誘趣教學法在小學體育教學中的運用

魏維 江蘇省南京市江寧實驗小學

新的教學階段，教師要嚴格按照新課標的影響去實施教育，講解體育知識，運用多元化教學模式激發訓練積極性，培養學生安全意識，促進體育教育工作持續穩定發展。誘趣教學法與傳統教學模式存在很大的差異，在講解體育知識時，教師可以從學生感興趣的角度出發，不斷的強化學生的認知和思想意識，轉變傳統學習的習慣，在新的教學時期幫助學生樹立良好的訓練目標，在以后的學習中能不斷的強化自主訓練意識，促進教學改革的全面落實，讓學生深切的感受到體育訓練的樂趣，促進教學質量的有效提升。

一、誘趣教學法在小學體育教學中實施的重要性

小學體育教學工作，重在提升學生身體素質，在教學中運用誘趣教學法，主要從學生感興趣的方面進行講解，開發體育認知能力，讓小學生的知識準備和體能得到全面的強化。結合趣味元素教學，把體育訓練的強度逐漸降低，變化不同的引導形式，讓學生能快速接受教師講解的知識，提升訓練的積極性。新形勢下的教學目標是培養學生綜合能力，所以結合誘趣教學法一方面能促進教學改革的全面實施，另一方面通過體能強化逐步提升學生對文化知識的理解能力，間接促進學生綜合能力的培養。誘趣教學法的應用，教師要制定長遠的教學目標，結合學生的成長特點和教學需要，能有效的豐富教學內容，促進教學模式的轉變，讓小學體育教育工作開展的更順利。小學階段教師的教育觀念要更開放，從學生的興趣角度出發進行教學，幫助學生解決訓練中遇到問題，有效進行師生互動，促進教學質量的全面改善，不斷的強化學生學綜合能力的提升。

二、小學體育課堂教學中存在的現狀

（一）學生對體育缺乏興趣

小學生由于年齡小，心智還不成熟，思想容易受家庭和學校教育影響。由于成長環境和受教育的觀念的制約，在體育課堂上學生的學習狀態比較被動，對訓練項目缺乏興趣，只注重對文化課的學習。課堂上教師講解的體育知識時學生聽的比較認真，但是要進行訓練時，學生就會比較逃避，對于教師講解的內容沒有探究的欲望，同時也不能在體育訓練中感受到樂趣，這樣的形式對身心發展會產生一定的負面作用，甚至會影響性格的培養。

（二）體育課堂教學內容匱乏

大部分體育教師都是經歷了應試教育和新課改兩個階段，在教學中難免會存在觀念上的差異，雖然現在的教學工作進行了全面的整改，但是教師的教學思想還是比較注重學生的成績提升，導致教學內容比較匱乏，在以后的學習中學生的學習能力也會會受到一定的制約。在傳統觀念的影響下，由于學生本身不具備準確的判斷力，體育訓練中只會聽從教師的安排，這樣單一化、片面化的教學內容會極大的異性學生的體能的發展。

（三）學校制定的體育課時少

在體育教學工作全面改革的過程中，教師的引導方式和教學內容都進行的全面的整改，但是由于體育課時較少，導致很多學生對體育知識記憶的不深刻，在下節課上就會忘記上節課講解的內容，不利于知識積累。在新的教學階段，學校雖然對體育教學工作加大重視，但是局限于教學方法和教學理念，并沒有有效的增加課時，導致學生的身體素質和體育知識的掌握能力并沒有發生變化。

三、誘趣教學法在小學體育教學中實施的策略

（一）講解理論知識激發訓練動力

誘趣教學法主要的實施條件在于體育教學的內容和教學目標，著力點在于小學生的興趣偏好，進而激發對體育訓練的積極性，讓小學生的在體育課堂中更有活力。誘趣教學是新課改之后逐步被應用都教學中的一種新興模式，有效的豐富教學內容，結合目前的教學水平和學生的認知能力，把體育課堂的授課內容和授課形式進行全面的整改，促進教學質量的全面的改善。傳統教學觀念對學生思想有很大的影響，所以新的教學時期，教師要想讓學生的身體素質得到快速的提升，就要融入創新的引導形式，激勵學生自主學習[1]。體育教學的內容不僅只有訓練，還有理論知識，只有對不同的訓練項目有足夠的了解，才能促進學生在訓練中的成效提升。

例如，教師可以結合小學階段所要學習的體育項目，為學生普及理論知識，結合多媒體向學生詢問自己感興趣的體育項目，先從學生感興趣的角度出發，滿足學生的好奇心，轉變原有的認知，這樣能更好的提升對體育訓練的重視。然后再結合教學方案的流程進行講解，這樣一方面能讓學生正確使用不同的訓練器材，另一方面也能有效的避免危險情況的發生，促進訓練順利進行。通過學生學習文化課的表現，教師對學生的愛好會有一定的了解，在制定訓練方案時會進行參考。

