解讀高校輔導員如何開展大學生創業教育

文/呂柯蓉

創業教育是隨著時代發展的產物，有效地開展大學生創業教育不僅能培養大學生的能力，而且能幫助我國社會緩解巨大的就業壓力，解決學生就業困難的問題，促進社會經濟的發展。在當前階段，我國的高校創業教育尚未普及，還處在發展的初期，存在著許多的問題，高校輔導員勢必要認清形勢，明確自身責任，嚴格地要求自身素質，完善自身的就業教育工作，幫助學生綜合發展，促進大學生創業教育工作有效地進行。

一、創業促就業的背景

當下高校畢業生逐漸增多，同比增長過快，2020年全國高校畢業生人數是874萬人，而2019年全國高校畢業人數是834萬人，同比增加了40萬人，畢業生人數再創歷史新高，隨之而來的就業形勢越發嚴峻，許多大學生面臨沒有工作的境地。針對這個問題，國家提出了促進就業和鼓勵創業的方針，創業逐漸被提上日程，所以要想有效解決就業難的問題，就用貫徹落實大學生創業，在高校課堂進行創業教育，從而帶動就業發展，解決大學生的就業問題。

基于這樣的創業促就業的背景，政府、學校、輔導員和學生都應積極地配合自主創業，堅持政策引導和個人自主相結合、完善政策體系、培養創業精神，引導更多的大學生進行創業，把學習與工作都和創業進行結合[1]。在課外時組織創業教育，鼓勵學生投身社會公益活動和社會實踐活動，完善創業教育團隊。大學生應意識到創業促就業的重要性，積極地參與到創業教育中，在接受學校教育的同時通過自主的思考，采取有效的措施進行嘗試，例如在學校擺地攤、參加創業競賽，完善自身的創業教育，使創業教育和實際生活結合，把紙面學習的東西轉化為實際，同時輔導員應嚴格要求自己，不斷完善自身創業教育的知識，從而有效地幫助大學生進行創業教育。

二、目前高校創業教育的現狀

（一）高校創業教育仍依附于專業學科

高校的創業教育目前還處于開始階段，教育體制不完善，在高校創業教育中，更多的是以講課的方式進行，只是把創業教育依附于主要學科進行簡單的概述，沒有通過實踐進行教學，就算學校開展了創業競賽活動，由于學校實踐范圍有限，對學生創業教育的幫助較為微小，限制了學生的理解。雖然個別高校開展了專用的體驗中心，但是這樣的資源無疑是有限的，不能幫助全體大學生共同進步，所以目前的高校創業教育機制還不夠完善，不能實現創業教育的高效性[2]。

（二）大學生對創業教育認知不足

經濟的快速發展導致部分大學生對就業的認知不足，對就業緊張感缺失，多數學生的競爭意識不強烈，覺得創業教育與我無關，以企業員工為小目標，對創業并不感興趣。還有一些大學生自信心缺乏，對創業充滿了抵觸心理，常常否定自身的能力，所以培養大學生創業意識較為關鍵，為他們樹立居安思危的思想是必須開展的工作。

（三）高校輔導員創業教育能力不足

創業教育的開展和輔導員息息相關，輔導員是不可或缺的存在，起著至關重要的作用。因為創業教育屬于實踐類的課程，這就要求輔導員要有全面的綜合素質，不僅理論知識充足，還需要有創業教育的實踐經驗，而目前高校輔導員符合這樣條件的人較少，大部分輔導員的實踐經驗較少，也沒有經過系統性的學習。在師資力量不足的情況下，導致創業教育無法有效開展，所以在高校中打造強大師資隊伍，對高校的創業發展有著十分重大的影響。

三、高校輔導員在創業教育中的作用

創業教育體系的完善和師資隊伍建設息息相關，目前的創業教育還缺乏完善的教育體系，創業教育和傳統的教育不同，創業教育不僅需要理論知識的支持，對實踐經驗要求也較大，所以輔導員對學生的啟蒙和指導有著重要的作用。

（一）開發學生的創業思想

創業想法很多都源于生活，和專業知識不同，創業的內容是繁雜而變化著，輔導員與大學生的日常接觸最多，了解學生的性格和言行，在生活中容易發現學生的想法，從而引導學生建立創業的思想，幫助他們樹立信念，引導走向。所以輔導員對大學生的啟蒙作用是十分重要的，輔導員要多傾聽大學生的內心，促進大學生的思想發展。

