不一樣的小學作文輔導

廣東省江門市蓬江區里村小學 張聞青

興趣是最好的老師，要想提高學生的寫作水平，培養學生的寫作興趣是關鍵。基于這一點，筆者提出了三點趣味化的作文輔導方法，分別為：“加強實踐，以讀促寫”“故事接龍，激發想象”“回歸生活，加強情感”。

一、加強實踐，以讀促寫

閱讀和寫作都是語文教學的重要組成部分，閱讀是一個輸入的過程。通過閱讀，學生能積累豐富的寫作素材，學習寫作的技巧和方法。而寫作是一個輸出過程，通過寫作，學生能抒發內心真實的情感，表達對生活的態度。閱讀和寫作是緊密相關的，可是很多教師在教學時忽略了二者的相關性，這既不利于學生將閱讀和寫作相聯系，也在一定程度上影響著語文教學效率。對此，教師可以采取讀寫結合的方法，通過以讀促寫，培養學生良好的閱讀習慣和優秀的寫作能力。

例如，在執教《那個星期天》這篇文章時，筆者創設情境：相信每一位同學都和作者有同樣的經歷——非常期待父母帶自己去玩兒，可是由于父母事兒太多，而沒有去成。在這段經歷里，你的心路歷程是怎樣的呢？你和作者一樣，是先興奮期待、愉快、耐心等待，到焦急無奈、失望委屈、絕望嗎？請將你在遇到這種事情時的心路歷程寫下來，與同學進行分享。這樣的方式既能培養學生對閱讀的分析和賞析能力，又能鍛煉學生的語言表達能力，促進學生寫作能力的提升。

二、故事接龍，激發想象

在作文教學中，很多學生反映自己不喜歡寫作，一提到寫作就很難過，就像是接到了一項難以完成的任務，使自己的壓迫感特別強。還有的學生反映：看到作文題目，腦袋一片空白，不知道如何下筆，寫些什么。之所以出現這兩個問題，是因為學生對寫作缺乏興趣，也是因為學生缺乏想象創造能力。為了培養學生的寫作興趣和想象能力，教師必須改變傳統的作文教學方法，充分調動學生的主動性，使學生自覺地參與到寫作訓練中，逐漸提高自身的寫作能力。

對此，本文受成語接龍的啟發，設計了故事接龍游戲，培養了學生的寫作興趣，鍛煉了學生的寫作能力。游戲要求，將學生科學地分成6～8 人的小組，然后為每個小組提供不同的主題，讓學生思考5～10 分鐘，然后完成故事接龍創作。例如，第一小組的主題是“狡猾的狐貍”，那么，站在第一個的學生要負責故事的開頭，站在中間的學生負責創編狐貍是如何狡猾的，什么事體現了狐貍的狡猾，最后一位學生則需要認真聆聽前面同學的發言，做好結尾工作。這樣的方式不僅能鍛煉學生思維的敏捷性、創新性，還能培養學生快速總結語言的能力。

三、回歸生活，加強情感

文學創作的素材來源于生活，學生必須具備觀察生活的能力，才能寫出有血有肉有靈魂的作品，引起讀者的共鳴?？墒牵壳靶W生的作文中存在嚴重的“假大空”問題，他們杜撰的文章缺乏真實性，所以分數不會高。在作文教學中，教師一定要培養學生善于觀察生活的眼睛，使學生將自己眼睛看到的、耳朵聽到的事物，通過文學藝術的加工，變得美而有品質。

日記是學生記錄生活的有效途徑，教師需要從小培養學生寫日記的習慣，使學生將自己當天經歷的有意義的事記錄下來，這樣不僅能連續不斷地鍛煉學生的文筆，還能為學生留下美好的回憶，長此以往，學生就會產生寫作的興趣，在日記的基礎上進行更高層次的寫作。

除此之外，教師還可以將學生帶到室外教學，讓學生觀察周邊的環境和人物，將一段時間內事物的變化和人的行為寫下來，形成一篇作文。這樣能很好地培養學生的觀察能力，也能促進學生借景抒情，表達真實的情感，升華作文的價值和意義。

總之，寫作是語文教學的重點，為了提高小學生的寫作水平，教師要努力地學習先進的教育理念，對傳統的作文教學方式進行創新和改革，還需要不斷地提高自身的專業知識和教學能力，采取學生喜聞樂見的教學方法和教學手段，培養學生的寫作興趣，教會學生寫作的方法和技巧，使學生形成良好的寫作習慣，自覺地開展寫作訓練，這樣做是提高學生寫作能力的有效途徑。