基于體教結(jié)合理念下的高校冰雪體育運動教學實施路徑研究

張云波 吉林外國語大學

體教結(jié)合是近年來我國教育系統(tǒng)，特別是體育教育領(lǐng)域當中的熱點話題，體教結(jié)合理念在我國體育教育事業(yè)中的廣泛應用，尤其在高校冰雪體育運動教學當中的廣泛推廣實現(xiàn)了人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的完善和冰雪體育教育資源的整合，在全面提升學生冰雪體育運動專業(yè)技能水平的同時，切實增強了學生專業(yè)知識水平的建設發(fā)展，不僅創(chuàng)新優(yōu)化了傳統(tǒng)高校冰雪體育運動的實施路徑，還契合了當前我國教育領(lǐng)域素質(zhì)教育和綜合素質(zhì)提升發(fā)展要求。

一、新時期下體教結(jié)合理念對高校冰雪體育運動教學的詮釋

（一）體教結(jié)合理念

體教結(jié)合理念自誕生以來就有著不同的理解。體育界人士認為體教結(jié)合是指利用教育資源的優(yōu)勢培養(yǎng)高水平運動員，將專業(yè)化的競技體育與教育相結(jié)合，為我國競技體育存儲充足的后備人才；教育界人士認為體教結(jié)合是指泛義的體育和狹義的教育相結(jié)合，以體育為主體，將其分為社會體育、競技體育和學校體育，以影響人的身心發(fā)展為直接目的的體育活動。本文結(jié)合了兩種觀點，認為在新時期下，我們需要對體教結(jié)合理念進行重新詮釋，采用了折中說的方式，即認為體教結(jié)合是指利用專業(yè)化的競技體育訓練方式和教育機構(gòu)提供的教育資源相結(jié)合，既能夠正確且充分的進行體育鍛煉，又能夠更加的注意到教育培養(yǎng)，最終促進人們的身心共同發(fā)展。

（二）體教結(jié)合理念對高校冰雪體育運動教學的影響

我們國家在新時期環(huán)境下一直提倡身體素質(zhì)與文教素質(zhì)的共同發(fā)展，因此高校體育教學的順利開展是重中之重。如果按照學校傳統(tǒng)的教學方針展開體育教學，想要達到預定的教學目的則會非常困難，尤其是針對于冰雪體育運動教學的實施，困難程度更大。冰雪體育運動需要考慮到教學場地、教學時間、教學資源、師資隊伍配置等問題：教學場地是一切冰雪運動教學的硬件前提，一般情況下普通高校通常會選擇在冬季對運動場澆冰，但是這種設置場地的方式會導致冰場過小、冰面平整性不足等情況、多個班級學生擁擠在場地上安全問題也會大大增加；教學時間受限于教學場地，過小的場地無法同時容納多個班級，導致每個班級的平均教學時長也會隨之縮短；教學資源指的是有關(guān)于冰雪運動的一系列硬件設施和穿戴裝備，傳統(tǒng)教學情況下學校對這方面資源的提供力度較小，學生無法順利展開冰雪運動，同時安全保障也不夠；師資隊伍配置問題更為嚴重，學校的體育教師只能開展一些基礎性的冰雪體育教學，無法觸及更為專業(yè)化、高深化的體育運動，使得學生們的冰雪運動課程顯得平淡且乏味。

由上述介紹可知，傳統(tǒng)體育教學模式無法充分滿足新時代下國家對冰雪體育運動教學的要求，因此只有基于體教結(jié)合理念，高校才能夠提升校園冰雪運動教學的等級，從教學規(guī)模、到教學種類、再到教學效果，處處得到明顯提升。體教結(jié)合理念對高校冰雪體育運動教學有著深厚的影響，可以解決教學場地、教學時間、教學資源、師資隊伍配置等諸多問題，更有利于高校冰雪運動的開展。

