體育游戲在小學體育教學中的運用分析

孫悅 山東省日照市嵐山區(qū)黃墩鎮(zhèn)中心小學

在傳統(tǒng)體育課堂教育過程中，可能會出現(xiàn)一些教師忽略學生個體差異，為學生設置同樣的教育目標，讓身體素質(zhì)不同的學生在同樣的游戲中進行鍛煉和體育運動，其教育效果收效甚微，無法貼合每位學生實際，從而無法實現(xiàn)對學生講解基礎(chǔ)知識后，能夠配合應用體育游戲，提升學生對體育運動的興趣，以及在運動中自我保護意識的形成。教師應該在體育教學課堂中更加注重學生個體，提高學生在課堂中的參與感，注重學生整體地位，首先做到了解學生實際情況，包括真實身體素質(zhì)以及是否有一些需要避免劇烈運動的疾病等，并且在日常生活中接觸過哪些體育運動，以及感興趣的方向，能夠更方便教師為學生設置更符合學生個人的體育項目，并適當對同程度學生進行分組，激勵同學之間互相幫助，共同努力，達到教師所設置的目標，呈現(xiàn)出顯著教育效果，讓體育教師的教育工作得以順利進行，發(fā)散開展。

一、調(diào)整狀態(tài)，階段教學

在傳統(tǒng)體育教學課堂中，教師只是讓學生們重復著枯燥乏味的體育運動動作，這種需要不斷重復且結(jié)構(gòu)單一的教學方式，導致學生對體育課程有了深深的抵觸感，教師應該改變這種教育不良狀態(tài)。在教學課堂中，適當結(jié)合體育游戲，讓原本無趣的教育變成生動活潑、形象飽滿的和諧氛圍，從而逐漸將體育運動滲透于學生的生活角落，讓學生在日常生活的課余時間里，也可以將其體育運動作為調(diào)味劑進行積極主動的鍛煉身體機能，提高身體素質(zhì)。在體育教學過程中，結(jié)合游戲的方式，可以有效調(diào)整學生學習心態(tài)，在課前就能夠調(diào)整整體學習氛圍，提高學生對課堂運動的興趣和熱情，做好課前預習工作，使得整潔課堂的教學工作得以順利進行。

在傳統(tǒng)教學課堂中，教師只是通過口頭敘述在運動過程中的各種技巧以及具體動作，導致學生只能無實物表演以及在心中默默記憶，致使整個教學課堂絲毫不活躍，也沒有教師與學生之間的交互，很難讓學生在體育課堂中“動”起來。教師可以將其體育運動項目中的各個動作或者是技巧，拆分成一個個體育游戲，通過詼諧有趣的口吻與學生間交流這一動作要點，通過引導性語言鼓勵學生能夠試著模仿這一動作，降低學生戒備心理，鼓勵學生勇敢嘗試。這種淺顯易懂的分模塊教學方式，可以有效幫助學生提高學習熱情，并且能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式中，重復且枯燥乏味的訓練方式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W生抓準重點，結(jié)合自身情況，找到屬于自己的獨特方法，逐漸讓學生沉浸于體育運動項目中，提高在課堂中的參與感。

例如，在學習籃球這一體育運動項目的具體操作時，教師將其傳球、運球、投球等分為不同部分，并且首先對學生進行提問，“你們都知道關(guān)于這一部分的哪些知識或者是動作？”例如在“傳球”部分，教師為學生講解一些基礎(chǔ)運球：直面運球、胯下運球、背后運球等，并能鼓勵學生通過手中的籃球進行實地模仿，提高學生對該運動的學習熱情；讓學生在練習“傳球”部分時，三人分為一個小組，練習不同方向的傳球，并能注意不觸犯籃球運動的規(guī)則；在練習“投球”部分時，教師通過設置固定投球次數(shù)，可以是十次、二十次，讓學生比拼誰投中的次數(shù)多來達到營造游戲的熱烈氛圍，能讓學生在這一過程中逐漸找準投球技巧和手感，讓體育游戲不僅僅只是游戲那么簡單，更貫穿了對學生的體育運動訓練。還可以通過這種方式活躍課堂氛圍，讓學生在完成教師設置的游戲目標過程中，達到鍛煉自己對這一項目以及動作技巧的能力，讓學生在詼諧有趣的游戲過程中，增加對體育運動的熱愛，培養(yǎng)屬于自己的運動愛好。

二、針對學生，分組游戲

教師想要在小學體育課堂教學中，結(jié)合體育游戲的方式，增加課堂中學生參與度以及課堂教育工作整體結(jié)構(gòu)的銜接度，不僅僅需要注意學生個人學習狀態(tài)，更重要的是能夠依據(jù)學生具體情況，如學生身體素質(zhì)或者是對體育運動了解程度等，為學生設置具體教學方案，因材施教，針對學生不同基礎(chǔ)知識儲備，進行同階段學生分組，設置相同教育目標，這種方式既不耽誤體育運動能力較好的同學，也不至于讓那些在日常生活中沒有足夠運動頻率，以及身體素質(zhì)較弱的同學跟不上教學大部隊，讓學生能夠在更合適自己的環(huán)境中訓練，逐漸通過體育游戲增加學生對運動的熱情。