（二）針對學生素質進行因材施教

小學體育課堂上學生的表現會存在一定的差異，教師要對學生的體能和健康狀況有準確的了解再運用誘趣教學法才能更快速的發揮其作用。很多小學生對于體育訓練不是缺乏興趣而是缺乏自信，由于身體素質和膽小等原因，在體育課堂上學生表現的會比較害羞，缺乏主動性。而有的學生認為體育活動就是跑跳，對體育知識認知不足，對體能的訓練也會產生一定的影響[2]。通過對不同因素的探究，教師要充分提升學生的認知能力，結合自身的教學水平自動合理化的訓練方案，針對不同情況的學生制定針對性的指導，促進整體教學進度的推進。運用誘趣教學法激發學生課堂參與度，促進體育訓練的逐步實施，有效打開學生體能訓練的“大門”，促進體育教學工作的全面開展。

例如，教師可以制定一些簡單的游戲化活動，降低活動的難度，逐步豐富訓練的內容，讓學生對體育訓練有一定的心理緩和期，然后結合學生的身體素質進行分層教育，促進全體學生提升強化。首先教師可以安排學生進行30米蛙跳訓練，從簡單的開始學生不會拒絕，再增加 30 厘米高的跨欄和20米的長度，最后讓學生進行排球比賽目標是 50 個。通過難度遞增的方式，先激發訓練興趣讓學生沉浸在活動的氛圍中，然后提升高難度學生也能有勇氣參與，最后用舒緩的方式結合活動，讓學生的體能不至于過量消耗。通過這樣的方式能有效的提升學生對體育訓練的向往，同時也能促進教學內容的不斷的豐富。

（三）制定比賽活動提升訓練效率

在素質教育的今天，教師要全面總結教學經驗，把原有的訓練方法與現在的教學要求相結合，為學生制定全新的訓練模式，這樣能有效的促進學生身心發展。小學生的成長特點在于年齡小、好奇心重、學習思維單純、好勝心強，教師在進行體育訓練時，如果長時間運用單一化的訓練形式，既不能有效的強化學生的體能，又會降低學生對體育知識的學習興趣。在誘趣教學法的促使下，教師可以以比賽的形式去鼓勵學生訓練，這樣能快速提升學生的重視程度，還能在比賽中獲得成就感[3]。作為體育教師要相信學生的潛能是無限的，重要的是如何引導，通過比賽活動的不斷的推進，學生也會更加重視體育訓練。教師可以把學生分成幾組，然后結合平時的訓練項目，組織花式接力比賽，讓學生在比賽中感受到自己的不足，從而不斷強化自身的體能訓練。

例如，教師可以制定單腿跳、背跑、顛羽毛球、轉圈然后走到終點等幾個環節，教師可以讓小組成員自行決定順序，然后結合最終的順序開始比賽，教師做裁判。在比賽中每個學生都會充分發揮自己的優勢和潛能，同時把比賽的項目與平時的訓練內容進行花樣轉變，能有效的避免一些學生因為體能優勢而產生不公平的結果。在誘趣教學模式的訓練下，小學生能充分感受到體育訓練的樂趣，同時在比賽中也能了解更多的知識，促進學生心、腦、肢體的互相配合和協調能力。

（四）結合案例培養體育安全意識

體育訓練的教學形式有很多種，教師要結合教學條件和學生的需求進行合理化運用，誘趣教學法主要是從開發學生興趣點開始，逐步進行方案實施的，但是教學工作要全面就不能完全讓學生釋放天性，還要讓學生遠離危險。所以教學時，教師還要講解一些配套的安全防衛措施，在緊急環境下學生能學會如何保護自己。教師可以運用多媒體為學生搜集一些案例，有效的強化學生對安全知識的理解。教師可以邊講解課件邊為學生進行實際演練，促進安全知識的理解和吸收，提升學生對安全知識的學習興趣。

例如，教師講解體育安全知識時，會結合一些訓練項目進行講解，在練習短跑時，很多學生由于心理緊張，在跑步時會出現跌倒，發生擦傷的情況。這樣的情況下，教師要為學生講解如何清理傷口、消毒。在進行籃球或者足球訓練時，很容易出現磕碰的現象，這時教師需要讓學生在受傷的部位戴上護具，避免感染。通過不同訓練項目中容易出現的危險情況，進行安全意識的教育，讓學生全面的學習體育知識，開闊學習視野，促進體育教學有效性的提升。

四、結論

綜上所述，運用誘趣教學法，首先在課堂講解中需要不斷的運用創新的形式，改變學生對體育學習的傳統印象，從活躍思維開始，逐步提升體育課堂的氛圍，促進積極性的調動。運用誘趣教學法時，教師首先可以結合學生的成長規律，制定全面化、多樣化、趣味化的講解內容，開發智力的同時讓體育知識得到有效的滲透，促進教學質量的提升。最后通過課堂實踐有效的強化學生的體能訓練，從興趣的角度不斷摸索誘趣教學法的切入點，促進教學模式的全面實施，通過新課標的指引，讓學生感受體育精神的重要性，通過課堂互動和實際訓練提升小學生的身體素質，充分凸顯誘趣教學的教育價值。