籃球訓(xùn)練對特殊教育學(xué)校中學(xué)生的團隊精神培養(yǎng)

張勇 大連盲聾學(xué)校

隨著素質(zhì)教育的不斷被重視，社會和學(xué)校越來越注重體育教學(xué)，也越來越認(rèn)識到體育在學(xué)生身體素質(zhì)提升、團隊協(xié)作培養(yǎng)等方面的積極作用。籃球運動作為體育運動教學(xué)中的重要科目，更需要通過團隊式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和全局觀念。特殊教育學(xué)校學(xué)生雖然有一定的特殊性，但是在籃球運動教學(xué)中，不應(yīng)該有所特殊，而是同樣需要強化其在籃球運動和訓(xùn)練中的團隊精神，只有這樣才可以在籃球訓(xùn)練中，提升團隊協(xié)作能力，從而獲得籃球比賽或訓(xùn)練的勝利。本文主要研究特殊教育學(xué)校在學(xué)生籃球訓(xùn)練中團隊精神存在問題，探討籃球訓(xùn)練中團隊精神培養(yǎng)策略和注意事項，為特殊教育學(xué)校在學(xué)生籃球訓(xùn)練團隊精神培養(yǎng)和提升方面提供相關(guān)經(jīng)驗和參考依據(jù)。

一、籃球訓(xùn)練中團隊精神的意義和作用

當(dāng)今社會需要的人才，不僅僅是應(yīng)試教育下的平常人，而是德、智、體、美全面發(fā)展的人才，體育運動在我國教育體系中的地位也是越來越高。在我國各階段的教育中，體育運動中的團隊精神至關(guān)重要。團隊精神是最能夠產(chǎn)生力量的源泉，是獲取比賽勝利的關(guān)鍵，是個體充分發(fā)揮出自我價值和優(yōu)勢，使得全團隊利益和價值最優(yōu)化的重要支柱和內(nèi)核。

第一，團隊協(xié)作，可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補。團隊精神并不是一般意義上的“1+1=2”的價值，而是在織內(nèi)部穩(wěn)定、平衡基礎(chǔ)上，個體充分發(fā)揮出自我價值和優(yōu)勢，從而使得全團隊的利益和價值最優(yōu)化，最終達到“1+1 >2”的效果。“1+1 >2”的價值實現(xiàn)，是在多次實踐比賽中證明了的，兩個團隊互相配合、優(yōu)勢互補，其績效效果要遠遠好于兩個人單干的績效總和。對于籃球訓(xùn)練和比賽來講也是如此，兩個團隊的比賽成績要遠遠的高于兩個人單干的比賽成績。

第二，奉獻精神是團隊精神更高境界。團隊精神首先需要的是成員之間要盡職盡責(zé)，主動做好自己的本職工作，其次要“配合”團隊，為了集體的和諧而愿意去當(dāng)配角，“自愿”的為團隊放棄自己的個人利益，這就是所謂的團隊中的奉獻精神。奉獻精神是團隊精神更高境界，尤其是在日益提倡個性化、主張個人能力的今天，奉獻精神更加難能可貴。尤其是在籃球訓(xùn)練和比賽中，奉獻精神是每一位參與到比賽項目中的隊員，都需要時刻準(zhǔn)備和積極響應(yīng)的。

第三，團結(jié)向上是團隊精神的外在形式。作為一個團隊，一定要有自己團隊的明確目標(biāo)。比如籃球比賽中，團隊的目標(biāo)很明確，就是要獲取比賽的勝利。對于特殊教育學(xué)校學(xué)生來講，他們要想獲得勝利是很難的。就需要每一位成員要保持強烈的責(zé)任感、時刻充滿生機和活力，和自己的球員一起經(jīng)歷各種籃球訓(xùn)練和培訓(xùn)，懷著強烈的責(zé)任感和自信心，努力奮斗、團結(jié)向上，贏得最終勝利。

第四，和諧人際關(guān)系是團隊精神的基礎(chǔ)。團隊精神的前提和基礎(chǔ)是和諧的人際關(guān)系，隊員之間彼此不一心，沒有相互包容、積極進取、樂于奉獻的精神，是很難達到團隊凝聚力提升的。對于籃球訓(xùn)練和比賽來講同樣如此，團隊之間一盤散沙，關(guān)系矛盾復(fù)雜，彼此互不傳球、互不擋拆，個人英雄主義泛濫、自我任性獨自帶球投球，喪失掉各種合適的好機遇，那么要想活動好的成績是很難的。

