職業院校體育信息化課堂教學的困境與突破①

殷慧 李鵬穩

(洛陽科技職業學院 河南洛陽 471800)

信息化課堂教學有利于學生在學習中獲取更多的知識和技能，可以為學生今后的學習和成長奠定良好的基礎。該文主要根據職業院校中信息化課堂教學進行分析，希望可以給廣大學者些許建議。

1 中職院校體育信息化課堂教學的困境

1.1 中職院校體育教師的信息教學能力有待提高

在當前中職院校的體育教學過程中，很多體育教師的信息技術水平有限，沒有進行專門的信息培訓，這樣在體育教學中信息化的教學模式就很難發揮作用。大部分的體育教師受到傳統教學模式的影響，忽視了信息化教學手段對體育課堂的重要性，同時也阻礙了中職院校體育信息化教學的發展。中職院校必須要加強體育教師對于信息化教學的認識，這樣才能從思想上對體育教師進行改變。

1.2 體育信息教學資源匱乏

在中職體育課堂教學中，由于教學資源的匱乏也造成了信息教學的困境。很多中職院校的基礎設施相對落后，這樣就不能有效地為學生提供信息化的教學形式。開展體育信息教學的資源包括多媒體教室、信息化場地等，這些教學資源都是最基本的教學設施。中職院校要為學生提供更加完整的教學資源和場地，這樣才能為學生提供更好的教學。中職院校還要結合學生的身心發展規律和學生的學習需求，為學生提供各種教學設備[1]。

1.3 信息化使用范圍有限

職業院校要重視對信息化教學的宣傳，響應信息化教學的號召。但是當前的教學過程中，體育教學模式單一，課堂教學枯燥乏味。大部分體育教師受到信息化使用范圍的限制，沒有全面掌握該項技術，這樣會導致體育教師不喜歡用信息化手段進行教學。由于職業院校的體育教師對體育教學和信息化教學存在認識的偏差，不利于職業院校體育課堂信息化教學的發展[2]。

2 中職院校體育信息化課堂教學的突破

2.1 轉變體育教師的教學理念，提高教師信息化教學水平

中職院校要改變當前的體育教學困境，就要轉變體育教師的教學理念，提高教師的信息化教學水平。體育教師要樹立終身的學習理念，順應時代發展的進步，采用多元化的教學手段進行教學，這樣有利于體育教學的創新，才能實現中職院校體育信息化教學的推廣。體育教師要重視體育教學對學生的影響，為學生制訂科學有效的教學計劃，讓更多的學生參與到體育的教學過程中，不僅對身體健康非常有利，還能促進學生的綜合發展。體育教師要將傳統的體育教學理念徹底摒棄，要重視以學生為中心，在教學中體現學生的主導地位，采用信息化的教學方式從而調動學生參與的積極性，讓課堂變得豐富有趣。此外，體育教師還要提高專業的體育知識和體育技能，提高自身信息教學能力，這樣才能更好地為學生服務。中職院校也要重視體育教師的信息化教學，為教師提供更多學習的機會，讓體育教師可以學到更多信息技術的基礎知識，在學習中不斷提高自身的教學能力[3]。

2.2 完善信息化教學基礎設備

良好的基礎設施是中職院校順利開展體育信息化教學的必要條件之一，要針對當前階段存在的問題進行不斷的完善和突破。中職院校要完善信息化教學基礎設備，只有完善教學設備才能保證信息化教學的順利實施。中職院校要努力解決多媒體設備落后的問題，改善網絡連接不暢通等問題，這樣才能發揮教學設備的積極作用。因此，提高中職院校的體育課堂質量，就必須要完善信息化教學設備，這樣才能為教學提供保障[4]。

2.3 推進信息化教學效果達成

中職院校的體育教學任務不再是讓學生學習到最基本的體育技能，還要促進學生的全面發展。體育教師必須要將學生放在教學的首位，尊重學生的身心發展規律。教師要學會利用信息技術向學生呈現更加豐富的教學內容，這樣信息化教學才能被更多的學生接受，從而受到學生的歡迎和喜愛。首先，教師可以充分利用互聯網時代的優勢，從網上搜集相關的教學案例，在上課之前進行信息化操作的練習，保證在體育課堂中不出現意外，這樣就可以將最好的教學內容呈現在學生的眼前，讓學生通過教學案例的觀看，學習到最基本的操作要領，教師還可以積極地引導學生進行示范和練習，讓學生參與到動作的練習過程中，這樣可以調動課堂的教學氛圍，讓課堂變得生動有趣。這樣才能推動信息化教學的發展，讓學生享受信息化教學的樂趣，促進課堂與教學手段兩者的發展，還能夠讓教師更加熟練信息化教學方式，促進體育教學的更好發展[5]。

2.4 健全信息化教學考評制度

中職院校要不斷完善信息化教學的考評制度，這樣才能針對體育教學，發揮有效作用。首先教師要為學生制定考評標準，讓學生能夠有所了解，還要建立符合體育信息教學評價制度，對教學評價制度進行深化，可以找出教學過程的薄弱環節，從而針對體育信息教學模式進行完善，這樣才能提高教學效果[6]。

3 中職院校體育教學的特征

3.1 職業體育教學過程的引導性特征

職業體育教學與高中體育教學過程其實是非常類似的。體育教學目標也是為了學生的終身發展而考慮，希望學生通過體育的學習學到更多健康有益的知識，同時還能強身健體，幫助學生擁有一個健康的身體，讓學生掌握更多專業的體育知識。此外，職業體育課程是按照一定的教學目標確定的，所以職業體育教學和其他性質的高中體育學習，其動作與技能也是不同的。教師在職業體育教學當中要善于引導學生，讓學生敢于面對自己，敢于挑戰自己，這樣才能掌握更多的專業技能。

3.2 體育教學環境的復雜特征

職業院校的體育課程相對于小學或初中的體育課程而言，具有非常復雜的特征，往往體現在體育教學環境的復雜性。例如，高中的體育課程由于大部分時間都用來學習和考試，所以體育教學時間就會相對較少，但職業體育教學的時間就會相對多一點，所以很多學校的一半時間都放在體育的鍛煉上。因此，體育教學環境的復雜特征就會更加突出。教學環境主要是指在體育教學過程中，學生與練習相結合，主要體現在制度、集體、氛圍、物質等方面[7]。

4 中職院校體育信息化課堂教學的必要性

當今社會是信息化高速發展的社會，信息技術貫穿于各個行業，同時也成為了當下教育領域中必不可少的教學手段。在中職體育教學過程中，融入信息化教學是非常有必要的，對學生是不言而喻的。體育信息化課堂從多個方面、多個角度促進了學生的發展。在信息化高速發展的時代背景下，傳統的中職體育教學模式已經不能順應學生的發展和成長，逐漸消失在課堂當中。隨著社會的不斷發展，信息化也在不斷發展，中職體育教學模式也緊跟隨社會的進步，不斷地更新和發展，教師要重視教學模式的改革，不斷運用各種教學手段吸引學生的目光，讓學生對信息化體育教學充滿興趣，對中職體育課堂進行創新和簡化，不僅是要實現中職體育信息化教學，還要提高信息化教學在中職體育中的地位，從而提高課堂的教學質量[8]。

5 結語

總而言之，中職院校的體育教師要承擔教學的重任，更新自身的教學理念，不斷提高自身的專業技能，將傳統的教學模式進行改革和創新，通過信息化教學模式，為學生的學習提供更多豐富的資源，將中職院校體育信息化課堂的困境進行突破，努力提高信息化教學，為學生創設更加豐富的教學環境。