簡析會計專業現代學徒制人才培養模式

山東省濟南市萊蕪區財政局

引言

對企業來說，想要實現成本控制，獲得更多的經濟效益，離不開會計工作，所以現代企業對會計工作人員的專業要求比較高，但目前會計專業的教學模式比較傳統，無法有效滿足快速發展的社會，如果不加以改變，學生的財務工作技能不會有較大的進步，自身能力無法與企業會計崗位的要求相匹配，形成一組矛盾。學生專業技能不夠，而企業會計崗位要求較高，導致畢業生的就業問題遲遲得不到解決，而企業無法招聘到合適的人才，一定程度上影響著我國經濟的發展。所以為有效改變以上現象，教師需要根據會計專業學生的實際情況，結合企業發展現狀，從整體上改進會計專業教學模式，改進現代學徒制人才培養模式，確保學生在畢業時能夠順利就業。

一、現代學徒制綜述

（一）現代學徒制的基本含義

從表面上看，現代學徒制就是把傳統的教學方法與現代先進的教育理念與方法進行融合，最大限度地發揮出二者的優勢，該模式的優點表明其并不適用于所有學科，一般情況下被運用于實踐性較強的學科中。正是因為學徒制比較側重于技能的傳承與發揚，當代教育觀念與教育方式重點放在了引發學習興趣，使學習內化為學生的主動行為，所以把它們的優點相結合，可以達到事半功倍的學習效果。把現代學徒制具體到學校專業課程的學習上，就是通過學校與企業之間的合作，學生在學校扎實理論基礎，帶企業中實踐，從解決具體問題中，不斷體會會計工作的重要性，并且從中提高自身工作技能，以便于更好地解決學生的就業，為社會培養出更多的專業能力強、綜合素養高的財務工作人員。現代學徒制已經過較長時間的檢驗，從運用的情況看，現代學徒制人才培養方案受到了越來越多人的歡迎，學校與企業之間的合作越來越順利，使會計專業教學目標更好地實現，學生的財務工作能力得到提高，為學生將來的發展奠定了基礎。

（二）現代學徒制的優勢與特點

首先，無論是基本理論知識的學習，還是師傅帶領徒弟培養技能，多數情況下，都是采用一對一的形式展開教學活動，即使有時候學生人數較多，教師會面對多個學生，但學生人數也不會太多，所以教師可以全面了解每個學生的情況，針對不同層次的學生，采取不一樣的教育方法，盡量因材施教，另外，由于學生人數較少，教師與學生交流與溝通的時間增多，一旦學生有任何問題，都可以與老師進行一對一溝通，在溝通與交流的過程中，不僅學生的疑問得到解答，而且教師對學生有了更深入的了解，明確了該學生哪些學習環節比較薄弱，哪些知識點掌握不夠牢固，從而及時改進教學策略，確保學生取得最好的學習效果，除此之外，這種教學方式使教師與學生之間的溝通更有效率，如果學生過多，教師與學生的溝通往往都是浮于表面的，看似學生與教師經常交流，但大多數交流都是無用的，對學生沒有任何實際的幫助，但現代學徒制提升了溝通效率，學生可以花更少的時間，學到更多的知識，并且通過教師與學生長時間的相處，學生不僅會從教師那里學到更多的專業知識，教師的個人德行也會對學生產生深深的影響。因此，教師不僅需要有過硬的專業知識，而且還需要具有較高的綜合素養，這樣才能全面培養出專業的、高素質的財務人才。

其次，現代學徒制更符合學生的學習規律，最大限度地體現出學生的主體地位，發揮他們的主觀能動性。在現代學徒制的教學模式下，教師為學生營造更加生動、熱烈的課堂氛圍，在這樣的氛圍中，學生更加勇于表達自己的看法，另外，傳統的課堂過于注重理論知識的學習，在課堂上教師一般采用講授式的教學形式，學生只需要單方面的記住教師所講述的知識點，長此以往，學生會感到非常無聊，即使有一點學習興趣也會被抹殺。現代學徒制讓學生自己動起來，使學生在反復實踐中，體會到學習會計的樂趣，另外通過學生的自己操作，教師的從旁指導，學生對會計工作流程更加熟悉，一旦學生出現不規范的工作行為，教師可以給予及時的糾正與指導，使學生的實踐能力不斷提高。

