小學足球教學中多媒體運用策略探究

曹佳楠

(江蘇省南通市錫通園區小學 江蘇 南通 226000)

引言

多媒體教學是當前我國教育改革工作發展的重點戰略部署，現代化信息技術時代，體育教學中多媒體技術的應用引領著新教育時代體育學科教學的發展和改革方向。在小學足球課程中開展多媒體教學，創建智能化足球教育教學體系，進一步的推動小學足球教學的深入發展，積極改善傳統足球課程教學模式，探索新時代教育下多媒體教學手段在小學足球教學中的應用策略。

1.當前小學足球教學中所存在的問題

1.1 小學生身體素質下降。近幾年來人們生活水平不斷提高，越來越多的小學生們出現了身體肥胖現象，導致身體素質下降、體能下降。另外現在的小學生們大多是獨生子女，家長們都是嬌生慣養，對于足球運動很多家長都持有不支持態度，擔心小學生們在足球運動中受傷，這些都是影響小學足球課程順利開展的因素。

1.2 足球設施陳舊。很多學校由于人員配備以及設施投入資金等問題，導致足球場地設施陳舊，沒有配備相關人員進行日常維護和檢修，這就導致了足球運動場地環境衛生差、足球數量配備和更新不充足、沒有充足的足球運動場地、足球場地設施不夠完善等情況的出現，非常不利于小學體育教學中足球課程的開展，逐漸地就會使得體育教師與小學生們忽視了足球運動。

1.3 教師專業性較差。由于長期受應試教育觀念的影響，很多體育教師沒有對自身的專業技能進行及時加強，嚴重缺乏了足球運動項目的專業性技能經驗，這就出現了體育教師不會教，學生沒辦法學的現象，久而久之就會導致小學生們學習足球運動的興趣下降，難以實現足球運動教學目標。

1.4 足球運動意識低。目前，很多學校的足球運動項目都成為了一種形式，不能從真正意義上來提高小學生們的足球技能，更達不到提高小學生的體質要求。很多學校受傳統教學理念影響，對足球運動意識淡薄，甚至還會出現體育課程實踐會被其他文化課程占用，使小學生們從潛意識中認為足球運動不重要，導致小學生們的足球運動意識低，對足球運動項目不重視，影響小學生們的德智體美勞全面發展。

2.多媒體在小學足球教學中的作用

2.1 創新足球教學方法。運用多媒體技術進行小學足球運動教學，可以幫助體育教師將足球理論知識與實踐進行有效聯系，以此來創新足球運動的教學方法，促使傳統足球教學轉向開放式的整合教育模式，有效提升小學生們的學習興趣，幫助小學生們及時發現問題、分析問題以及解決問題。

2.2 了解足球教學情況。學校以及體育教師可以通過多媒體技術，來講每個班級小學生們的足球訓練狀況進行統計，便于體育教師對班級進行足球訓練計劃的制定，同時也便于體育教師對每位小學生進行科學合理安排訓練。同時體育教師還可以根據多媒體數據分析，來深入了解每位小學生的身體素質能力，從而有效改進訓練方法，促使小學生們的身體素質得以全面提高。

2.3 轉變教學觀念。小學足球運動教學過程中融入多媒體技術，可以有效幫助體育教師轉變教學觀念，提高足球教學質量和教學效率。體育教師在將足球教學與多媒體技術進行融合的過程中，可以深刻感受到多媒體技術對于足球教學的有效輔助作用，同時也可以幫助體育教師領悟到足球教學目標以及教學大綱要求，充分充實自身知識儲備，進行有的放矢的足球教學。

2.4 提高教師專業水平。小學體育教師因受應試教育理念影響，忽視了自身足球專業技能的培訓和提升，通過多媒體技術，可以有效幫助體育教師將足球概念、動作原理以及動作要領等專業技能進行加強，從而實現體育教師足球專業技能水平的提高，進而達到小學足球教學高效性。[1]

3.多媒體在小學足球教學中的應用策略

3.1 運用多媒體技術，激發小學生足球興趣。正所謂：興趣是最好的老師。小學階段學生的天性就是玩，他們對一些新鮮事物充滿了好奇心，而在傳統的教學模式中，通常就是體育教師教、學生學的模式，嚴重的影響了小學生們的積極參與性，導致小學生們對足球學習動力不足，對足球運動提不起興趣。通過將多媒體技術應用到足球課程的教學中，使小學生對足球運動產生興趣，讓小學生們從以前的“讓我學”轉變為“我要學”，改變傳統說教模式，將小學足球教學轉變成陪學生們一起玩足球的心態，將小學生們內心對足球的渴望有效調動起來，促使小學生們可以在玩中學、學中玩。例如在足球教學中，體育教師除了要帶領小學生們進行實踐練習以外，還需要加強小學生們對足球運動的了解，激發小學生們對足球比賽的參與熱情。那么體育教師就可以利用多媒體設備來組織小學生們觀看一場足球比賽視頻，引導小學生們觀察足球現場熱情的觀眾，當視頻中播放到激昂吶喊聲時，小學生們馬上被這種氛圍所吸引。通過組織小學生們觀看足球比賽，使小學生能夠形成對足球的基本認識，同時也可以提高小學生們參與足球訓練的興趣。然后教師可以圍繞激烈的足球比賽，讓小學生說出是否愿意去操場上展現精湛的球技，以此來推動小學生們可以全身心投入到足球訓練中，聽從體育教師的指導，完成足球訓練任務。另外，在足球訓練課堂上，對小學生而言，由于缺少應有的足球知識，不了解足球運動可能存在的風險，如果任由學生自主訓練，不僅訓練效果低，而且帶有危險性。所以，教師要結合學生學情，從最基本的踢球方法入手，讓學生先進行傳接球訓練，逐漸掌握基本的足球技能和方法。[2]

