汽車專業(yè)課程與思想政治理論教育融合的路徑探究

浙江汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院 方 俊

1 思想政治理論教育在汽車專業(yè)課中的育人現(xiàn)狀

以我校汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)為例，將汽車專業(yè)課程與思想政治理論教育進(jìn)行融合，通過“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、梳理總結(jié)和反思提升”這一過程，重新推翻以往的教學(xué)模式，重塑新的教學(xué)方法。將專業(yè)教學(xué)與思想政治理論教育進(jìn)行融合，不斷激勵(lì)教師創(chuàng)新教法、持續(xù)提升教學(xué)效能，引導(dǎo)教師開展專業(yè)方向的思想政治理論教育研究。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐探索，我校目前的專業(yè)課程建設(shè)難以與思想政治教育相融合的原因主要有以下三個(gè)方面。

（1）在教育理念上，思想政治理論教育在汽車專業(yè)課程教學(xué)上的融合沒有參照標(biāo)準(zhǔn)和范例的指導(dǎo)，為課程融合帶來了一定的難度。教學(xué)過程中思想政治理論教育仍然處于“孤島化、空洞化、標(biāo)簽化”的困境，通過知識(shí)傳授實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)的全課程育人理念沒有完全樹立起來，教師普遍缺乏課程思政的示范性課程案例，課程思政育人氛圍不濃，活力不足。

（2）在學(xué)校層面上，當(dāng)前各高校對(duì)專業(yè)融合的認(rèn)識(shí)程度不同，實(shí)踐力度不同，存在重智育輕德育、重學(xué)術(shù)輕思政、重科研輕課堂教學(xué)等現(xiàn)象。往往過于追求“育才”的教學(xué)目標(biāo)，輕視了“育人”的教學(xué)基本功能。

（3）在專業(yè)教師層面上，大部分汽車專業(yè)教師關(guān)于課程思政的教學(xué)意識(shí)還沒有建立起來，尚未認(rèn)識(shí)到課程思政的內(nèi)涵、價(jià)值和意義。另一方面專業(yè)教師沒有梳理好專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思政元素和所承載的思政教育功能，在系統(tǒng)性設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)實(shí)施方案、將意識(shí)形態(tài)教育和專業(yè)課程有機(jī)融合等方面的教學(xué)能力還需要進(jìn)一步提升。

2 課程思政在汽車專業(yè)教學(xué)中的具體舉措

（1）要加強(qiáng)立德樹人教育，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德?！安耪?，德之資也；德者，才之帥也?！币云嚇?gòu)造課為例，筆者首先通過最表層的強(qiáng)化課堂紀(jì)律入手，配合以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，以課程思政為抓手，充分發(fā)揮專業(yè)課程的育人主渠道作用，著力將提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)貫穿于專業(yè)課教育教學(xué)的全過程；同時(shí)，在專業(yè)實(shí)踐課程中引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

（2）要緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，重組專業(yè)課程體系。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睂I(yè)課程教學(xué)必須緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)，面向市場(chǎng)、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)；汽車專業(yè)職業(yè)教育要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，重組課程體系，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)銜接；高等職業(yè)教育課程建設(shè)要遵循“以人為本、全面發(fā)展”的指導(dǎo)思想，充分考慮職業(yè)更新、崗位提升與終身學(xué)習(xí)的需要，提升高職課程的適應(yīng)性、實(shí)踐性、開放性、靈活性和多元性。

（3）要更新教學(xué)理念，聚焦高職課堂改革。“行者知之始，知者行之成。”課堂教學(xué)革命，始于教學(xué)理念之變革。思想政治理論教育的提出為專業(yè)改革點(diǎn)亮了前行的燈塔。專業(yè)教師要重構(gòu)對(duì)課堂的理解，打破固有的傳統(tǒng)授課思維。課堂不僅指學(xué)生置身其中的物理空間，更是學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)和全面發(fā)展的生命場(chǎng)。課堂革命就是要革除當(dāng)下知識(shí)本位、教師主體、教室局限的弊端，將課堂打造成真正的育人主戰(zhàn)場(chǎng)、主陣地，以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)，圍繞“教服務(wù)學(xué)”進(jìn)行真正的課堂革命，營造高職課堂教學(xué)新生態(tài)。