二、基于體教結(jié)合理念下高校冰雪體育運動教學開展策略

（一）競技體育教練的聘請

傳統(tǒng)教學模式下高校冰雪體育運動教學的教師主要以體育教師為主，他們對冰雪運動知識理論的認識較低，實踐方面準備也不夠充足，導致高校開展冰雪運動課程時教師只能教授學生們做一些簡單的冰面運動，稍微有一些條件的高校也僅能提供給學生滑冰運動的教學。冰雪運動競技體育方面的教練則有著充足的理論知識和實踐準備，他們的專業(yè)性更強，能夠教授學生的知識更多，也能夠開展多樣化的冰雪運動，從而提高學生的學習興趣；另一方面專業(yè)教練在冰雪運動安全性的考慮上也更充分，能夠帶給學生們更安全的保障；最后，專業(yè)教練還能夠幫助高校體育教師提高教學能力，讓他們能夠緊隨時代的發(fā)展，進一步對學生形成有利的教學影響。

（二）專業(yè)場地的修建和租用

新時期下體教結(jié)合理念是指利用專業(yè)化的競技體育訓練方式和教育機構(gòu)提供的教育資源相結(jié)合，專業(yè)化的競技體育訓練方式可以由專業(yè)的教練所提供，那么教學機構(gòu)能夠提供的幫助則是在于教學場地方面。高校應該響應國家的號召，增加對高校冰雪運動方面的硬件投入，比如修建冰雪體育場館，場館內(nèi)可以包含冰場、雪場、甚至是一些冰雪運動的專用場地如冰球場，用專業(yè)的運動場地替代澆冰的方式，也能給專業(yè)教練提供發(fā)揮的場地基礎；如果學校無法投入如此大的建設成本，也可以租用學校附近的專業(yè)場館，安排冰雪運動課程在這些場館內(nèi)，每學期調(diào)整出幾次課程帶領(lǐng)學生來到專業(yè)場地，感受冰雪運動的魅力。

（三）冰雪體育運動課程多樣化設置

體教結(jié)合理念下高校冰雪體育運動的課程設置應該做出改革，高校擁有了專業(yè)的教學人才、專業(yè)的教學場地，那么便應該合理利用它們，設置不同的冰雪體育競技項目，對這些項目做出一定層次的改進，用來吸引學生并滿足其不同層次和方面的運動需求。冰雪體育競技項目包含很多，當前較為盛行的速度類課程包括短道滑冰、花樣滑冰、高山滑雪、雪橇等，對抗類課程包括冰球、冰壺等，這些都可以通過專業(yè)的冰雪體育場館來提供場地和硬件。需要注意的是，在引入不同的運動項目后要根據(jù)專業(yè)教練的指導意見，并結(jié)合場地、學生、教學方式等情況設置不同等級的安全防護，課程內(nèi)容應該由淺入深、由理論到實踐，逐漸擴寬，為高校冰雪體育運動教學提供強有力的支持。

三、基于體教結(jié)合理念下高校冰雪體育運動教學實施路徑

（一）課程時間與時長安排

高校冰雪體育運動教學的課程應該做出詳細的安排，不能像其他體育課程那樣簡單設置，相比較于足球、籃球等課程，冰雪運動類課程更注重開設時間和開設時長。一般來說，冰雪運動類課程應該設置在下半年秋冬季節(jié)，一方面有利于資金緊張的學校在校內(nèi)利用澆冰的方式設置場地、也有利于自主建設冰雪場館的學校維持場館內(nèi)各個場地的可使用性；另一方面秋冬季節(jié)也能夠帶給學生開展冰雪運動的合理氛圍，充分提高學生的學習積極性。

冰雪運動類課程的開設時長也有一定的要求，包括理論知識學習和實踐學習。冰雪運動對理論知識的掌握要求程度較高，包括運動的動作規(guī)范了解、項目規(guī)則了解以及安全性防護措施的了解，如果學生理論知識學習的不充分，很有可能在實踐學習過程中出現(xiàn)危險和損傷；冰雪運動的實踐時長不宜過長，因為這類運動的消耗較大，學生在實踐過程中既要保證運動的規(guī)范性，又要抵抗低氣溫對身體的滲透，因此實踐時間過長會導致學生出現(xiàn)肢體麻木等現(xiàn)象。綜上，冰雪運動類課程應該增加理論知識的學習，適當減少實踐時長和次數(shù)，同時為了保證維持學生的學習興趣，理論知識學習和實踐學習應該穿插進行。