二、特殊教育學(xué)校在學(xué)生籃球訓(xùn)練中團隊精神存在問題

團隊精神從本質(zhì)上來講，指的是人的大局意識、格局意識，協(xié)作精神和服務(wù)精神，是一種以集體意識和團隊利益為目標(biāo)的集中體現(xiàn)。在籃球訓(xùn)練過程中，雖然特殊教育學(xué)校學(xué)生有聽力缺失，但是只要堅持團隊精神、保持集體意識，培養(yǎng)默契，才可以在籃球訓(xùn)練和比賽中取得優(yōu)異成績。然而，特殊教育學(xué)校學(xué)生，在籃球訓(xùn)練中團隊精神方面，還是存在著很多問題，影響到團隊整體成績和能力的發(fā)揮。

首先，團隊合作意識不強。特殊教育學(xué)校在學(xué)生籃球訓(xùn)練中，更多注重的是學(xué)生在籃球技能方面的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生心理和思維意識的培養(yǎng)，對于學(xué)生的團隊精神沒有給予足夠的重視，無法在籃球訓(xùn)練中將團隊精神得以體現(xiàn)。

其次，學(xué)生心理特點影響團隊精神。特殊教育學(xué)校學(xué)生在個性成長以及心理素養(yǎng)方面相對欠缺，主要表現(xiàn)在成熟前的動蕩性，這種動蕩性體現(xiàn)在學(xué)生的知、情、意、行等各個方面，這種普遍的叛逆性和個性化，直接影響團隊精神培養(yǎng)。

再次，學(xué)校團隊精神重視程度不足。受到傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”理念的影響，籃球體育教學(xué)過程中，學(xué)校更加看重身體素質(zhì)的訓(xùn)練，對于學(xué)生理論知識教育、心理素質(zhì)上不是很關(guān)注，忽略了籃球理論在學(xué)生訓(xùn)練成長過程中的作用，影響學(xué)生團隊意識培養(yǎng)。

最后，團隊意識培養(yǎng)方法欠缺。學(xué)校體育教育在學(xué)生個人能力培養(yǎng)上相對突出，而對于團隊意識培養(yǎng)反而明顯不足。比如籃球教學(xué)，更多是以“說教”形式進行教學(xué)，很少針對性進行集體配合訓(xùn)練，使得團隊意識和協(xié)作精神缺少訓(xùn)練。

三、特殊教育學(xué)校在學(xué)生籃球訓(xùn)練中團隊精神培養(yǎng)策略

（一）轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，建立起平等師生關(guān)系

特殊教育學(xué)校老師，要根據(jù)學(xué)生身體和心理實際情況，改變以往傳統(tǒng)和陳舊的籃球訓(xùn)練模式，實時進行籃球訓(xùn)練方法創(chuàng)新。比如，可以對學(xué)生采取團隊式教學(xué)法，讓學(xué)生在課堂和實踐雙重教學(xué)和訓(xùn)練模式下，不斷提高學(xué)生籃球技巧和專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)出學(xué)生的團隊意識和團隊精神。特殊教育學(xué)校老師要注意“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，同時注意規(guī)避學(xué)生身體和心理缺點，根據(jù)學(xué)生在籃球方面的能力，適度進行科學(xué)分組。讓不同的學(xué)生，在技巧上、在身體上、在心理上相互配合，取長補短、共同進步，共同促進學(xué)生籃球訓(xùn)練水平和能力的提升。另外，特殊教育學(xué)校老師，要發(fā)揮出主導(dǎo)性作用，深知學(xué)生在身體和心理上的問題，搭建良好的溝通機制，建立起平等師生關(guān)系。在籃球訓(xùn)練和教學(xué)中，要積極主動關(guān)心學(xué)生，要學(xué)會善解人意，同時加強學(xué)生之間和師生之間的良性互動，更多從鼓勵的角度、團隊的角度，對學(xué)生進行積極和向上的評價。

（二）進行實戰(zhàn)教學(xué)，加強團隊精神理念搭建

實戰(zhàn)訓(xùn)練是培養(yǎng)特殊教育學(xué)校學(xué)生，在籃球團隊配合和集體精神培養(yǎng)方面的最好方式。通過籃球訓(xùn)練的實戰(zhàn)性配合，使得學(xué)生的籃球技巧得到快速的提升，同時在團隊訓(xùn)練中，與團隊中的成員彼此熟悉了解，掌握自己團隊成員籃球特點，從而進一步提高訓(xùn)練中的密切度和配合度。另外，在不斷的進行籃球訓(xùn)練中，老師還可以隨時發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生或者是不同團隊，在籃球訓(xùn)練和比賽中存在的缺陷，從而采取更好的訓(xùn)練戰(zhàn)術(shù)，對學(xué)生籃球訓(xùn)練進行有效指導(dǎo)。再者，老師可以多多舉辦小型籃球比賽活動，讓兩個團隊感受比賽帶來的激情和樂趣，在兩個團隊的激烈競爭中，讓團隊成員感受到團隊精神的凝聚力和向心力，從而在實戰(zhàn)比賽中感悟團隊協(xié)作的重要性。另一方面，特殊教育學(xué)校老師要加強團隊精神理念搭建，在實戰(zhàn)之前就要對學(xué)生進行理論和精神培訓(xùn)，讓學(xué)生深刻明晰個人利益與集體利益之間的關(guān)系，提高成員協(xié)調(diào)和合作意識，保證籃球訓(xùn)練團隊組織的高效運行。