（二）指導學生進行創業實踐

大學生在創業教育課上學習到的是理論知識，關于將理論知識付諸實踐，需要輔導員的指導和幫助。由于目前的大學生競爭意識不足，對創業的理解還處于初步階段，所以輔導員擔任的是幫助學生形成創業思想，付諸實踐行動的重要引導者，從大學生入學開始就擔當著學生職業規劃的角色。引導學生在大學生活中進行創業的實踐，在大學生形成創業思想后，對大學生的實踐行動給予幫助，改進模擬創業中的不足，為學生積累創業經驗[3]。大學生對輔導員的依賴心理會不自覺地接受輔導員的指導，這和輔導員的日常角色魅力有著重要的關聯，所以輔導員的作用是巨大的。

（三）模擬創業的組織者

輔導員不僅要幫助學建立創業思想，而且要幫助學生組織創業活動。大學生的理論和實踐都處在初步階段，還存在著許多問題和不足，輔導員在進行模擬創業活動的組織過程，是幫助學生協調能力、建立良好的團隊意識和問題處理意識的過程，可以為學生提供更多的創業活動平臺，為學生的發展提供基礎架構。

四、高校輔導員開展創業教育的方法

（一）完善自身的素質

要想對學生進行創業教育，首先的要求就是輔導員的自身要有過硬的素質。輔導員的工作是管理大學生的日常生活，對大學生進行思想品德教育，而現今的輔導員大都是剛畢業的年輕人，他們缺乏創業經驗，沒有對創業進行實踐，創業對他們來說也是新鮮的事物。所以自身的素質教育是必要的，要努力樹立創業教育意識，轉變之前的思想觀念，在管理學生的同時，要不斷完善創業理論水平，只有提高了自身的創業理念，才能有效地幫助學生進步。同時在增強創業實踐經驗方面，學校要給予一定的支持，幫助輔導員建立渠道，讓輔導員利用假期去企業中學習，從而了解企業，深化自身的創業實踐，積累自身的經驗。

（二）利用工作特點開展創業教育

大多數輔導員和學生之間都有著很好的溝通，和學生之間有著亦師亦友的關系，利用輔導員進行指導教育的效果無疑是最佳的[4]。利用這一關系以朋友的方式開展創業教育，使學生更容易接受，提高創業教育的有效性。輔導員可以開設主題班會，從理論知識方面進行宣傳，讓大學生養成創業的意識，通過講解社會上創業成功的例子，消除學生心中的緊張，幫助學生樹立自信心。同時，要在校園里營造出良好的創業氛圍，通過組織開展社團之間的創業競賽，鼓勵學生創業。

（三）引導學生增強創業意識

通過校企合作的方式，邀請知名企業家來學校傳達創業經驗，通過對真實經歷的感受，開拓學生的視野，幫助學生樹立創業的意識，潛移默化地影響大學生，讓大學生了解創業帶來的好處，也讓大學生明白當前社會崗位的實際狀況，培養學生的競爭意識，從而鼓勵學生進行創業。同時，可以帶領學生參觀企業，了解更多的創業事跡，從實踐的角度看待創業，體驗創業的艱辛和創業的意識，讓成功圍繞在學生周圍，幫助大學生健康成長。

（四）指導學生進行實踐積累

創業的實踐積累是必要的，理論知識只是為創業的開始提供支持，而經驗是支持創業運轉的重要支柱，因此輔導員要引導大學生進行實踐，通過校園的模擬實踐，幫助學生累積經驗。為此，高校可以組織創業競賽，在創業計劃競賽過程中，學生經過組隊、選擇創業項目、培訓、市場調查、完成創業計劃書等步驟，使學生在模擬的過程中走過創業的流程，為學生積累創業經驗，增強學生的團隊意識和與他人溝通交流的能力，加強學生在模擬創業中的思考，同時利用競賽的開展，舒緩學生對就業創業的恐懼，使學生積極地參與到就業創業教育中，促進就業創業教育的有效開展。

五、結語

由于就業形勢越發嚴峻，輔導員必須將創業教育當成第一要務。輔導員的創業指導對大學生有著重要的作用，能夠幫助學生樹立良好的創業意識，形成完善的教育理論。大學生對輔導員也存在一定的依賴心理，他們雖然已經是成年人，但是對未來的未知還存在一定的惶恐，大學生渴望輔導員的引領，所以輔導員要幫助學生樹立自信心，要給大學生創業提供有效的理論支持，為大學生的創業初期提供經驗支持，幫助學生開拓渠道，以朋友的方式進行輔導，真正成為大學生就業創業的領路人。