（二）課程層級設置

冰雪體育運動的趣味性較高，但是長時間學習同一種課程會給學生帶來枯燥乏味之感，畢竟學生不同于競技運動員，他們無須在某一項運動中爭奪名次或保持競爭力，因此高校在冰雪體育運動方面要推陳出新，合理安排運動層級和開設層級。

按照冰雪運動的難度層級劃分來看，較為簡單的運動包括速度滑冰、速度滑雪，這兩項教學內(nèi)容是學生能夠在冰面和雪地上站立與行動的基礎，因此屬于必學內(nèi)容，高校可以安排教學課程于大一階段，剛剛步入大學的學生們一定會對冰雪運動充滿了興趣，因此學習效果較好；難度稍大的運動包括短道速滑、高山滑雪、雪橇等，這些在滑冰和滑雪的基礎上引入了速度競技、高山競技和道具競技的概念，剛剛學會基礎運動的學生們可以根據(jù)自身的掌握程度逐漸學習這些難度稍大的運動，通過競技項目來激發(fā)學生的學習積極性，因此可以安排教學課程于大二階段，緊接著大一的教學內(nèi)容遞進學習；難度最大的運動包括冰球、冰壺、花樣滑冰等，這些運動更加考查學生在速度、動作、團隊協(xié)作方面的綜合能力，因此有能力的學生可以選擇可以在大三階段作為選修課程來學習，自身運動能力稍弱的學生在大三階段可以繼續(xù)學習大二階段的課程。

總之高校冰雪體育運動教學的開展應該充分考慮課程的多樣化設置，也要考慮到學生在不同層次和等級方面的需求，為學生提供更多的課程選擇余地，最重要的是保證大學前三年的學習生活中，學生每年都能參與到冰雪體育運動中，促進高校冰雪體育運動的有序開展。

（三）考核評價設置和安全防護設置

首先，為了不減弱學生對冰雪運動的興趣和學習積極性，學校不應該在考核方面設置較難的項目，只需以趣味性兼具技術(shù)性考核即可；其次，學校應該提供數(shù)量充足的高質(zhì)量的防具，保證每位學生都有必要的穿戴，在每堂課開展的同時，也提供醫(yī)務人員做必要的救援準備，有條件的學校可以安排一輛救護車隨時待命，以防突發(fā)情況的發(fā)生。

（四）結(jié)合體教結(jié)合理念強化高校冰雪文化教育

體教結(jié)合在高校冰雪體育運動教學應用的實質(zhì)就是將體育教學內(nèi)容和專業(yè)教學內(nèi)容進行有機的結(jié)合，助力學生綜合素質(zhì)的全面提升，而在此過程中，文化教育內(nèi)容也是關(guān)鍵所在。高校要充分結(jié)合體教結(jié)合理念的創(chuàng)新發(fā)展思想，在校園內(nèi)部構(gòu)建一個良好的體育文化教育氛圍，為學生提供一個良好的冰雪體育文化教育環(huán)境，向青少年普及和傳播冰雪體育運動的文化價值和健康生活價值，并積極構(gòu)建校園冰雪文化節(jié)、冰雪知識競賽、冰雪運動會等校園文化活動，進而幫助學生不斷獲得冰雪體育的競技精神和運動理念。

綜上所述：體教結(jié)合理念對推動我國高校冰雪體育運動教學發(fā)展，創(chuàng)新應用型體育人才培養(yǎng)建設具有十分重要的意義，高校要對體教結(jié)合教學理念和模式引起充分的重視，深入研究體教結(jié)合視域下高校冰雪體育運動教學的開展策略，并基于此，對具體的實施路徑進行深入探索，旨在提升高校學生專業(yè)技能培養(yǎng)水平的同時，強化學生的職業(yè)競爭能力和應用實踐能力培養(yǎng)，進而促進高校冰雪體育運動教學取得更好的教學成果。