三尺講臺，一生情懷

袁華琳

1978年，黨的十一屆三中全會召開，改革開放的號角開始吹響。何其有幸，改革開放后的第一個夏天，我出生了。

河西村四面環山，溪流繞村，林木茂盛，民風淳樸。五歲以前，我從未出過村子。待到啟蒙入學時，我總是羨慕哥哥姐姐們背著書包去村小的神氣模樣。

村小只有金蓮嬸一位老師，論輩分我要叫她奶奶，但我喜歡叫她嬸嬸。1979年，我出生沒多久，金蓮嬸高中畢業。同年9月，金蓮嬸在離家五公里遠的響石村當了孩子王，1983年她嫁到我們村，就在村小教書了。

那時，哥哥姐姐們在村小讀書，我就成天趴在教室窗口“旁聽”。當時，村小只有一至三年級，采取復式教學，孩子們分三列坐好，輪流上課，金蓮嬸一個人教語文又教數學，忙得不亦樂乎。我常常看得癡，覺得金蓮嬸真了不起。金蓮嬸忙完了，就會拉我進去，讓我坐在她的小講臺邊上，給我幾張紙，教我寫拼音……現在想來，是金蓮嬸喚醒了我蒙昧童稚的心靈，在我的心田種下了一顆求學的種子，乃至我的教師夢，也是那時開啟的。

1984年，我們全家搬到鎮上。臨行前，我哭哭啼啼地告別金蓮嬸，懷里緊緊抱著她送我的書和作業本，耳邊回旋著她說的“明年你就可以讀一年級了，記得嬸嬸教你的拼音哦……”

后來，我就在鎮上讀了小學。寒暑假回老家，第一個要找的人肯定是金蓮嬸。一年年過去，金蓮嬸把青春都奉獻給了村里的孩子們。黨和國家越來越重視鄉村教育，金蓮嬸又好學，參加了多種培訓并得到了各類榮譽。1994年金蓮嬸考上了撫州市的南城師范，脫產自費學習了兩年，畢業后成了一名在編老師。本來有機會調到鄉鎮或縣城小學，可是金蓮嬸舍不得村里的孩子們，便一直教到村小被撤并。

2003年秋季，河西村小并入河東村的馬口小學，金蓮嬸帶著河西村的孩子們又開始了新的教學生活。如今，金蓮嬸已經退休了，本來早就可以隨著兒子進城。可她，卻還是牽掛村小，經常住在村里。

上個周末，我又回了老家和金蓮嬸說了半天話。望著她不再輕盈曼妙的身姿，不再烏黑如云的頭發，不再嬌美年輕的容顏，我忍不住感嘆道：“嬸嬸，你為我們老家的孩子，真是操碎了心呀！”她卻笑著說：“沒啥，我只是教書而已。”可我知道，金蓮嬸這么多年為鄉村基礎教育所付出的，豈是三言兩語就可以說得完的。最讓人欣慰的是，在金蓮嬸的教育和影響下，老家所有孩子都完成了義務教育。中學畢業后，有的孩子考上大學，有的參軍或就業，但回老家時都會來看望金蓮嬸。

金蓮嬸還告訴我，近幾年黨中央出臺政策，大力提高了鄉村教師待遇：有山區教師交通補貼和中餐補貼等，還有定向分配師范生招考制度，吸引了不少剛畢業的師范生，為鄉村小學教師隊伍注入了新鮮血液。針對鄉村孩子上學問題，不但有精準扶貧政策，還有各種優惠政策，有力地遏制了生源流失或轉學現象。

望著“馬口小學”四個燙金的大字嵌在嶄新的校門上，三層教學樓在綠樹紅墻中越發顯得簇新。在多媒體的教室里，年輕的老師們領著鄉村的孩子們共享先進的教學資源，遨游在知識的海洋。下了課，孩子們在校園里快樂地追逐著做游戲。金蓮嬸說：“黨的政策越來越好，鄉村孩子們也越來越幸福啦！”

末了，金蓮嬸從抽屜里拿出了一個紅本本，細看，原來是中華人民共和國教育部、人力資源和社會保障部頒發的“鄉村學校從教30年教師榮譽證書”。我緊緊地握著金蓮嬸的手，感動又敬佩。從金蓮嬸身上，我看到了一種神圣的光，這就是40年如一日對鄉村教育的堅守和愛，這也是最樸素的家國情懷啊！

（作者單位：江西省崇仁縣第二中學）