探究初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展前景

陳衛(wèi)華 開(kāi)封市金明區(qū)杏花營(yíng)農(nóng)場(chǎng)晨陽(yáng)中學(xué)

教育教學(xué)一直倡導(dǎo)“德智體美勞”的全面發(fā)展，培養(yǎng)人才不僅要具備聰明的才智，更需要健康的體魄。初中階段是學(xué)生們身心發(fā)展的重要時(shí)期，體育課程既可以活躍學(xué)生們的身心，還能緩解緊張的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們?cè)趹?yīng)試教育下保持愉快的心情。然而，當(dāng)前的體育教學(xué)與理想中的教學(xué)還存在很大不足，如何充分發(fā)揮“室外活動(dòng)”的長(zhǎng)處，將單一散漫的課程變成豐富多彩的互動(dòng)，這就需要教師融入新穎的游戲模式，利用好體育的多變與靈活，以此增加趣味性，逐漸激發(fā)學(xué)生們的興趣與參與度，讓傳統(tǒng)的玩耍變成有意義的活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的實(shí)效性。

一、在體育教學(xué)中融入“游戲”的意義

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生已經(jīng)有了自我判斷能力，興趣可以讓他們充滿熱情地投入到一件事情中。在體育課程中，將單一枯燥的熱身動(dòng)作變成時(shí)下流行的舞蹈動(dòng)作甚至是游戲方式，都可以讓學(xué)生們更有期待感。在娛樂(lè)互動(dòng)中教學(xué)，會(huì)有意想不到的學(xué)習(xí)效果。

（二）促進(jìn)身心健康

由于初中學(xué)生面臨很重要的中考階段，繁重的課業(yè)讓學(xué)生們的身心始終處于緊繃的狀態(tài)，而體育教學(xué)可以讓學(xué)生們?cè)谑彝膺\(yùn)動(dòng)，適當(dāng)?shù)胤潘缮硇?、緩解壓力與疲憊。在傳統(tǒng)體育課程中，會(huì)有一些較難的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這時(shí)體育能力差的學(xué)生反而會(huì)心存焦慮。如果將此換成了大眾化的游戲項(xiàng)目，可以讓學(xué)生們的心理與身體都得到舒緩，在游戲中互動(dòng)交流，增進(jìn)感情。

（三）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

體育游戲?qū)儆诩w性的互動(dòng)游戲，可以充分發(fā)揮每位學(xué)生的才智。尤其是在小組協(xié)作中，每位學(xué)生都會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量，整個(gè)游戲過(guò)程充滿“勇?tīng)?zhēng)第一”的激情氛圍，這在一定程度上加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，通過(guò)互幫互助，學(xué)生會(huì)更加熱愛(ài)集體。而學(xué)生與教師之間也會(huì)通過(guò)溝通交流增進(jìn)彼此間的信任。

二、體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）體育游戲缺乏推廣

隨著素質(zhì)教育的全面普及，體育教學(xué)愈發(fā)受到學(xué)校的重視。為了加強(qiáng)體育課程的實(shí)效性，很多教師都很積極響應(yīng)，不斷采取當(dāng)前學(xué)生們喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以科學(xué)合理地教學(xué)方式替代傳統(tǒng)教學(xué)。經(jīng)過(guò)多番嘗試之后，教師們逐漸發(fā)現(xiàn)體育游戲靈活多變、操作性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生們的好奇心，使簡(jiǎn)單的課外活動(dòng)變得豐富多彩，很適合融入體育教學(xué)中。然而結(jié)合當(dāng)前情況來(lái)看，體育游戲的落實(shí)性不太理想，這多是因?yàn)楦鱾€(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在差異。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，接受的教學(xué)理念比較先進(jìn)，能不斷跟上教育發(fā)展或改革的腳步，汲取新鮮的教學(xué)內(nèi)容。而經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)，傳統(tǒng)理念濃厚深遠(yuǎn)，一時(shí)間很難轉(zhuǎn)變或替代，對(duì)于體育學(xué)科本來(lái)就不夠重視，更鮮少探索創(chuàng)新，導(dǎo)致體育游戲在教學(xué)實(shí)行中變得困難重重。

