探討初中體育教學學生傷害事故防范策略

孫浩楠 揚州市江都區邵伯鎮中學

學校是給學生帶來教育以及安全的重要場所，學校教育不僅要注重對學生理論知識的講解，而且要對學生生活中各方面的技能傳授包括常識的教學。學生在生活中或多或少都會有一些安全隱患，在初中體育教學中學生需要注重自身安全的防范對傷害事故展開一定的預防或是規避措施。本文主要以初中體育教學為例，探討在初中體育教學過程中，教師如何引導學生展開傷害事故防范的策略，以此來保證學生在體育學習中獲得更好的效果。

一、初中體育教學中傷害事故發生原因

（一）運動器材老舊

學校給學生提供的運動器材，應當定時的維修或者更換。這樣才能夠保證學生在展開體育運動時擁有一個安全的環境。這是學校對學生體育運動傷害事故防范的最基本的操作。然而，在一些初中學校，由于運動器材的經久耐用或是學校管理方面的疏忽，容易導致學校的運動器材沒有定期的維護或是及時的更換，這樣會導致學生在使用運動器材展開運動時發生傷害事故。需要器材的維護，包括跑道、籃球場等定期的檢查。為此，各個學校應當針對本校學生的基本情況以及根據自身學校的條件現狀等情況來對學校體育運動設備展開定期的維護以及及時的更換，以此來減少學生在體育學習中可能存在的傷害事故。

（二）教師考核的欠缺

體育由于是初中生學習中較為邊緣的學科，為此，很多學校在初中體育教師的考核方面缺乏嚴格的規范以及操作，這樣的情況會導致初中體育教師在自己專業技能方面存在一定的欠缺，這也是導致學生傷害事故發生的主要原因之一，初中體育教師是學生在展開體育學習中最主要的領導者以及護衛者，教師專業技能的基礎決定著學生展開體育運動時的狀態以及心理。當初中體育教師對學生展開專業的傷害事故，防范教學能夠在一定的程度上減少初中生在體育運動中的傷害事故，為此初中體育教師的考核標準不同會給初中生體育學習帶來不同的體驗以及經歷。

（三）學生心理叛逆

初中生從心理上來說，正處于叛逆期時期，在生理上也屬于快速成長的階段。為此，造成了初中生在展開體育教學的過程中更為注重自己的心理快感，包括初中生對高難度動作的追求。此外，還會出現心理個性要強、喜歡表現等。同時，由于初中生自身生存經驗的不足會導致初中生對自身安全意識不夠，因此，在展開體育活動時，容易產生傷害事故。對于這種情況的出現教師應當及時地為初中生展開安全教育，使初中生明白在展開體育運動中會出現的一些狀況，或是對自身安全造成隱患的行為，并且初中體育教師應當在課堂授課中幫助學生規避風險。

二、初中體育教學中傷害事故防范措施

（一）更新學校體育設備、保障學生運動安全

學校為學生提供的體育設備是學生展開體育運動的基本設施。這些設施的狀況決定著學生體育運動的安全與否，當下很多初中學校由于體育設備的經久耐用忽視對學校體育設備的定期維護以及檢修項目，這樣的做法是不利于學生在體育學習中的安全，同時也給體育教師在體育教學中帶來了一定的風險。為此，初中學校想要很好地規避學生在體育運動中的傷害事故，首先應當對學校的體育設備展開定期的維護或是更新。

初中學校的體育設備、維護及更新工作需要從兩個方面展開。第一，學校領導或是相關工作人員。學校領導應當給予適當的政策制定，通過制定學校規章制度的方式來確保工作人員對學校體育設備的定期維護或是更換，學校領導可以安排專門負責的工作人員定期展開設備的更新及維護。此外，學校領導還需要對這項措施展開考核工作，通過后期檢查或是定期抽查的方式來確保工作人員的工作展開，以此來保證學校的體育設備得到定期的維護，以及適時的更新。第二，體育教師的監督以及反饋。初中學校體育設備的經常使用者是體育教師，體育設備是體育教師展開教學活動的主要器械之一。為此，初中體育教師在展開教學活動時，應當注重體育設備的情況，對需要維修或是更換的體育設備可以上報給學校的有關部門要求處理，并且在教學過程中如果遇到了有問題的體育器材，可以要求學生們進行規避以此來保證學生在體育運動中不受到傷害。

（二）注重體育教師考核、引導學生安全運動

體育教師是初中生展開體育教學的主要引導者，初中生由于心理以及生理發展的不成熟和社會經驗的缺乏，導致初中生在展開體育運動時會出現叛逆心理，或是獵奇心理。這樣的想法會導致學生在體育運動中違反教師的規定，或是不顧書本理論知識的告誡開展危險的體育運動行為。對于這種情況，初中體育老師的專業技能是領導初中生展開合理體育運動的關鍵因素之一。

