“渝新歐”背景下的法律翻譯教學及應用型翻譯人才培養研究

文/王寶川 黃葦

社會在發展，經濟環境在不斷變化。而人們對經濟的追求日益增加，經濟全球化也在加快腳步。翻譯在對外國際貿易中發揮舉足輕重的作用。在與法律相關的范圍之內翻譯工作的開展需要熟知法律的人才。然而在培養法律翻譯人才在過程中存在諸多不足之處，為了滿足當前時代發展需求，對于法律翻譯人才培養方式進行分析，并找出當前的不足之處。針對性的培養策略成為迫在眉睫的任務，也是法律翻譯專業未來發展趨勢。

一、“渝新歐”對法律翻譯專業人才培養的影響

“渝新歐”的名稱為中國、俄羅斯、哈薩克斯坦、白俄羅斯、波蘭、德國六個國家鐵路、海關部門共同商定。渝為重慶，新為新疆，歐為歐洲。在沿線國家溝通交流過程當中人們可以使用特定的語言，但英語是全球通用語言。從實際情況出發，應對翻譯人才的培養方式進行深入的研究。國家之間的溝通交流需要在法律的范圍之內，而在對外經濟交流當中，既熟知英語又精通法律的人才卻少之又少。為了滿足國家發展需求，對法律翻譯人才培養方式進行探究顯得更為重要。在“渝新歐”背景下，法律翻譯專業英語要以國家需求為依據，對專業課程結構進行創新。只有這樣才能夠培養出與國家發展需求相符的應用型人才。

二、法律翻譯具備的特點

（一）法律翻譯具有精準性

在對外交易過程中，翻譯工作的開展需要工作人員精通英漢兩種語言。此外，還應該熟悉英漢語言的轉化及變化規則。語種的不同導致語言之間有著極大的差異，即便翻譯工作人員能夠確保字面意思相同，但在實際過程中會存在偏差。這一狀況翻譯工作人員無法避免。在“渝新歐”背景下，對于法律翻譯人才的要求極高。法律翻譯人才不光要熟練掌握法律詞匯，還應該為翻譯的精準性提供保障。

（二）法律翻譯具有專業性

近年來，部分翻譯軟件已經廣泛地應用在不同行業領域之中。互聯網背景下，翻譯軟件的普及對行業的發展產生了深遠的影響。翻譯軟件具備高速的特性，能夠在短時間內將語言文本翻譯為特定的語言。雖然翻譯軟件速度極快、技術高端，但是卻不具備專業化的特性，進而會出現翻譯結果存在言語不規范的情況發生。專業化作為法律翻譯人才基礎特性，在“渝新歐”背景下，法律翻譯工作人員需要具備扎實的功底，能夠自主地轉換兩種語言。除此之外，法律的專業術語比較多，在實際翻譯期間極其容易存在偏差。這樣一來，法律翻譯人才就需要熟知法律內容，并確保翻譯專業性。

（三）法律翻譯具備公正性

在翻譯工作開展過程中，部分詞語能夠翻譯成多種含義，并且在不同的場合意義不盡相同。如果在翻譯期間存在誤差，那么將會導致分歧，將會對翻譯結果所具備的公正性產生消極的影響。法律翻譯工作人員應當為翻譯結果所具備的公正性提供保障，確保翻譯結果不具備法律傾向與不包含感情色彩。在“渝新歐”背景下開展法律翻譯工作時，工作人員應該透徹了解案件發生的背景，翻譯過程中盡可能地使用中性詞，從而避免詞語的褒貶含義的不同對結果導致誤差。在翻譯期間使用具有專業性的詞語，在確保競爭性的基礎上加強對翻譯公平性的重視程度，避免對案件產生影響。

二、法律翻譯人才培養現狀

法律翻譯屬于復合型翻譯，“渝新歐”背景下，法律翻譯人才屬于稀缺性人才。當前，我國復合型人才的教育培養較為落后。針對外語專業學生而言，在校期間課程的設置很少涉及法律相關內容。針對法律專業學生而言，在校期間課程的設置很少與外語相關。部分高校盡管設置了法律翻譯專業，但教學內容不能夠對外語與法律之間進行有效衡量，在設置課程時存在偏差。這樣一來，學生無法明確專業的發展方向，還有部分學校過于重視培養學生外語能力或法律能力，容易忽視法律與外語的有效融合，從而導致學生不能夠形成正確的知識體系。除此之外，部分教師專業素養低下，不能對學生開展綜合性應用性輔導。80%的教師歸屬于翻譯專業，不夠精通法律知識，在實際教學期間力不從心[1]。

