小學人教版PEP英語Let's spell 語音教學策略探究

黃 瑾

(寧夏銀川市金鳳區實驗小學 寧夏 銀川 750000)

引言

語音教學是語言類學科教學的基礎，學生只有掌握正確的發音規律，能進一步地學習更為復雜的英語知識。小學的學生剛剛開始接觸英語，對于英語的發音規律和語法習慣還不熟悉，可能會出現一時無法接受英語發音規律或者中英文發音混淆的情況，如果這時，教師不能及時地發現學生在英語學習中存在的問題并及時對學生的錯誤發音進行糾正，很可能會導致學生養成錯誤的英語發音習慣，并且影響到之后的英語學習，所以，探究正確的語音教學方法非常必要。

1.教師應善于利用情景教學，使情景教學與語音教學融為一體

興趣是最好的老師，教師在進行英語教學活動的過程中，如果可以使學生對所學習的英語知識產生濃厚的學習興趣或者好奇心，那么，進行的知識的傳授會簡單許多。課本上的英語語法知識和發音知識往往過于復雜，而且非常枯燥。學生在看到這樣的英語知識時，很容易產生抗拒和排斥的心理，這時，如果教師不能采用正確的方法加以引導，很有可能會使學生對英語產生厭煩甚至是恐懼的心理，使學生喪失學習英語的興趣和積極性。所以，教師在進行教學活動時，可以通過情景教學的方法，把復雜的語音教學融入到學生們比較熟悉的情景之中，增強學生的代入感，讓學生在日常生活中可以自然而然地把生活場景與英文發音聯系起來，這樣做不僅僅可以讓復雜的知識變得簡單，還可以消除學生對于英語學習的抵觸心里，激發學生學習英語的積極性，達到寓教于樂的目的。比如，在PEP三年級下冊Unite1 Let's spell的教學中，教師可以以Fat dad 的出現為線索展開情景教學，以他去加拿大出差的過程為線，將所要傳授的英語知識串連起來，介紹他準備的物品bag、cap、apple等，并簡要介紹他到了加拿大之后的所見所聞。這樣，可以使學生圍繞教師描繪的情景展開想象。使學生更容易接受英語語言環境，提高學生學習英語的興趣。[1]

2.教師應善于運用歌曲、順口溜等形式幫助學生記憶英語發音知識

小學階段的孩子，年齡還比較小，記憶力和理解能力相對較弱，面對復雜的英語發音規律，很有可能出現難以理解，難以記憶的情況。如果教師不能采取科學合理的教學手段幫助學生記憶英語知識，只是一味地讓學生死記硬背的話，很有可能會使得學生出現畏難心理，進而大大削弱學生學習英語的積極性，影響到之后的英語學習。小學生大多有愛玩的心理，比較喜歡新鮮有趣的事物，相對于教材中的理論知識，用知識改編成的英語歌曲或者順口溜對他們更加具有吸引力。所以，教師可以抓住學生的這一心理來展開教學活動。將教材中難以記憶的單詞或者知識點改編成歌曲或者順口溜來教給學生，讓學生通過這種方式來理解和記憶英語知識。比如，教師可以把幾個英文單詞串成一首簡單的小歌曲Pig，it's a pig. milk is a gift. six，six kids. 如此一來，學生可以通過自己感興趣的方式將這幾個單詞記住，并且還可以記住歌曲中的英文發音和語法規律，讓枯燥的英語學習變得生動有趣。[2]

3.教師應盡可能創造英語需要環境，為培養和提高學生的英語發音能力提供機會

眾所周知，語言環境對于語言的學習是非常重要的。學生從出生開始，就一直處于漢語的語言環境中，母語的“先入為主”也會對學生的英語學習造成一定的影響。學生對于漢語的依賴性強，習慣于用漢語進行語言表達，這就常常會導致學生缺乏用英語進行表達的機會，使學生的英語口語能力得不到培養和提高，缺乏英語的語音知識儲備，最終使得英語學習僅僅停留于表面。發音規律掌握不扎實，學生英語表達能力弱，不敢開口說英語，最后往往會使得學生缺乏學習英語的興趣。所以，這就需要英語教師開展為學生創造一個英語語言環境，給學生提供一個用英語進行口語表達的機會，進而培養和提高學生的英語口語表達能力。比如，學校可以定時播放英語廣播，并組織學生們認真收聽，英語廣播的內容可以是小故事或者是小笑話等等學生感興趣的內容，這樣可以吸引學生認真主動地收聽英語廣播，久而久之，學生的英語表達能力會得到大幅提高。除此之外，教師還可以設計一系列的教學活動來為學生們提供多種多樣的英語口語表達機會。教師可以組織一個小型的班級英語演講比賽，讓學生們用英語進行表達，內容可以是自己覺得很有趣的事或者是好物分享等等，這樣，可以讓學生們在輕松愉快的氛圍中鍛煉自己的英語口語能力，提高學生對英語的學習興趣。除了這些有意組織的教學活動之外，教師還應該在日常生活中潛移默化地引導學生，鼓勵學生嘗試用英語進行交流，可以從簡單的打招呼，借東西開始，讓英語真正地走進學生的生活。[3]

結束語

英語的學習不只是寫英語單詞、讀英語句子那么簡單，學生在掌握精湛的英語語法知識的前提下，還要能夠清楚地理解英語的發音規律。隨著教育改革的不斷推進，社會對于英語教學提出了更高的要求，英語學習已經不能僅僅只是停留在表面，更要培養學生的英語口語表達能力，讓學生會說英語，敢于說英語，可以用英語進行交流。同時，學生的英語表達能力的培養是一個漫長的過程，這不僅僅需要學生自己積極主動地訓練和提高自己的英語口語能力，還需要家長和老師的全力配合，為學生創造英語語言環境，給學生提供英語表達的機會。