（二）體育游戲缺乏創(chuàng)新

由于體育游戲的普及度不夠，在應(yīng)用中還不太成熟，所以體育游戲的種類也受到了很多限制。常見(jiàn)的游戲種類有接力賽、兩人三足等等，可學(xué)生們?cè)谛W(xué)時(shí)期就已經(jīng)玩過(guò)這種游戲，隨著心智的成熟，在初中階段還采取這種一成不變的游戲，難免會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得幼稚、厭倦。以此看來(lái)，并不是所有游戲都適合應(yīng)用其中。另外，體育游戲是初中體育課程的一種新興模式，但是在實(shí)施過(guò)程中，還沒(méi)有達(dá)到“創(chuàng)新”，并未抓住學(xué)生們的興趣點(diǎn)，讓他們積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。

（三）體育游戲與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)

體育游戲與教學(xué)目標(biāo)的脫節(jié)，是現(xiàn)階段體育教學(xué)中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題。采取什么方式的游戲才能讓學(xué)生主動(dòng)參與？這是很多教師都在考慮的問(wèn)題，這就會(huì)導(dǎo)致教師重視游戲的趣味性，而忽略了體育游戲要與教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合的理念。事實(shí)上，學(xué)生們?cè)谟螒蛑型娴煤苡淇?，也緩解了學(xué)習(xí)壓力，但是回歸教學(xué)中，卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)游戲與體育教學(xué)存在交集，教師也沒(méi)有講授相關(guān)的體育知識(shí)，在課堂玩游戲和小伙伴們私下游戲并沒(méi)有很大區(qū)別。當(dāng)體育游戲變成一種獨(dú)立發(fā)展的娛樂(lè)項(xiàng)目后，就完全失去了教學(xué)的意義。

（四）體育游戲缺乏針對(duì)性

在體育游戲的應(yīng)用過(guò)程中，有些教師無(wú)法正確合理地運(yùn)用。這表現(xiàn)在未在課前了解游戲規(guī)則、分配游戲時(shí)間，有時(shí)即將下課了游戲還未結(jié)束，有時(shí)游戲結(jié)束的很快，教師只好讓學(xué)生進(jìn)入自由活動(dòng)環(huán)節(jié)。教師在游戲中無(wú)法掌控全局，會(huì)導(dǎo)致游戲的體驗(yàn)感差，不能很好地滿足初中學(xué)生的興趣需求。除此之外，教師沒(méi)有按照初中學(xué)生的心理、年齡采取針對(duì)性地游戲方案，完全是“一廂情愿”的開(kāi)展，這就導(dǎo)致體育教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)很難充分發(fā)揮出來(lái)。

（五）體育游戲存在安全隱患

體育課程是教學(xué)中唯一的一門室外活動(dòng)，學(xué)生們?cè)谑彝馀芴鴷r(shí)難免存在一些安全隱患。尤其是在體育教學(xué)時(shí)，有一些大幅度動(dòng)作需要體育器材的輔助才能完成，可能會(huì)存在一些危險(xiǎn)，所以教師要確保學(xué)生的人身安全?？稍趯?shí)際課堂上，部分體育教師對(duì)這方面的意識(shí)較薄弱，缺乏保護(hù)學(xué)生人身安全的責(zé)任感。因此，在體育游戲中容易出現(xiàn)一些安全隱患。此外，體育的教學(xué)過(guò)程也需要教學(xué)評(píng)價(jià)，但體育教師不是不夠重視，就是評(píng)價(jià)方式不合理，無(wú)法真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

三、體育游戲在體育教學(xué)中的發(fā)展前景

（一）重視體育游戲的推廣普及

傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念在學(xué)校根深蒂固，體育游戲并未得到全面普及。因此，體育教學(xué)的發(fā)展也受到了一定的阻礙。但隨著素質(zhì)教育的全面貫徹，應(yīng)試教育也正逐漸轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，體育課堂不再是被師生忽略的課程。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)之后，學(xué)校開(kāi)始重視體育的教學(xué)質(zhì)量。在初中階段的體育教學(xué)中，體育游戲已經(jīng)成為重要的教學(xué)方式。為了能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性，可以采取多種方式“搞活”教學(xué)。