為了更好地給初中生的體育課堂帶來安全的教學環境，初中學校必須注重體育教師的考核，通過對體育教師展開專業技能以及理論知識的培育與提升，以此來幫助學生減少，或是規避體育運動中可能受到的傷害。首先，是學校對于體育教師考核標準的建立。學校相關領導或是相關部門可以根據體育教學綱要，或是體育教學標準，對初中體育教師展開安全技能培訓或考核，通過強化初中體育教師自身技能，幫助初中教師更好地引導學生在體育運動的行為規范或是心理建設。其次，是初中體育教師自身應當注重學生傷害事故面的知識。初中體育教師可以通過網上查找資料、線下文獻的翻閱以及與其他體育教師之間的溝通交流等方式來強化自己的安全意識，識，以此在課堂教學中給學生提供更加安全的引導，幫助學生建立在體育運動中的安全意識。最后，也是初中體育教師對自己教學技能的重新學習與提升，通過對自己教學技能的提升來引導學生安全運動，不僅對初中體育教師的教學技能有了一定的提升，而且對初中生學習的安全性也進行了提升。

（三）結合初中學生心理、樹立學生安全意識

初中階段的學生在心理上正處于叛逆期。為此，此階段的學生的心理建設需要教師進一步加深與學生的溝通，或是通過交流來了解學生的心之所向，以此來對自己的體育教學課堂展開適當的調節，使得自己的體育教學課堂更加適合學生的心理需求，這樣的教學方式能夠幫助學生更快地適應體育教學課堂，以及更好地接受教師的知識。

初中體育教師與初中生心理的交流可以通過溝通的方式來達到，初中體育教師不僅在課堂上需要與學生之間展開互動，在課下初中體育教師也可以與學生們探討體育教學中的情況。體育教師應當與學生在課堂上或是課堂下，保持友好的交流。這是初中體育教師了解初中生學習心理，幫助從學生心理的角度，樹立安全意識，具有一定的作用。初中生學習心理的了解，教師還可以通過與學生家長密切聯系的方式，來了解學生在課堂之外的性格特點和行為習慣。以此來全面地對學生展開安全意識的教育，這樣知己知彼的教育方式能夠促進初中生更好地理解教師，并且更快地進入到學習的狀態。初中體育教師與學生心理上的溝通，不僅拉近了初中體育教師與學生之間的距離，同時也使得初中生在體育學習中有一個良好的學習氛圍，能夠輕松愉悅的展開學習，促進初中體育教學氛圍的建立。這樣的教學角度能夠使得初中體育教師進一步密切與學生的關系。從學生的思想以及角度出發，開展自己的教學活動，有效地對學生進行體育傷害事故的規避教育。

三、初中體育教學中傷害事故規避意義

（一）保障學生學習安全

學校是給學生帶來教育的主要場所之一，這里的教育不僅是指學生對于理論知識的學習，同時也是學生對生活以及社會交往中知識、安全保障的學習。初中學校為學生提供體育課程時，應當注重學生的安全保障。在安全中展開體育運動，有助于學生建立良好的體育運動行為以及意識，幫助學生在課余或是以后的生活中增強對體育運動的信心。此外，保障學生在體育學習中的安全，也是初中學校需要重視的問題之一。

（二）提升學生安全意義

學生在學校學習不僅是理論知識的學習，也包括學生生活技能的學習，初中體育教師在對學生展開體育運動教學的過程中，對學生的安全意識展開教育，有助于學生在日后的學習中，或是在日后的生活中有意識的規避風險，能夠幫助學生更好的生活，同時也是對學生人生發展的保障。當初中生有了一定的安全意識之后，不僅能夠促使其在體育課堂教學與學習中更好地發揮自己的技能，而且能夠幫助初中生在校外的活動或是體育運動中有效地保護自己，這是初中體育教學課堂中，對學生安全意識教育的主要目的，在教會學生對基本風險進行規避的同時更好地保護自己的人身安全。

（三）優化體育教師教學

在我國實行素質教育的教學大環境下，初中體育教師不再像以往教學中那樣隨意或是不規范，初中體育教學科目也是初中生綜合素質發展的主要科目之一，不僅初中生需要展開良好的學習，初中體育教師也應當對學生展開正規的教育，以此來幫助學生強健體魄。在初中體育教學活動中的傷害事故規避教育是初中體育教師教學職能之一，只有體育教師對自己在教學過程中嚴格要求，才能夠保證學生有良好的體育鍛煉。此外，在初中體育教學中實施初中生運動傷害事故規避教育也是對初中體育教師教學的優化，促使初中體育教師更加合理地展開教學活動。

四、結語

初中生在體育學習中的傷害事故規避需要從多方面展開，首先是學校體育教育的安全保障，其次是初中教師教學的專業性，以及從學生心理的角度出發對學生展開的安全意識教育，通過全面的教學來幫助初中生，學校及教師的重視是初中體育教學傷害事故規避的基礎之一。此外，有效地規避在體育運動中的傷害是體育教師甚至初中學校必須要做的事情之一。