（三）平衡團隊和個體，情感交流強化團隊意識

籃球訓(xùn)練團隊是由一個個獨立的單人組成的，雖然身處特殊教育學(xué)校，但是學(xué)生們還是個性極為鮮明的，喜歡展現(xiàn)自我個性，不愿意為了集體的利益和榮譽，去牽強自己。因此，作為籃球教練，需要深刻認(rèn)識到這一點，在對特殊教育學(xué)校進行培訓(xùn)和訓(xùn)練時，要積極從團隊的角度出發(fā)，將每一個單獨的個人，打造成優(yōu)秀的團隊。籃球教練要深刻的了解不同團隊不同成員的特點和優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、籃球特長、身體狀況、心理特點等，科學(xué)的進行團隊組建，從而激發(fā)出不同成員之間潛力，使得學(xué)生在保持自我個性的同時，還可以照顧團隊和集體利益、榮譽，從而使得全團隊的利益和價值發(fā)揮出最優(yōu)化水平。另一方面，籃球教師要做到積極引導(dǎo)，強化學(xué)生的情感交流、強化團隊意識。比如，培養(yǎng)學(xué)生的愛心意識，多多去關(guān)心關(guān)懷自己的團隊成員。對成員在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的困難，其他成員要熱心幫助、增進情感交流，獲得彼此之間的信任感、親近感。

（四）理論和實踐結(jié)合，反饋學(xué)生團隊精神效果

籃球個人訓(xùn)練水平的提升，單純靠個人實戰(zhàn)訓(xùn)練是遠遠不能夠達成的。如果單純的靠個人訓(xùn)練，那么學(xué)生也僅僅是一個被人擺弄的玩偶，隨機進行安排。所以，無論是學(xué)生在籃球技能方面還是在團隊意識方面，都是需要有一定的理論基礎(chǔ)的。團隊所有成員都要了解籃球的比賽規(guī)則，了解每一項訓(xùn)練內(nèi)容和籃球技術(shù)，讓團隊每一個成員在理論層面，對籃球訓(xùn)練理論知識有深厚和詳細的掌握。然后在后期的實戰(zhàn)訓(xùn)練中，在理論知識的引導(dǎo)下，在籃球訓(xùn)練的引導(dǎo)下，積極完成籃球訓(xùn)練或者是比賽，從而將團隊成員的思維和意識進行凝聚，形成統(tǒng)一的思維理念，實現(xiàn)籃球訓(xùn)練效果的最大化。除此之外，籃球教練員要積極掌握學(xué)生身體和心理變化情況，采取反饋和評價機制，對團隊成員中的每一個人進行團隊精神考評，使得評價考核和實戰(zhàn)指導(dǎo)相結(jié)合，從而深化籃球訓(xùn)練團隊精神培養(yǎng)效果。

四、總結(jié)

綜上所述，團隊精神不同于其他，它是籃球訓(xùn)練的靈魂和內(nèi)核，團隊精神并不需要犧牲個人來成全團隊，而是在團隊的凝聚力下，在組織內(nèi)部的穩(wěn)定、平衡基礎(chǔ)上，個體充分的發(fā)揮出自我價值和優(yōu)勢，從而使得全團隊的利益和價值最優(yōu)化。團隊精神是籃球訓(xùn)練和比賽勝利的關(guān)鍵，對于特殊教育學(xué)校來講也不例外。特殊教育學(xué)校學(xué)生雖然在身體上有某些特殊的問題，但在類似于籃球訓(xùn)練等體育比賽，還是要遵循基本的原則，那就是團隊協(xié)作精神，在團隊的共同努力和配合下，獲得屬于自己的勝利。籃球比賽和訓(xùn)練過程中，特殊教育學(xué)校學(xué)生彼此之間要互幫互助、共同進步，做到真真正正的團隊精神，從而共同贏取屬于團隊的共同成績，迎接屬于團隊和個人的勝利曙光。