借助情境教學法讓初中英語課堂更加精彩

龔曉珍

(浙江省義烏市賓王學校教育集團江東中學 浙江 義烏 322000)

在新課程改革不斷推動的背景下，英語教學越來越受大家的重視，在初中階段培養學生的英語交際能力，也成為廣大英語教師開展課堂教學的重要課題。而情境教學法作為一種獨特的教學方式，可以幫助教師開展對學生的指導教育，豐富課堂的教育資源，提高學生的英語學習能力，實現對學生語言能力的培養。我們這次就是針對目前英語教學中存在的各種問題進行分析研究，根據學生進行英語學習的需要，實施針對性的改革措施，形成多元化的英語教學模式，充分激發學生的課堂興趣，提高學生的課堂主動性，還可以利用各種情境幫助學生快速理解各種英語知識，豐富學生的文化積累，有效培養學生的英語語感和語言能力，讓課堂教學更加精彩。

1.情境教學法在初中英語課堂中應用的重要作用

1.1 情境教學法可以有效調動學生的課堂熱情。在初中階段指導學生進行英語學習，大多都是要求學生進行對單詞語法的背誦和記憶，整個教學過程相對來說比較枯燥，很多初中學生在學習中都沒有積極性，只能是被動的進行學習。而通過對情境教學法的有效運用，就可以在英語教學中設計一些趣味性的教學情境，適應學生的個性愛好，調動學生的課堂參與熱情，讓學生可以主動進行英語知識的學習和應用，營造良好的課堂氛圍。如在教學《英語(牛津上海版)》九年級下冊Module1 Unit2 Life in the future借助PPT,引導學生大膽想象：奇妙未來，綠色未來和智能未來，進而引導學生表達對未來美好生活的期望和夢想。

1.2 情境教學法可以有效引導學生進行學習探究。在英語教學中教師單純指導學生進行學習，這種方法太過單一，不利于對學生進行思維的引導和訓練，而利用情境教學法在英語課堂上進行指導，教師就可以結合相關的故事，或者設置各種問題對學生進行引導，讓學生可以跟著教學需要進行有效探索，提高學生的學習效率。

1.3 情境教學法可以加深學生對課堂知識的理解。初中階段指導學生進行英語學習，教師就可以根據教學需要，在網絡上搜集相關的資源，通過多媒體技術創設獨特的教學情境，利用直觀化的方式幫助學生進行學習，[1]讓學生了解英語的應用環境，從而有效進行對英語知識的熟練應用，加深學生對課堂知識的理解，培養學生的英語文化素養。

2.情境教學法在初中英語課堂中應用的現狀問題

2.1 有些教師的英語教學觀念比較落后。情境教學法在初中英語中教學中進行應用，就是要利用新的教育方法進行對傳統教育的創新改革，針對學生的素質能力進行有效的培養，提高英語課堂的教育質量。但是在實際教學中，有些教師對英語教學的觀念比較落后，總是認為英語教師就需要學生進行對各種詞匯、語法的背誦記憶，[2]要求學生應對知識點考試進行學習，而沒有重視對學生英語素養的培養，情境教學法也無法有效展開。

2.2 情境教學法在英語課堂上的應用形式相對單一。在初中英語課堂上展開對情境教學法的應用，需要教師根據教材內容設置相關的情境，豐富課堂的教學形式，調動學生的學習熱情，形成多樣化的教育模式。但是在目前的教育中，情境教學法應用形式過于單一，比如說，教師利用多媒體開展教學，只是將多媒體視頻代替黑板的功能，而沒有進行有效的情景創設，根本無法發揮情境教學法的真正作用。

2.3 學生在英語課堂上的參與度不高。學生作為初中英語課堂中的主要核心，也是情境教學法在英語課堂上展開的重要主體，只有學生在情景教學法應用中積極參與，對英語知識進行深入學習，才可以有效實現英語教學的目標。不過還是時候學生的英語課堂參與度還是不高，一方面是傳統教育理念使得教師不愿意放棄課堂的主導，不放心學生在課堂上進行自主學習，另一方面就是教育方法比較陳舊傳統，沒有充分調動學生的學習熱情，也影響了學生的參與度，使得英語教學效果不高。

3.情境教學法在初中英語課堂中應用的有效策略

3.1 結合英語教學要求，合理創設相關情境。在新課程改革背景下，初中英語教學也是不能只關注學生的考試成績，而需要加強對學生素質能力的培養，尤其是在英語課堂上需要重視對學生進行口語交際能力的訓練，利用各種方式知道學生進行語言知識的學習和運用，提高學生口語表達能力。因此在初中英語課程教師需要加強對情境教學法的應用，結合課程教學要求，合理創設相關的情境，可以利用實物、多媒體或者生活問題進行創設，形成多元化的情境教學模式，激發學生的學習熱情，豐富課堂的教學資源，有效教授學生各種英語知識，實現對學生語言能力的培養。

3.2 借助實物開展創設，指導學生理解知識。實物展示法也是現代教學中一種有效的教學方法，教師可以利用實物進行直觀展示，將學生學習的知識與事物進行結合，指導學生進行認識和理解。在英語教學中教師就可以利用這種方式讓學生進行感官體驗，觀察各種實物現象，不僅可以幫助教師快速展開教學指導，還可以幫助學生快速理解英語語言與實物、情景的聯系，[3]從而有效加深學生的理解，提高學生的語言運用能力。