教師想要在體育課堂中訓練學生的跑步能力，需要先對學生講解在跑步過程中，舒適的呼吸頻率以及跑步姿勢，能夠幫助學生做好基礎(chǔ)準備工作，然后才繼續(xù)進行實地訓練部分。針對那些在日常生活中沒有自己的體育運動愛好以及運動頻率較少的同學，將其分為第一小組，并且能夠為其設置較簡單的跑步訓練目標，可以先從50米入手，逐漸遞增到100米，然后到200米，在這一小組，學生達到了教師的體育運動目標后，可以晉升到第二小組。對那些在日常生活中有正常運動頻率，并且有屬于自己的一項、兩項體育運動愛好的同學，可以將其分為第二小組，教師想要鍛煉學生的跑步能力，可以首先從100米入手，調(diào)整學生運動狀態(tài)，然后逐漸遞增200米，到400米，最后到800米，對于學生已經(jīng)能夠保持較勻稱的呼吸頻率，跑完整個800米全程時，自身身體素質(zhì)以及跑步能力都已經(jīng)達到標準線，教師可以幫助這些同學晉升到第三小組。對于那些在日常生活中有自己的體育運動愛好，并且自身運動細胞發(fā)達，身體素質(zhì)過硬的同學，可以將其分為第三小組，教師可以首先從200米入手，幫助學生鍛煉各項身體機能，然后遞增到400米、800米，最后訓練學生的長跑能力，可以是1000米到1200米。通過這種層層遞進的闖關(guān)式體育游戲，幫助學生提高在長跑練習過程中的訓練熱情，從而達到小學體育課堂中，對學生長跑能力的訓練目標，并且可以在這一過程中，鍛煉學生的身體素質(zhì)，提高學生各項身體運動機能，提升體育游戲在小學體育教學課堂中的顯著效果。

三、比賽競技，體育精神

在小學體育運動教學課堂中，最能夠激發(fā)學生體育熱情的無非是競技比賽，教師可以通過為學生舉辦小型運動比賽的方式，提高學生在課中的參與感，并且在其中設置的主題運動不僅僅是對學生運動能力的考驗，還可以適當增加一些趣味性，有效結(jié)合體育游戲的方式，可以活躍整體教學氛圍，大大提升學生參與其中的積極性，讓學生有足夠的精力去分析完成這一比賽的關(guān)鍵點和鍛煉自身運動能力，并且通過教師為學生進行適當分組的方式，引導學生進行組內(nèi)分工，面對不同的游戲關(guān)卡只有大家共同努力，節(jié)約每一環(huán)節(jié)所用時間，才能盡快完成整個比賽過程獲得勝利。創(chuàng)新教學內(nèi)容，有效提高了學生在課堂中的運動熱情，并且在學生有足夠的興趣的前提下，自然會全身心投入其中，積極主動的去探究相關(guān)體育運動知識，主觀能動性得到有效提升，增加教學層次，為學生滲透小組合作共同贏的觀念，體會合作背后的意義和友誼第一，比賽第二的體育競技精神，提升教學質(zhì)量。

教師可以為學生進行簡單分組，每個小組五名成員，設置四個游戲環(huán)節(jié)，需要組內(nèi)成員進行明確分工，共同努力，最后，在每一環(huán)節(jié)上都能節(jié)約時間，加快速度，從而完成所有環(huán)節(jié)的運動目標后，最快完成的小組獲得勝利。第一環(huán)節(jié)游戲是需要五名小組成員手拉手，將其很輕的呼啦圈傳遞到最后，從第一名同學的左手傳遞到最后一名同學的右手中，其中，需要每位同學都能將自己的頭、身體、手、腳鉆過呼啦圈，傳遞到下一名同學，這一環(huán)節(jié)考驗的是同學間的共同努力和調(diào)動自己身體的運動能力，以及在傳遞過程中同學之間銜接處傳遞所用的時間。第二環(huán)節(jié)是需要兩名同學邊拍球邊帶著球前進，走過50米到達下一環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)考驗的是學生對籃球運球能力的掌握以及心態(tài)上的調(diào)整，不能操之過急，否則會導致籃球掉落，只能從頭開始。第三環(huán)節(jié)是需要兩名同學進行兩人三足的100米跑步，需要將兩名同學靠近的兩只腳綁在一起，進行相同頻率的跑步，最后到達終點才能進入下一環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)考驗的是同學間的默契程度和自身跑步頻率的調(diào)整，必須讓自己的合作伙伴與自己在同一邁步頻率中，才能保證不摔倒，并且有效提高跑步速度。第四環(huán)節(jié)是需要學生進行200米的沖刺跑步，考驗的是學生對自身呼吸頻率的調(diào)整以及運動能力的自我估評。在進行了第一環(huán)節(jié)的傳遞活動后，需要小組成員能夠共同對二、三、四環(huán)節(jié)參賽組員進行合理分工，保證學生在進行第二環(huán)節(jié)時，能夠快速拍球不掉落，在進行第三環(huán)節(jié)時，兩個組員之間能夠有足夠的默契，快速前進不摔倒，在面對第四環(huán)節(jié)時，參賽隊員已經(jīng)恢復自身體力，能夠進行跑步?jīng)_刺。

四、結(jié)語

小學階段的學生對其體育運動項目只是一些淺顯了解或者是簡要接觸，可能沒有形成足夠的自我保護意識，在運動過程中，可能因為一些動作的不規(guī)范和運動意識的不完整，導致出現(xiàn)自身受到損害，以及在無意中傷害他人身體健康的情況。教師應該通過為學生普及運動知識的方式，有效降低這種情況的發(fā)生，并且能夠在進行體育游戲過程中，向?qū)W生滲透尊重他人差異，以及做到與同學間共同努力達成目標，在比賽中努力拼搏，認真競技，但需要做到貫徹友誼第一，比賽第二的體育運動精神，培養(yǎng)學生形成自己的體育運動興趣愛好，找到合適自己的運動技巧，深化小學體育課堂教學意義，提升整體教學質(zhì)量。