巧用思維導圖,提升小學數學復習效率

鄧彩玉

(廣西——東盟經濟技術開發(fā)區(qū)中心小學 廣西 南寧 530105)

由于復習課和新授課的授課方式不同，因此，在學生進行學習時，采用不同的教學方法，可以有效地提高學生的學習效率。在講授數學新課過程中，教師的主要任務是，到學生逐步的學習數學概念，掌握相關數學計算技巧等；復習課則不同，教師的主要任務要帶領學生查漏補缺，著重學習自己掌握不足的學習內容，因此，在復習課上運用思維導圖的方式，可以讓小學生在學習過程中將數學活動與動腦思考相結合，著重分析課程的重點內容，構建適合自己的思維的導圖，從而有效地提高小學數學學習內容的復習效率。

1.現階段小學數學復習課教學的現狀

通過調查發(fā)現，不少的小學，數學課堂依然采用的是應試的教育方式，學生學習數學知識的主要動力是為了在考試中取得優(yōu)異的成績，在教學過程中沒有著力的培養(yǎng)學生的，邏輯思維和解決問題的能力，導致大多數的學生在學習過程中逐漸對數學失去了學習興趣。教師把復習課上成了新授課的形式，學生反復記憶學習內容，不能積極的探索數學學習的奧妙之處。因此，小學數學，復習課堂應該引入思維導圖的教學方式，教師要積極的引導學生構建數學思維導圖，讓學生在運用數學知識時，能夠迅速的提取和利用，提高復習課的教學效率。

2.思維導圖應用于小學數學復習課堂的意義

在小學數學課堂中引入思維導圖的方式，能夠在極大的程度上激發(fā)學生的學習興趣，學生擺脫以往復習課中反復記憶學習內容的現狀，通過動手繪制思維導圖加深對學習內容的理解，查漏補缺，有效地減輕學生的學習壓力，不僅如此，學生通過自主繪制數學思維導圖，可以有效的理清數學課堂中的學習內容，自主建構自己的認知結構，充分調動自己在小學數學復習課堂中的主體性和積極性。運用思維導圖，學生可以對學習內容進行歸納和分類，將數學概念與生活中的實際情況結合起來，進一步加深對數學課堂中學習內容的理解，進一步提高學生的問題解決能力和數學歸納總結能力。將思維導圖應用于小學數學復習課堂，可以提高學生的自主學習能力，由于每一個學生的認知結構不同，學生自主構建的思維導圖也有所不同，學生通過整理認知結構中已有的數學知識，構建的數學思維導圖更加有利于提高自己的，數學復習效率。

3.思維導圖在數學復習課堂中的實施策略

3.1 巧用思維導圖營造數學復習課堂氛圍。以往小學數學課堂復習可采用的教學方式，主要包括以下幾種情況：教師帶領學生將課堂學習內容從頭至尾的進行全面復習，或者是教師布置課后習題幫助學生，檢查對新知識的掌握情況，亦或是教師給予學生充分自由，讓學生自主進行學習內容的檢測和復習，以上復習課的課堂氛圍比較壓抑，學生學習壓力大，不能夠充分調動學生的學習興趣。相反，將思維導圖引入數學復習課堂，教師可以給予學生一定的時間，讓學生自主建構自己的思維導圖進行查漏補缺，之后學生之間可以分享自己的數學思維導圖，同學之間可以取長補短，提高學生在復習課上的學習效率，同時也激發(fā)了學生的數學學習興趣，營造一種熱烈、和諧、生機勃勃的課堂氛圍。

3.2 巧用思維導圖突破學生學習難點。由于小學生的思維活動是直觀形象思維，在學習一些抽象的數學概念，或者是思維邏輯性較強的數學理論知識時存在困難，容易造成小學生對數學概念或數學圖形的混淆，因此，將思維導圖引入小學生的數學復習課堂，可以將一些容易引起小學生混淆的數學知識點進行導圖設計，例如，在學生學習多邊形時，可以引導學生通過觀察各式各樣的多邊形，總結同一類型的多邊形特征，幫助學生解決數學學習過程中的難點。不僅如此，利用思維導圖構建新的知識體系，幫助學生在進行數學計算時可以有效的與實際生活相聯系，例如，直觀的讓小學低年級的學生復習一百以內的加減法時，利用思維導圖，可以引導小學生將數學計算公式帶入生活中，有效解決學生進行數學復習時的難點內容，提高學生的數學學習效率。

3.3 利用思維導圖建立數學錯題集。復習課主要針對的是在數學學習過程中所遇到的重難點以及所犯的知識錯誤，小學生的求知欲望較高，但是對知識的整理分析以及反思能力較弱，以往的數學復習課堂中，教師要求學生整理自己的錯題，學生通常會把正確答案抄寫一遍，不能夠有效的進行數學錯題整理分析。構建思維導圖幫助學生整理數學錯題集，可以使學生將數學錯題分門別類的進行歸納整理，進而提高數學復習課堂的利用效率，節(jié)約學生的學習時間。學生通過構建思維導圖，建立數學錯題集，可以清晰明了的觀察到錯題之間的聯系和區(qū)別，繼而再進一步學習過程中，避免，出現一題多錯的情況，提高學生的學習成績和學習質量。

結語

總而言之，思維導圖的科學運用，可以提高小學生數學復習的整體效率，幫助學生正確的看待數學知識的復習鞏固活動，進而提高歸納整理的能力。因此，倡導在小學數學復習課堂中，教師應該對于思維導圖進行更多的科學研究和有效運用，讓更多的學生在思維導圖的幫助下提高整體的復習效率，讓知識凝聚成學生前進的力量，讓復習鞏固成為學生手中最艱苦的工具，從而為下一階段的數學學習和能力培養(yǎng)打下堅實的基礎。