立德樹人構建小學數學高效課堂的研究

陳瓊霞

(廣西貴港市桂平市羅播鄉萬壽小學 廣西 桂平 537200)

構建高效的小學數學課堂，不僅只是提高小學生的數學學科知識和成績，更重要的是在教學過程中滲透道德教育，將立德樹人的思想觀念滲透在數學教學的各個環節中，使學生可以在潛移默化中接受立德樹人的道德教育。但是，在現階段的基于立德樹人構建小學數學高效課堂的教學過程中，部分教師仍然存在著或多或少的教學問題。

1.轉變教育思想，重視德育教學

隨著教育工作者們對小學生素質教育的重視程度不斷提高，基于立德樹人構建高效課堂的教學思想也逐漸的走進小學數學的教學課堂中，數學教師們也在探索和創新中不斷地轉變傳統地教育思想，提高在小學數學教學課堂上對小學生進行道德教育地重視，[1]但是，部分數學教師仍然受到傳統數學教學思想的束縛，在基于立德樹人思想構建高效課堂中沒有達到預想的教學效果。與此同時，在受到應試教育的教學壓力下，部分小學數學教師將更多的關注點放在了學生數學能力的提高上，從而忽視了對小學生的道德教育，使得在小學數學教學課堂上的立德樹人道德教育的存在感較低。

所以，小學數學教師應該在數學的教學過程中，逐漸的轉變自己傳統的教學思想，提高對小學生進行道德教育的重視，在小學數學教學課堂上將立德樹人的道德教育滲透進數學教學的各個環節中。例如：在對小學生進行一年級的“人民幣元、角、分的認識”的教學過程中，小學數學教師就可以在教學導入過程中，像小學生滲透應該正確對待和使用人民幣，不能隨意在人民幣上亂涂亂畫，也要讓小學生意識到制作假的人民幣和傳播假人民幣是嚴重的犯罪行為，是不可取的。

2.加強專業素養，提高德育質量

基于立德樹人的教學思想構建高效的小學數學的教學課堂中，小學數學教師起到了至關重要的引導作用，所以，要想構建高效地立德樹人教學課堂，小學數學教師的綜合素養應該不斷地加強，從而對小學生進行有效且高效的知識和素質教育。在目前的小學數學教學課堂上，相較于其他的任課教師來說，小學數學教師的課堂上邏輯能力強但是語言表達能力較差，在對小學生進行立德樹人的道德教育過程中，時常會產生學生不明白數學教師意思的現象，所以，小學數學教師應該在課下的空閑時間提高自己的語言表達能力，提高在小學數學教學課堂上的道德教育質量和效率。[2]例如，學校可以專門為小學數學教師進行提高語言表達能力和提升思想道德素質的培訓課程，讓小學數學教師可以提高自身的綜合素養；數學教師也可以自己在私下向其他學科教師請教學習，不斷地提高自己的專業素養和綜合素質，從而在提高道德教育的基礎上構建高效的小學數學教書課堂。

3.應用微課教學，提高教學效率

要想構建高效的小學數學教學課堂，小學數學教師就應該將教學效果最大化，提高在課堂上的教學效率。由于在小學數學的教學課堂上的部分教學內容對小學生來說邏輯性較強，數學教師會發現小學生在上課的過程中會發生走神、困倦、不認真聽講、嬉戲打鬧的現象，當數學的教學課堂上出現這種狀況時，很大程度上是因為小學生對教學內容不感興趣，從而導致小學生在數學教學課堂上的學習效率較低，要想提高小學生在課堂上的學習效率，數學教師就應該將教學內容變得具有趣味化，也可以將道德教育滲透在數學的教學內容中，吸引小學生的注意力。

所以，小學數學教師可以應用微課的視頻教學，通過觀看微課視頻提高小學生的學習興趣，吸引小學生的學習專注力，構建高效的小學數學教學課堂。例如：冀教版小學數學二年級“辨別方向”的教學過程中，數學教師就可以在微課上為小學生放置一份動物園的地圖，像小學生們提問“如何從動物園的入口走到熊貓館呢？”“要是從獅子館走到海洋館，怎樣走最快呢？”等的問題，通過微課教學吸引小學生的興趣，同時，數學教師也可以將道德教育滲透到教學過程中，如告訴小學生們在去動物園游玩時，不要未經允許向動物投喂食物，也不要因為好奇向動物拋擲垃圾等不道德的行為。

4.結合教學內容，滲透德育思想

在對小學生進行道德教育時，數學教師應該注意不要“空洞說教”，而是應該將數學的教學內容與實際生活中的事情進行有效的結合在進行數學知識的教學中潛移默化的滲透德育思想。例如：在冀教版小學數學二年級下冊的“克、千克的認識“教學過程中，小學數學教師可以結合現實生活中，部分商家故意動手腳將食品“缺斤短兩”進行買賣的事情講給小學生，并警示小學生這種不僅是不道德的行為，更是一種違反法律的不法行為。

結束語

綜上所述，在基于立德樹人構建小學數學高效的教學課堂上，數學教師可以通過轉變思想、應用微課教學、加強專業素養和結合教學內容的教學方法構建高效教學課堂，除此之外，小學數學教師也應該在今后的教學過程中，不斷地創新和探索新的有效的教學方法，在基于立德樹人的理念下構建高效課堂。