淺談小學語文教學中的讀寫結合策略

易麗蘋

摘要：讀寫結合策略與小學語文教學的契合度很高，因為閱讀和寫作是教師教學的兩個重要部分，它們之間存在著緊密關系。但要想充分發揮讀寫結合策略的作用，教師還需要付諸一定的努力，如為學生組織多彩活動、為學生提供練筆機會、讓學生重視反思活動。當教師成功做到這三點時，他們就能幫助學生積累更多的知識，培養更多的能力。

關鍵詞：讀寫結合策略;語文教學;小學

通過閱讀，學生可以感知、理解和鑒賞優美詞句和段落，由此積累知識;通過寫作，學生可以進行知識的應用，由此將其內化為屬于自己的能力。因而閱讀和寫作是存在密切關系的兩部分，教師可以結合起來展開教學。讀寫結合策略就是基于此產生的，教師要將之有效應用到自己的教學中，促使學生獲益匪淺。

一、組織多彩活動，鼓勵學生積累知識

課本教材中需要學生閱讀的文章都是以文字形式呈現給學生的，學生很難產生閱讀興趣。但閱讀文章是小學語文教師應用讀寫結合策略所邁出的第一步，教師必須要讓學生有著濃厚的閱讀興趣。此時教師可以考慮到學生活潑的性格特征，進而為學生組織豐富多彩的閱讀活動。在閱讀活動中，學生可以發現他們喜歡的各種因素，如游戲、多媒體、競爭等，他們也因此有著極高的參與度，進而積累更多的知識。例如：在利用讀寫結合策略進行《松鼠》這一篇文章的教學時，我首先會為學生組織游戲活動，學生需要通過猜拳游戲來獲取答題機會，所回答的題目與“松鼠”這一主題相關。答對問題的學生可以結合問題難度而積累不同的分數。在游戲活動結束之后，學生可以憑借自己手里的積分去換取獎勵。在游戲活動開始前，我會給學生留出準備時間，學生可以通過閱讀文章來收獲知識。在游戲活動開展過程中，學生也可以通過傾聽其他學生的回答收獲知識。這些知識都可以被學生應用到寫作過程中去，對學生寫作能力的提升有很大幫助。

二、提供練筆機會，搭建知識應用舞臺

如果沒有應用渠道，學生會將所積累的知識儲存在大腦里，知識會隨著時間的流逝而逐漸消失。此時學生通過閱讀積累知識的行為就顯得毫無意義，因而在應用讀寫結合策略時，為學生搭建知識應用舞臺是小學語文教師應該做的第二件事。此時教師可以為學生提供練筆機會，讓學生描寫自己感興趣的內容。在練筆過程中，學生會對所積累的知識有著更深刻的理解。例如：在學習了《松鼠》這一篇文章之后，學生的收獲頗豐，他們熱愛小動物的情感被激發，也學習到了描寫小動物的寫作方法和技巧。此時我會給學生提供練筆機會，讓他們對自己的動物朋友進行描述。為了讓學生以飽滿的熱情投入到寫作中去，我會提前詢問學生喜歡的動物，并進行動物圖片的搜集。在課堂上，我會將圖片呈現給學生，由此激發學生對動物的熱愛情感，促使學生產生寫作欲望。在寫作時，學生需要將在《松鼠》中所收獲的知識進行運用，如打比方的說明方法，按照一定順序展開介紹的寫作方法。學生每運用一個知識點，他們就能得到我的一次獎勵，因而他們會在練筆中積極落實所積累的知識。通過練筆，學生對知識的掌握會更加牢固。

三、重視反思活動，提高學生各種能力

在應用讀寫結合策略時，小學語文教師的教學目標之一是提高學生的閱讀和寫作能力。為了實現這一目標，教師需要鼓勵學生重視反思活動。原因很簡單，學生存在遺忘的行為，如果沒有反思，學生在閱讀中的收獲和在寫作中的感悟都會被遺忘，這對于他們閱讀和寫作能力的提高沒有絲毫幫助。基于此，反思活動是學生必須要經歷的一個活動，教師要鼓勵學生參與進去，并且對學生的反思習慣進行培養。例如：在完成《松鼠》這一篇文章的教學之后，我會為學生組織反思活動，學生需要以小組形式參與其中。在反思活動中，學生首先需要回憶自己的閱讀過程，將自己的閱讀收獲用文字記錄下來。然后學生需要回憶自己的寫作過程，將自己運用到的閱讀知識用文字記錄下來。接下來學生需要進行對比，向小組內其他成員說出對比之后的感悟，如積累的某一知識沒有在作文中體現的原因，某一知識的用法出現了錯誤等。在聽了感悟之后，其他成員也需要發表建議，如如何改正某一知識用法上的錯誤。當反思活動結束之后，學生需要以文字形式體現反思活動中出現的內容，并且將之作為自己下一次閱讀和寫作活動的指路明燈，避免同樣的錯誤重復出現。久而久之，學生身上的缺點會越來越少，他們的閱讀能力和寫作能力也得到了很大的提升。

總而言之，語文是一門基礎性的學科，學好語文是學生的任務之一。當學生處在小學這一階段時，他們的可塑性十分強，很容易奠定堅實的語文基礎。因而小學語文教師必須要抓住小學階段，站在學生的角度上為他們研究各種有效的教學方法和策略。教學方法和策略存在的目的是幫助教師實現教學目標，教師的教學目標則以學生為出發點和落腳點。這樣的話，學生就能在教師的教學活動中有著很好的發展。

參考文獻：

[1]周敏.讀寫結合 提升閱讀理解的能力[J].格言（校園版），2021（02）：56-57.

[2]劉麗華.讀寫結合開展小學語文教學探究[J].考試周刊，2020（A0）：33-34.