（4）要回歸學(xué)生本位，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。“勤學(xué)者不如好學(xué)者，好學(xué)者不如樂學(xué)者?！闭n程與思想政治理論教育融合必須從課堂入手。我院以小班課取代大班課，變數(shù)量課堂為質(zhì)量課堂，變傳統(tǒng)課堂為信息化課堂，變枯燥課堂為活力課堂，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)從以“教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的目標(biāo)轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)，凸顯知識(shí)獲得過程的魅力與價(jià)值，真正使學(xué)生成為教學(xué)的中心，使學(xué)生真正融入課堂、享受課堂。

3 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，打造汽車專業(yè)課程思政教育新亮點(diǎn)

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。汽車專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)際操作對(duì)于眾多學(xué)生而言學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較低。在這樣的環(huán)境下，要上好一堂課已經(jīng)不易，現(xiàn)在還要將思想政治理論教育的內(nèi)容融入課程設(shè)計(jì)，無疑對(duì)眾多專業(yè)教師提出了更高的要求，這時(shí)好的教學(xué)方法和教學(xué)手段就顯得尤為重要，以汽車構(gòu)造課為例，可采取以下措施。

（1）挖掘蘊(yùn)含在教材中的德育因素，探討在專業(yè)知識(shí)中蘊(yùn)含的德育材料和施教方法，注重課堂滲透。在汽車構(gòu)造課程融入汽車相關(guān)法律法規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生守法觀念；進(jìn)行汽車文化歷史教育，幫助學(xué)生樹立不怕困難、不懼艱險(xiǎn)的精神；進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德教育，提升學(xué)生的道德品質(zhì)；進(jìn)行7S管理方法教育，使學(xué)生養(yǎng)成注重細(xì)節(jié)的好品質(zhì)。

（2）強(qiáng)化案例和實(shí)踐教學(xué)，將德育內(nèi)容滲透到專業(yè)知識(shí)中。專業(yè)教學(xué)過程中貫穿汽車專業(yè)道德教育的內(nèi)容，利用案例教學(xué)法結(jié)合相關(guān)典型案例來展開，可以在提高學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)知識(shí)掌握程度的同時(shí)，加深對(duì)汽車專業(yè)職業(yè)道德內(nèi)容的理解，從而使學(xué)生在提高專業(yè)技術(shù)能力的同時(shí)逐漸形成較強(qiáng)的汽車專業(yè)職業(yè)道德意識(shí)。

（3）營造汽車仿真模擬環(huán)境，不僅鍛煉了學(xué)生自主進(jìn)行汽車故障處理的能力，提高了學(xué)習(xí)趣味性，還使學(xué)生在市場(chǎng)環(huán)境下感受了遵守汽車行業(yè)規(guī)則的重要性，感受了利益與道德沖突時(shí)的考驗(yàn)，要求學(xué)生堅(jiān)持準(zhǔn)則、嚴(yán)守誠信。

（4）以身作則，用教師的專業(yè)人格去感染學(xué)生，使學(xué)生逐步積淀汽車文化底蘊(yùn)。課堂上教師不僅是在傳授專業(yè)知識(shí)和技能，實(shí)際上也是用自己的專業(yè)人格去感染學(xué)生，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生熱愛本專業(yè)、積淀汽車文化的過程。

4 結(jié)語

專業(yè)課程與思想政治理論教育的融合，能夠激發(fā)起學(xué)生的遠(yuǎn)大理想，引起學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的美好憧憬和熱愛。也有助于教師形成自己的切合專業(yè)教學(xué)需要的思想政治教育體系，充分發(fā)揮課程的育人功能，實(shí)現(xiàn)各類專業(yè)課程與思想政治課同行，形成協(xié)同育人效應(yīng)，打造出思想政治教育新亮點(diǎn)，走出符合自己切實(shí)需要的“育人”新路徑。