然后，過去的教學模式，一般都是在教室里進行，教師是課堂的主人，學生處于被動學習的狀態中，而現代學徒制改變了學生的學習地位，讓學生成為學習的主人，并且學習的場地，不僅僅局限在教室里，當學生的學習場地變為企業，他們將面對更復雜的財務問題，所接觸到的案例是真實的，這時學生對自己所承擔的責任有了更深的體會，并且面對不同的案例，學生可以積累更多的經驗，實際的工作技能得到有效提升。企業與社會的聯系更加緊密，所以只有學生深入企業，才能準確了解到社會究竟需要怎樣的會計人才，這樣學生在畢業后可以盡快適應社會，學生通過與企業職工的交談，更加明確了自身將來的就業與發展方向，再根據自身情況進行學習，讓學生有目標感。

最后，現代學徒制有效解決了學生能力與企業要求不匹配的問題，學校根據企業財務崗位的要求，再結合學校與學生的情況，確定有針對性的教學目標，制定教學計劃，保證了學生在畢業時能夠順利就業，另外財務人員具有較高的綜合素養，也會進一步促進企業的發展。

二、當前學校會計專業實施現代學徒制的重要性與必要性

會計工作是龐雜的，企業的經營離不開資金支持，財務工作貫穿于企業經營的始終，所以財務人員需要具有較強的實踐能力，才能為企業管理人員的決策與企業的發展提出合理化建議，如果學校的會計專業不注重對學生實踐能力的培養，當學生畢業后參加工作將無法適應工作崗位，阻礙了學生將來的發展。

隨著社會的進步，人才結構的不斷調整，學校為適應社會的發展，需要采取不同的形式，培養多種類型的人才，而現代學徒制正是在此背景下誕生的，所以該模式的發展前景非常廣闊，首先，各個學校已經充分認識到了該模式的優點，正在采取有效的措施，使該方式能夠完全落在會計專業日常教學活動中，并且教師們也在積極探索，圍繞現代學徒制制定教學方案，這些現象都促進了該教學模式的完善。

三、完善會計專業開展現代學徒制人才培養模式建議

（一）加強對企業扶持力度

想要確保現代學徒制的順利開展，學生在課堂上完成基礎理論知識的學習后，還需要深入企業實習，由于學生的數量比較多，這時就需要有足夠的企業給予支持，如果企業所提供的崗位不夠，會嚴重影響學生的實踐效果，學生進入企業學習，會給企業帶來極大的負擔，無論是資金支持，還是管理方式，都需要向前來實習的學生傾斜，所以，國家針對這些企業需要給予一定的補貼，避免企業損失太多自身利益。例如，國家可以適當減免這些企業的稅收。

（二）加強教師隊伍建設

現代師徒制中的教師主要包含兩方面的教師，第一是學校的教師，第二是企業中有工作經驗的前輩，這兩種教師各有其特點，學校中的教師具有扎實的理論基礎，而開展財務工作的實戰經驗少，而企業中的前輩則剛相反，所以為更好發揮他們各自的優勢，需要定期或不定期開展相關學習活動，加強教師隊伍建設。例如，學校需要組織教師進入企業參觀學習，全面掌握財務人員具體的工作流程，或者親自體驗各個工作環節，正確把握企業需求。

（三）建立健全科學的學生管理與考核制度

學生雖然走出校園進入企業學習，但學生管理一刻也不能放松，另外學生在企業實習的過程中，不能完全套用企業的規章制度來管理學生，這是不符合學生實際情況的，需要學校教師與企業管理者一起有針對性地制定科學、合理的規章制度。由于學生經驗較少，而且對理論知識掌握不牢固，所以在企業實習時，也不能完全放下對理論知識的學習，理論知識與工作實踐需要穿插進行，因此學校的課堂安排與企業的實習時間要合理安排，避免出現時間重疊的現象。

學生在現代學徒制的人才培養模式下，是否真正提高了實踐能力，具備了財務崗位所要求的工作技能，最終要通過考核來體現，并且只有通過考核成績，才能有效判斷該模式是否真正符合學生身心發展規律，是否真正能夠促進他們的全面發展。在制定考核標準時，需要包含多個方面，要采取定量的評價，注重學生在學習過程中的表現，不能只看考試成績，不僅對學生專業理論進行考核，他們的工作態度、合作溝通能力等都需要制定科學的評價標準。

結語

綜上所述，會計專業應用現代學徒制培養人才是社會發展的要求，無論是國家、企業，還是學校都需要采取措施予以支持，為該人才培養模式的準確落實，為學生財務工作能力的提高創造條件，為社會輸送更多的專業能力強、綜合素質高的財務人才，為我國經濟繁榮貢獻自己的力量。