例如，在指導學生學習外研版初中英語課程中關于“What is your favorite sport？”的內容時，教師就可以事先準備相關的道具，比如乒乓球、籃球、足球、排球等，教師可以先通過漢語進行對各種球類名字的表達，然后用英語進行重復對比，方便學生進行區分和記憶，還可以通過第一印象讓學生分析其中的不同，讓學生記憶籃球和足球在外觀上有什么不同，排球和足球有什么樣的不同特性？這樣通過具體的實物，活躍課堂的氛圍，吸引學生的課堂注意力，從而加深學生對英語知識的認識。教師也可以根據需要組織學生進行實際運用，讓學生對自己喜歡的運動進行口語表達，提高學生的交際能力。

3.3 合理運用信息技術，設置獨特英語情境。近些年來學校教育信息化發展不斷推進，在初中英語課堂中也在積極進行對信息技術的運用，教師可以根據課程內容要求合理運用信息技術工具，設置獨特的英語情境。很多影視作品都非常受學生們的喜愛，教師就可以通過對影視作品的設置有效指導學生，結合課程內容引入相關的影視作品或者英語對話視頻，適應學生的興趣愛好，形成獨特情境，促使學生快速融入其中，[4]逐漸掌握相關的英語知識，讓學生在潛移默化的過程中掌握語言的表達方法，提高教師的教學效果。

例如，學生喜歡看《The Lion King》或者《Tome and Jerry》等動畫影片，教師就可以根據教學需要，進行對動畫片的視頻剪接，在課堂上進行播放，讓學生通過對動畫片的語音和口語化對比進行了解，還可以提前設計好相關的問題，讓學生在觀看過程中注意進行英語學習，促使學生在觀看過程中進行深入體驗，調動學生的課堂熱情，不僅可以讓學生了解各種英語詞匯的用法，還能夠幫助學生熟悉各種英語的用法情景，讓學生可以更好的進行口語化交際。與此同時，老師甚至可以布置學生課后看電影如《風雨哈佛路》，《當幸福來敲門》，《The adventures of Tom Sawyer》等英文電影，并對自己最感興趣的部分進行摩音，讓學生把口語，語音的訓練興致勃勃的延伸到課外，還可以通過摩音比賽來激發學生熱情，從而培養學生地道，流利的口語。

3.4 巧妙創設生活情境，開講英語交際指導。英語作為一門語言，本來就是進行交流溝通的工具，來源于生活，也必然應用在生活中。在初中英語教學中教師進行課程指導，就需要引導學生進行學以致用，培養學生的口語能力。由于我們本身沒有足夠的英語交流環境，教師就需要根據實際情況進行對學生的引導，創設相關的生活化情境，展開對英語知識的應用和表達，在這樣輕松愉悅的課堂氣氛中，有效減輕學生的壓力，提高學生的學習效率。

例如，在教師指導學生進行打電話的口語練習時，可以先創設這樣的生活情景：如果電話鈴響，接電話的人拿起電話，聽到對方說“Hello，May I speak to Li Ming?” 這時候如果接電話的人是對方要找的人，該怎么回答？如果不是對方要找個人，該怎么回？如果對方要找的人現在不在家，該如何回答？[5]教師可以對學生進行分組，安排學生進行討論，將不同的回答方式進行總結分析，還可以安排不同小組的學生進行對比練習，要求學生能夠靈活運用，熟練掌握打電話時的基本用語。

3.5 組織角色扮演活動，指導學生進行交際練習。在初中英語教學中單純地安排學生進行簡單訓練，或者讓學生進行重復的口語化練習，很容易影響學生的學習興趣。這時候教師就可以根據學生的實際情況組織一些大型的角色扮演活動，要求學生根據所選擇的主題進行課堂表演，由其他教師進行評判，給表現最好的學生獎勵，從而充分激發學生的參與熱情，讓學生們主動進行對英語知識的練習，積極進行對教材內容的挖掘，合理應用相關詞匯進行角色展開。

比如，有的小組學生選擇了“Healthy food”這個主題，他們就會認真進行對教材單元知識的分析，總結相關的詞匯和語法，并且與學生的生活息息相關，將各種健康食物進行分析，What is healthy food? Why is the food healthy? How to keep the healthy food? 并進行對語言的合理規劃，創設相關的情景在課堂上進行角色表達，這樣不僅可以方便教師的課堂教學，還能夠有效加深學生的印象，提高學生的語言應用能力。在《Great books》模塊教學中教師可以引導學生口頭分享 What is your favourite book?作為本節課教學后的整體輸出，不知不覺中培養了學生的口頭表達能力。同時，教師還可以根據學生的口語表達情況進行針對性的指導，幫助學生進行角色扮演練習，營造良好的教學氛圍，讓學生在愉快的心情下面進行英語學習。

4.結論

綜上所述，借助情境教學法讓初中英語課堂更加精彩，需要廣大教師加強對情境教學法的重視，轉變傳統的教育觀念，根據初中英語教材內容，合理創設相關的情境，充分結合學生的學習能力，利用各種教學工具，創設多樣化的情境，激發學生的學習熱情，幫助學生進行知識理解，引導學生進行對英語的應用，培養學生的英語交際能力。