例如，開(kāi)展教學(xué)培訓(xùn)，讓體育教師有足夠的認(rèn)識(shí)。值得提醒的是，培訓(xùn)不僅是對(duì)本校教師培訓(xùn)，還可以定期開(kāi)展“?！迸c“校”之間的聯(lián)合培訓(xùn)，讓每個(gè)學(xué)校的知識(shí)技術(shù)可以相互貫通，教師之間相互討論、取長(zhǎng)補(bǔ)短；教師還可以在實(shí)際教學(xué)中采取體育試驗(yàn)，可以先教學(xué)生做前滾翻，講授需要注意的動(dòng)作要領(lǐng)，之后結(jié)合一些好玩的游戲，比如“五角星翻滾”，讓學(xué)生按照五角星的點(diǎn)位翻滾，再進(jìn)行有趣的小組比賽?？纯茨男W(xué)生能穩(wěn)穩(wěn)地翻滾到指定位置，哪些學(xué)生一翻滾就會(huì)歪到一旁。針對(duì)那些沒(méi)有掌握好基礎(chǔ)動(dòng)作要領(lǐng)的學(xué)生，教師可以耐心指導(dǎo)，逐漸地將體育游戲滲透到體育教學(xué)中。

（二）創(chuàng)新體育游戲的形式種類

在體育教學(xué)中融入體育游戲是正確的發(fā)展方向，但什么樣的游戲才能適合初中學(xué)生？如何讓游戲形式變得多種多樣？這是普及過(guò)程中的難點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)體育的熱情，需要教師摒棄老舊幼稚的游戲，融入新穎的游戲，要反復(fù)地不斷地實(shí)踐，結(jié)合到初中生的心理特點(diǎn)以及興趣需求，開(kāi)展科學(xué)合理的體育游戲，使那些不喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生也能主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

例如，“立定跳遠(yuǎn)”是常見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也是小學(xué)到初中體育測(cè)試的考核項(xiàng)目，但是有的學(xué)生就是跳不遠(yuǎn)。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)耐心地講解其中的動(dòng)作要領(lǐng)，經(jīng)過(guò)多次試跳后，可以將“跳遠(yuǎn)”與“投籃”結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)體育游戲與體育教學(xué)真正意義上的結(jié)合。如何跳遠(yuǎn)后進(jìn)行投籃？教師可以先做示范動(dòng)作，而后將學(xué)生分組進(jìn)行。由于男生與女生的身高體質(zhì)都不同，所以要設(shè)計(jì)好起跳點(diǎn)等位置。采取這樣的方式，目的是讓學(xué)生不僅能掌握到立定跳遠(yuǎn)的技巧，還能學(xué)會(huì)投籃的要領(lǐng)，鍛煉體質(zhì)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)興趣化的發(fā)展，充分發(fā)揮素質(zhì)教育的意義。

（三）結(jié)合體育趣味性與實(shí)效性

初中階段是學(xué)生們身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的學(xué)生雖然叛逆，但學(xué)習(xí)能力卻很強(qiáng)，所以，體育教師要充分利用好這一優(yōu)勢(shì)。若想讓體育游戲深入融合教學(xué)內(nèi)容，教師在課前要充分了解每個(gè)體育游戲，設(shè)置好游戲規(guī)則、參與人數(shù)以及分配時(shí)間，抓住吸引學(xué)生們的趣味點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與熱情，讓體育游戲更加貼合教學(xué)，杜絕傳統(tǒng)教學(xué)中游戲與教學(xué)“脫節(jié)”的現(xiàn)象。