3.2 利用多媒體技術，掌握足球動作要領。多媒體教學設備擁有者多角度播放以及回放等功能，體育教師在進行小學生足球訓練時，可以結合多媒體設備來對足球動作要領進行多角度視頻播放，以此來讓小學生們可以更加直觀地學習到足球動作要領，從而更加輕松有效地進行足球訓練。比如在讓小學生們進行動作變向和動作變速訓練時，體育教師就可以利用多媒體技術來輔助教學，帶領小學生們通過多媒體設備來學習分解動作，準確的掌握動作要領，提升自身的各項反應能力，以此來有效提升小學生自身隨機變速和變向兩者的配合，有效提高小學生們間的默契度，促使小學生們可以靈敏地應對足球訓練中的任何突發情況，從而實現隊友間的完美配合。另外體育教師還可以利用多媒體展開多角度足球比賽視頻播放，讓小學生們可以在教學視頻中快速提升自身足球技能，同時還可以幫助自己進行科學的足球訓練。在小學生們掌握動作要領后，體育教師就可以帶領小學生們進行實地訓練，有效地將理論與實踐結合在一起，進而達到理想的足球訓練效果。再以簡單的足球動作腳背側踢和內側踢動作為例，體育教師就可以利用多媒體技術來錄制兩種不同踢球動作，充分運用多媒體設備中的暫停、回放等功能，來將這兩個動作中的助跑、觸球位置以及兩腿擺動過程進行逐步播放，引導小學生們進行相互對比，體育教師再將動作中的用力點以及用力順序結合起來介紹給小學生們，以此來讓小學生們可以更加容易更加高效地掌握著兩個動作的要領，從而有效幫助小學生們更好的掌握到足球運動的動作技巧。[3]

3.3 結合多媒體技術，提高學生自學能力。隨著素質教育的不斷深入發展，人們在教育教學中也進行著不斷地總結反思，傳統教學模式下過分注重小學生的同質化，忽視小學生們的個性化發展需求，忽略小學生自主學習能力的培養和提高。在當前的足球教育教學中，體育教師嘗試著挖掘小學生個性心理，積極探索有效教學策略，充分挖掘小學生的自學潛力。小學階段學生的模仿能力很強，同與教師可以在了解小學生們的實際心理特征以后，結合足球教學目標精心的設計合適的教學方法，從而有效提升小學足球教學效果。小學階段的學生由于年齡特點，其自身的認知能力還處于發展和成長階段，他們對于反復聯系的重要性還不能很好地理解，很大一部分小學生都會認為重復練習一個動作很無聊、很枯燥，大多數的小學生們更喜歡參加一下趣味性強的訓練項目。體育教師就可以結合小學生的這一學習特點，依據足球教學目標，利用多媒體技術，為小學生們精心設計一個適合他們的科學合理的足球訓練方案。促使小學生們可以積極主動地參與到足球訓練中。例如結合小學生模仿能力，體育教師就可以搜集相關視頻教學資料，像2016年足球先生羅納爾多的相關影片，羅納爾多是一名非常全面的足球運動員，他最擅長的就是突破和射門，他的這項技能為他的團隊帶來了非常多的榮譽。體育教師通過播放他的影片，來讓小學生們體會到足球的魅力，調動小學生們的學習熱情，同時讓小學生們在觀看影片的過程中，都可以被羅納爾多先生強悍的運動能力所折服。當視頻播放到羅納爾多先生射門得分片段時，小學生們的熱情立馬就會被影片中的氛圍所帶動起來，然后引導小學生們從內心開始想要模仿這些動作，從而有效調動起小學生們的自主學習欲望，促使自身的自學能力達到理想效果。[4]

4.結語

總而言之，隨著現代化信息技術的快速發展，多媒體技術也廣泛地被應用到了小學足球教學中，同時多媒體技術的應用也給小學足球教學帶來了非常重要的作用。足球作為小學體育教學中的一個重要組成部分，有效運用多媒體技術非常必要。體育教師圍繞足球教學內容，結合多媒體技術，精心設計生動形象的足球教學活動，巧妙的結合多媒體技術激發小學生的足球學習熱情，指導小學生的足球技能，培養小學生對足球運動的興趣，積極探索最科學合理的多媒體應用技巧，從而有效提高小學足球教學效率，切實提高小學生的足球運動素養。