìn)行拜師學(xué)藝，學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容是動(dòng)畫制作過(guò)程中所遇到的一些困難和問(wèn)題，動(dòng)畫專業(yè)制作人員在進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中，所需要哪些技術(shù)知識(shí)，所能用到哪些技術(shù)攻關(guān)以及在生產(chǎn)制作動(dòng)畫產(chǎn)品的過(guò)程中需要同哪些部門打交道，一些需要辦理的相關(guān)手續(xù)都有什么等以及當(dāng)前國(guó)家及世界動(dòng)畫制作的關(guān)鍵點(diǎn)是什么，哪方面的動(dòng)畫產(chǎn)品更能得到市場(chǎng)的認(rèn)可等。這些內(nèi)容都是在實(shí)踐中得來(lái)的，而不是在教室里憑空想象出來(lái)的。因此，對(duì)于教師而言，參入混合式教學(xué)活動(dòng)中能夠有效提升教師的教學(xué)能力，提升教師的實(shí)踐水平。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)

加強(qiáng)基于現(xiàn)代學(xué)徒制Animate動(dòng)畫制作混合式教學(xué)能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行混合式教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于學(xué)生而言，要將自己所學(xué)的知識(shí)全面運(yùn)用到實(shí)習(xí)過(guò)程中，尤其在遇到困難問(wèn)題的過(guò)程中，要及時(shí)向師傅請(qǐng)教，做到多看、多學(xué)、多問(wèn)、多思考。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中多問(wèn)幾個(gè)為什么，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的能力，想一下這樣做的原因是什么，這樣做對(duì)于動(dòng)畫教學(xué)而言有什么樣的好處等。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該主動(dòng)參與到混合式教學(xué)之中，而不是對(duì)于混合式教學(xué)尤其在條件相對(duì)艱苦、工作相對(duì)繁雜的學(xué)徒環(huán)境中，有打退堂鼓的現(xiàn)象，這樣學(xué)生不可能學(xué)習(xí)到真正的知識(shí)，對(duì)于以后的就業(yè)也困難重重。學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)全身心參與到混合式教學(xué)模式中來(lái)，積極向動(dòng)畫制作專業(yè)技術(shù)老師學(xué)習(xí)，虛心向老師請(qǐng)教，主動(dòng)承擔(dān)一些難度較大的工作，不要怕做不好，要主動(dòng)去做，并進(jìn)行不斷的修改，這樣才能把教學(xué)工作抓好。

總之，全面加強(qiáng)基于現(xiàn)代學(xué)徒制動(dòng)畫混合式教學(xué)對(duì)于提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、提高教師的教學(xué)水平、改善企業(yè)的技術(shù)有著十分重要的作用。對(duì)于學(xué)校而言，尤其對(duì)于高校而言，擔(dān)負(fù)為國(guó)家各行各業(yè)提供優(yōu)秀人才的重任，對(duì)于動(dòng)畫等類似新興產(chǎn)業(yè)而言，需要較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)和較高的能力、素質(zhì)，離開課堂走向社會(huì)是學(xué)生的最終方向，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)之間的溝通合作，進(jìn)一步形成校企合作，把握現(xiàn)代學(xué)徒制的混合式教學(xué)方向，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

張一帆.動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施探究[J].知識(shí)文庫(kù)，2020（11）：171-172.

編輯 馬燕萍