三、培養法律翻譯人才的策略

（一）創新法律翻譯課程體系

為了滿足“渝新歐”發展需求，在培養法律及外語的復合型人才過程中，應將法律和外語學科進行融合。在設置課程過程中不光要設置翻譯專業教材，還應該將《外國訴訟法》《中國法制史》等與法律相關的內容設置其中。除此之外，應該梳理國家法律與我國法律之間的關聯性與區別。以掌握我國法律作為基礎，了解外國法律，適當增加法律語言學、法律原則和國際商務等課程，加強學生對“渝新歐”沿線國家法律的了解，對其法律規則進行總結歸納。這樣，學校不僅能夠開展高質量的法律聯合外語教學，而且能對以往單一的教學模式進行創新。

（二）創新教學方法

想要滿足“渝新歐”背景下法律翻譯人才的需求，高校法律翻譯專業教師在對課程進行設置時，應借鑒“渝新歐”沿線先進國家的教學經驗。在當前社會背景下，法律翻譯專業內容涉及不同語言體質。其中包括法律學應用、司法語言及不同國家的法律制度等。翻譯教學工作開展期間，教師應不斷對新型教學方法進行探索。舉例來說，案例教學法與蘇格拉底教學法。案例教學法指的是教師向學生提問，學生在回答問題的過程中能對法律翻譯與規律進行總結，使學生學習思維得以發散。蘇格拉底教學法十分重視學生們批判精神的培養，要求學生從不同角度對問題進行思考，并且能夠敢于對模糊的知識點進行質疑。在學習外語期間，學生以自身知識儲備量為依據，將翻譯技巧融入翻譯中。在法律知識學習過程中，嘗試對于法律知識進行翻譯。該教學法能夠使學生養成自主學習和獨立思考的良好學習習慣，教師應該在上述教學方法的基礎上，對自身教學方法的理念進行創新，與學生實際學習情況為依據，將不同教學方法結合，并對教學內容進行靈活的設置。針對傳統教學方法，應該取其精華去其糟粕，以“渝新歐”背景為基礎，創新改革教學方法[2]。

（三）對法律翻譯專業課程進行科學合理設置

針對法律翻譯學生而言，與普通英語進行對比，法律相關語句的表達存在顯著差別。教師應該找準教學切入點，學生在樹立正確的翻譯理解和認知之后，教師應該為其講授法律翻譯技巧及原則，之后，帶領學生研究法律與外語之間的關聯。與此同時，加強操作性，找出自身薄弱點，教師也能夠以此為依據，對教學方案進行設計。課堂上，教師應該法律知識進行擴展教育，通過案例分析的方式組織學生進行時間模擬，通過情景劇模擬、法庭模擬等方式，使學生將所學習的知識在實際對話中應用，對法律翻譯工作真實場景進行感受，學生在基本了解法律參與工作后，教師可帶領其“渝新歐”沿線國家的法律法規進行研究，使學生對日后工作環境進行初步了解及感受[3]。

（四）創建高質量師資隊伍

想要為法律翻譯專業教學質量提供保障，就應創建高質量師資隊伍。想要達成這一教學目標，高校就應該加強師資隊伍的創建力度，法律翻譯專業具有極強的專業性，教師應該熟練掌握外文及中文。此外，在實際教學過程中應該對翻譯技巧進行總結，并創新教學方式。法律雖然嚴明，但并非一成不變，法律會隨著環境的變化而產生變化。因此，教師需要跟隨時代發展的潮流，掌握“渝新歐”沿線國家法律的變化情況，在豐富自身專業素養的同時，掌握不同國家的法律法規，并且對其進行深層次的理解。法律翻譯專業教學期間，教師應以“渝新歐”背景下社會人才需求為依據，對其開展教育，不光要提升學生語言水平。此外，還應該對其進行翻譯技巧訓練。高校應通過多樣化方式培養法律翻譯專業教師的職業素養，為其提供外出學習的機會，使教師提升感受外語的應用及法律翻譯技巧，累積法律翻譯的經驗。除此之外，高校應聘請國外專家及具有豐富經驗的教師來校開展座談會，使法律專業教師專業素養得以提升[4]。

四、結語

在“渝新歐”背景下，國際化交流逐漸增多，同時人們提升了對法律翻譯的重視程度。為應所需，文章對“渝新歐”對法律翻譯專業人才培養的影響進行了分析，闡述法律翻譯所具備的特點，明確法律翻譯人才培養現狀，并提出法律翻譯人才培養策略。在當前社會背景下，對法律翻譯人才有著極高的要求，高校在對該專業學生進行教育過程中，應摒棄傳統教學理念及教學方法，創新課程體系，要對課程內容進行科學合理地設置，加強師資隊伍的創建。只有一一落實上述策略，才能夠為高質量法語翻譯人才的培養提供保障，使法律翻譯專業獲得更加長遠的發展。