插上整本書閱讀的翅膀,放飛閱讀的夢(mèng)

鐘燕妮

(廣東省惠州市第十小學(xué) 廣東 惠州 516000)

小學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力主要是在小學(xué)階段形成的。整本書閱讀比單篇文章閱讀更加復(fù)雜、閱讀量更多、閱讀內(nèi)容也更豐富。讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)廣袤的文學(xué)世界。但是小學(xué)生受制于理解力和自制能力的不足，因此我們不僅向?qū)W生推薦閱讀的書籍，讓他們自由地閱讀，還要構(gòu)建規(guī)范和科學(xué)的閱讀體系，系統(tǒng)地引導(dǎo)他們整本書地閱讀。

1.依托現(xiàn)代化教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

我們常說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”只有喜歡讀書的人才能讀好書。隨著時(shí)代的進(jìn)步，我們生活方式也隨著信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)生了變化，我們離閱讀也是漸行遠(yuǎn)去，尤其是小學(xué)生，他們過(guò)早地接觸電腦、手機(jī)等媒體和網(wǎng)絡(luò)社交工具，虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界充斥的現(xiàn)實(shí)生活世界，他們已經(jīng)不能靜下心來(lái)閱讀一本書。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力。”小學(xué)生有興趣閱讀能讓他們聚精會(huì)神，甚至?xí)U寢忘食。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候可以通過(guò)多媒體技術(shù)將與課堂相關(guān)的圖像、文字、聲音、視頻等資源進(jìn)行有效地整合，為學(xué)生打造充滿活力的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的熱情。

2.導(dǎo)讀整本書，引發(fā)閱讀期待

艾德勒在《如何閱讀一本書》中指出:“分析閱讀的第一個(gè)規(guī)則就是，你一定要知道自己在讀的是哪一類書，而且要越早知道越好，最好早在你開(kāi)始閱讀之前就先知道。”小學(xué)生可以閱讀的書有童話、寓言、小說(shuō)、詩(shī)歌……小說(shuō)又分為科幻小說(shuō)、冒險(xiǎn)小說(shuō)等等。不同的書閱讀的方法和側(cè)重點(diǎn)也會(huì)不同。比如閱讀小說(shuō)就要抓住書中的人物和情節(jié)，形成自己的判斷；閱讀詩(shī)歌就要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和作者真實(shí)的情感；閱讀散文則要根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)。我們?cè)趯W(xué)生閱讀之前就要引導(dǎo)學(xué)生閱讀書的目錄和精彩的篇章，讓他們掌握該書的文體特征和閱讀方法。

3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，形成良好閱讀習(xí)慣

整本書的閱讀不是簡(jiǎn)單的瀏覽，也不是傳統(tǒng)教科書的篇章閱讀或片段式閱讀。因此我們要讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。

整本書閱讀包括整體閱讀、賞析閱讀和探究閱讀等不同層面的閱讀。比如我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我首先讓學(xué)生掌握粗讀、略讀、默讀等閱讀方法，讓他們知道什么地方可以瀏覽，什么地方要細(xì)細(xì)的精讀，什么地方要做好批注，哪些字詞句可以摘錄，這些都是以后很好的寫作素材。最后我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)書的主要人物、發(fā)生的事情串聯(lián)起來(lái)，以便更好地閱讀整本書，讓他們關(guān)注作品細(xì)節(jié)的同時(shí)，避免了碎片化和空泛化的閱讀。通過(guò)串聯(lián)主要的人和事閱讀整本書能有效地避免學(xué)生因?yàn)榫心嘤谀骋黄露鲆曌髌返耐暾院瓦B續(xù)性。

4.豐富閱讀活動(dòng)，形成個(gè)性閱讀

整本書的閱讀時(shí)一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可以一蹴而就。因此我們可以通過(guò)開(kāi)展多元化的閱讀活動(dòng)，比如可以小組合作探究的形式開(kāi)展整本書的閱讀，提倡學(xué)生發(fā)散思維，通過(guò)上網(wǎng)查閱資料和書本等方式去查找相關(guān)資料，完成整本書的閱讀。比如《簡(jiǎn)愛(ài)》之所以能夠觸動(dòng)無(wú)數(shù)讀者的內(nèi)心，讓無(wú)數(shù)的讀者產(chǎn)生心靈的震撼。是因?yàn)樽髡咚茉炝艘粋€(gè)個(gè)血肉豐滿而又富有個(gè)性的普通人的形象，他們雖然都承受著生活不同的苦難和不幸，但是他們都有著人性不平凡一面。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生以小簡(jiǎn)愛(ài)為例分析《簡(jiǎn)愛(ài)》不平凡的美，把學(xué)生分成若干閱讀小組，引導(dǎo)他們開(kāi)展各種探究活動(dòng)，讓他們?cè)诤献鹘涣髦型瓿砷喿x任務(wù)。首先我要求他們精讀作品，找出跟主要人物相關(guān)的內(nèi)容，重新分類整理，積累寫作素材，要求他們?yōu)樾『?jiǎn)愛(ài)寫人物傳記，小結(jié)出小簡(jiǎn)愛(ài)人生的三大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。最后要求每一個(gè)小組根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容總結(jié)出任務(wù)人性的平凡和不平凡之處。

通過(guò)個(gè)性化地閱讀，我們要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整本書有個(gè)性的閱讀和分析，從各個(gè)角度或?qū)用嫒ベ|(zhì)疑或闡釋，學(xué)會(huì)用已有知識(shí)去深層次解讀作品，讓閱讀多元化和生活化，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

5.互動(dòng)分享，享受閱讀之快樂(lè)

我們不僅僅要讓學(xué)生掌握閱讀整本書的方法，還要通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)檢驗(yàn)整本書的閱讀效果，搭建各種各樣讓學(xué)生展示才能的舞臺(tái)，讓他們敢于展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。我每天的早讀課，都會(huì)讓學(xué)生分享讀書的心得體會(huì)，讓他們對(duì)自己閱讀過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，他們也因?yàn)橛辛苏宫F(xiàn)自我的舞臺(tái)，自然而然得更加廢寢忘食地進(jìn)行整本書的閱讀。

小學(xué)生愿意讀書，是因?yàn)樗麄冇辛俗x書的動(dòng)力，我通過(guò)舉行知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)更好地促進(jìn)學(xué)生整本書的閱讀，學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽，體會(huì)到閱讀帶來(lái)的欣喜和成就感，體驗(yàn)到讀書帶來(lái)的樂(lè)趣，必定會(huì)更加積極地閱讀。我還通過(guò)制作閱讀記錄卡等活動(dòng)，通過(guò)每周的讀書分享會(huì)說(shuō)出閱讀記錄卡的主要內(nèi)容，這樣一來(lái)他們可以避免他們漫無(wú)目的地閱讀。小學(xué)生表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)，都渴望得到周圍人的肯定，因此他們一定會(huì)竭盡所能的制作閱讀記錄卡，充分調(diào)動(dòng)自己的感官，摘錄書中有用的字詞句，積累語(yǔ)言并靈活使用，這樣一來(lái)整本書的閱讀效果就會(huì)事半功倍。

閱讀的方法不同，體現(xiàn)的價(jià)值也會(huì)不同。整本書的閱讀價(jià)值在于小學(xué)生閱讀的方法，是一目十行過(guò)后束之高閣，還是廢寢忘食地細(xì)細(xì)品味，這就要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)。我們不但要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀整本書，讓他們形成良好的行為習(xí)慣，提高他們語(yǔ)文的核心素養(yǎng)。