在小學低年級識字教學中應用現代信息技術的策略研究

陳若儀

【摘要】科學技術的進步將人們的生活引入了信息化時代，現代信息技術不僅節約了人們解決麻煩的時間，而且也讓人們處理事情的方式變得更加靈活。將信息技術與教育教學相結合，既滿足素質教育的客觀需求，同時也能夠讓教學更加充滿樂趣。對于小學低年級的學生來說，對生字的識記情況掌握得好壞，直接關系到學生后期語文素養的養成效果。因此，小學低年級的語文教師應當重視學生的生字學習，教師還要學會利用現代信息技術，為識字教學創造有利的教學條件，確保每一名學生都能夠夯實漢語字詞基礎。

【關鍵詞】現代信息技術;小學低年級;識字教學

信息技術的快速發展，改變了人們的生活，對學校的教學活動也產生了深遠影響，目前信息技術已經進入了學校與學校教育活動的各個環節，小學生也更加習慣于借助信息技術來展開學習，所以教師需要積極適應這一新的變化，將識字教學與新興技術緊密結合起來開展教學活動。

一、在小學低年級識字教學中應用現代信息技術的策略

1.強化教師專業培訓，提升其課件制作能力

現代信息技術對于教育教學活動來說，無疑是一把利劍，但是要想充分發揮出它的作用，必須具備較強的專業知識。作為教育教學活動的主要陣地，學校應當重視教師的現代信息技術培訓，將課件制作納入校本培訓計劃。在對教師進行課件制作培訓的過程中，需要針對性地對教師進行指導，使教師能夠解決在學習課件制作過程中遇到的難題。優秀課件的制作不是一件簡單的事情，除需要具備扎實的信息技術功底之外，還需要有教育學與心理學的理論依據作為支撐。課件制作競賽是提升教師課件制作水平、積累課件制作經驗的有效途徑，學校要鼓勵教師多參加課件教學競賽，為教師創造多聽、多看、多學的機會。

此外，在對教師進行信息化技術能力培訓的同時，要讓教師明白，雖然利用信息技術制作優秀的識字教學課件，為識字教學增添色彩是大家共同的期待，但是這并不表示教師在制作課件以后就不再需要去備課，制作識字教學課件只是備課的一部分，課件并不能直接和備課劃等號，學校的教導部門在教學常規的檢查上不能放松。

2.積極借助信息技術構建教學情境吸引學生參與到識字教學活動中

借助信息技術的輔助，可以很好地構建教學情境，對于小學生而言，只有教學活動充滿趣味性，才能使小學生產生積極參與學習活動的欲望，所以小學語文教師需要結合教學需要，借助信息技術向學生展示生動形象、充滿趣味性的課堂教學內容。識字是非常枯燥的教學活動，在傳統的課堂教學模式下，由于借助黑板很難向學生形象生動地展示教學內容，所以識字教學的有效性受到很大制約，借助信息技術的融入，可以很好地改變這一教學現狀，為了吸引小學生積極參與到課堂教學活動中，教師可以借助信息技術的輔助來開展識字游戲教學活動，教師可以借助信息技術，組織學生開展識字游戲教學活動，游戲的內容以小貓釣魚或連線等方式來開展，通過技術手段使每一條小魚身上都有一個本節課所涉及的生字，教師提某一個生字，讓學生快速學選擇釣魚的對象，當學生積極配合教師通過游戲選擇出正確的答案之后，教師要給予學生鼓勵，以此來提升學生學習的自信心和積極性。利用連線的方式來開展識字教育的主要目的是借助文字與圖形的結合，加深學生對漢字的印象。由于借助信息技術的輔助，可以非常形象地向學生展示與漢字有關的圖片內容，所以可以幫助小學生更好地記憶生字。

3.有目的地使用現代信息技術，攻克識字教學的重點和難點

漢字的字音以及漢字的字義等內容是低年級識字教學中的重難點部分。教師在制作課件時，需要將漢字的讀音教學內容設計進去，這樣就可以規避因為教師示范朗讀不夠標準而誤導了學生的尷尬出現。對于低年級的小學生來說，區分同音字以及形近字是有一定的難度的，由于學生語文學習經驗的不足，還不能夠通過區分語境或者是漢字的意思去正確地使用漢字。為了幫助學生攻克這一識字學習難點，教師可以利用課件，將漢字語境、字義中晦澀難懂的部分利用圖片進行演示，這樣既能夠讓學生在視覺感受的豐富下體驗到更多的漢字學習趣味，又能夠幫助學生降低漢字識別記憶的學習難度。特別是漢字中的形聲字，教師通過圖片或是動畫情境演示，會比教師直接用嘴巴講解效果好得多。

4.借助信息技術來開展與學生之間的互動

在小學識字教學活動開展的過程中，師生間的有效互動對于促進和提升教學質量有著非常重要的意義，但是在傳統的課堂教學模式下，由于教師缺乏與學生之間的互動，導致識字教學很難取得理想的效果。信息技術在小學時的教學中的應用，可以很好地改變這一現狀，以學習“蜻蜓、蝴蝶”等生字生詞為例，為了更好地開展師生間的互動，教師就可以在教學過程中，借助信息技術向學生展示蜻蜓和蝴蝶飛舞的畫面，并借助圖片來加深學生對蜻蜓和蝴蝶的認識。課堂教學過程中，師生間要積極展開對蜻蜓和蝴蝶兩種昆蟲的互動。由于蜻蜓和蝴蝶都是小學生在日常生活中經常會看到的，所以小學生會結合自己的觀察與體驗，和教師進行全面的溝通與互動，教師可以結合生字、生詞學習，引導學生用自己的語言描述蝴蝶蜻蜓飛舞的場面。這不僅有利于促進信息技術的應用，也能使學生對于生字生詞學習產生濃厚的興趣，加深學生對于生字的印象。

二、結語

綜上所述，將現代信息技術與小學低年級識字教學相結合不僅是時代發展的要求，同時也是教育素質化的必然結果。小學低年級的語文教師要充分認識到這一教學實情，從轉變陳舊的識字教學思想著手，積極主動地學習現代信息技術，在充分了解了現代信息技術的基礎上，科學合理地將信息技術融合到識字教學的過程中。只有這樣，低年級的學生才能在識字學習中獲得更多語文學習樂趣，學生的語文學習主動性也能因此得到好的保護，這些要素都將成為學生未來養成語文核心素養的重要條件。

參考文獻：

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