例如，在教學(xué)生俯臥撐的時(shí)候，可以融入一些與俯臥撐相關(guān)的游戲內(nèi)容，并采用分組比賽的形式，可以讓枯燥的課堂變成激烈競(jìng)爭(zhēng)的賽場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生們的興趣與斗志。不過(guò)此類項(xiàng)目較適合男生，為了提高女生的參與度，可以進(jìn)行仰臥起坐的比賽。這樣，既可以讓學(xué)生們感受到游戲的樂(lè)趣，也可以讓學(xué)生們掌握此類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的要領(lǐng)，還可以在日常生活中，利用這些運(yùn)動(dòng)鍛煉身體，可謂是“一舉多得”。

（四）合理制定體育游戲教學(xué)目標(biāo)

雖然體育學(xué)科不比語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科受重視，但它也是“德智體美勞”中的一部分。體育教師作為學(xué)生們的引領(lǐng)者，要具備明確的教學(xué)目標(biāo)與合理的教學(xué)方案，比如，要讓百分之……的學(xué)生在跑步中達(dá)到理想秒數(shù)，讓百分之……的學(xué)生達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的三步上籃動(dòng)作等等。只有教師飽含熱情，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。同樣，在體育游戲的應(yīng)用中，教師并非旁觀者，他也需要參與其中，與學(xué)生們一同合作完成游戲，一旦出現(xiàn)游戲中斷，需要他做好應(yīng)急控場(chǎng)的準(zhǔn)備。

此外，體育游戲也受到學(xué)生自身?xiàng)l件的限制，教師在制定目標(biāo)時(shí)一定要考慮到這一點(diǎn)，例如：哪些游戲適合男生？哪些游戲適合女生？哪些適合一些能力較差的學(xué)生？在分組游戲時(shí)要能力均等……每一個(gè)目標(biāo)的制定都需要不斷嘗試、轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在游戲中不僅能感受到愉快，也能收獲健康。

（五）加強(qiáng)體育教師的專業(yè)能力

教師的專業(yè)能力與學(xué)生受教育程度有很大關(guān)系，傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)體育教師要求較低，當(dāng)下的體育教師不僅要在身體素質(zhì)上達(dá)標(biāo)，還需要具備專業(yè)的文化知識(shí)。以此達(dá)到先進(jìn)理念與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的有效結(jié)合。學(xué)校要給教師提供外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓體育教師有機(jī)會(huì)參觀其它學(xué)校的課程，拓展自己的視野，汲取更多適合初中學(xué)生進(jìn)行的游戲項(xiàng)目；體育教師也需要不斷反思，做好課后總結(jié)，記錄哪些游戲受學(xué)生歡迎？哪些游戲在應(yīng)用中反響平平？以“老游戲新玩法”的方式讓學(xué)生們眼前一亮；教師除了具備基本的專業(yè)能力，還要有責(zé)任心。體育游戲經(jīng)常需要一些器械做輔助，具有一定的危險(xiǎn)性，教師要定期做好器械的維護(hù)與保養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)，要從旁協(xié)助并保護(hù)好學(xué)生的安全，確保課程能順利開(kāi)展。

（六）重視游戲評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

早在語(yǔ)數(shù)外學(xué)科中就有教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，而體育游戲評(píng)價(jià)是很容易被忽略的環(huán)節(jié)，開(kāi)展體育游戲評(píng)價(jià)可以更好地提高教學(xué)水平。評(píng)價(jià)的導(dǎo)向有很多形式，體育游戲評(píng)價(jià)可以是教師評(píng)價(jià)學(xué)生，也可以是學(xué)生評(píng)價(jià)教師，可以評(píng)價(jià)教師的教學(xué)過(guò)程或是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無(wú)論是哪一種形式，其目的只有一個(gè)，即找出問(wèn)題所在、及時(shí)溝通解決。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，受素質(zhì)教育理念與體育教學(xué)改革的影響，體育課程不再是傳統(tǒng)的“戶外玩?！?，在初中體育教學(xué)中融入體育游戲，可以激發(fā)學(xué)生們的興趣與熱情，讓學(xué)生們的身心得到全面發(fā)展。雖然體育游戲在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)對(duì)應(yīng)用現(xiàn)狀的分析之后，也提出了針對(duì)性地解決策略。相信在學(xué)校與師生的共同努力下，當(dāng)前的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，從而真正實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科的有效教學(xué)。