如何提高學生英語學習的興趣

周麗春

(吉林省長春市農(nóng)安高級中學 吉林 長春 130200)

前言

《英語課程標準》明確指出:“讓學生在教師的指導下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務的目標,感受成功。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學習態(tài)度,促進語言實際應用能力的提高”。在學習高中英語知識的過程之中，具備著一定的枯燥性，因而不少學生的學習興趣較為薄弱，而一旦缺失興趣，則會直接影響到學生在英語課堂學習之中的積極性、以及主動性。對于高中英語教師而言，務必要合理設計各項英語教學環(huán)節(jié)，注重發(fā)展學生的英語思維能力，并善于融入趣味化因素，激發(fā)學生學習英語知識的興趣及熱情，讓學生能夠更為樂于學習與吸收英語知識，使得學習興趣所具備的效益獲得充分凸顯。

1.創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生興趣

創(chuàng)設情境的目的之一在于激發(fā)學生的興趣，促使學生全身心地投入到英語活動中。培養(yǎng)高中生的英語學習興趣，要從增加英語課堂的趣味性開始。教師要改變傳統(tǒng)的刻板的教學方式，使高中英語課堂成為老師和學生互動交流的場所，使學生能夠在放松的狀態(tài)下獲得英語能力的提高。研究表明，在這種輕松活潑的條件下，學生的英語學習興趣更容易被調(diào)動起來。這對提高學生的英語學習興趣很有幫助。為切實燃起學生對英語知識的學習興趣，那么教師則應積極轉(zhuǎn)變自身的教學理念及思路，主動去優(yōu)化英語教學模式，在教學期間融入趣味性、新穎性的教學元素，能夠以創(chuàng)設良好的教學情境來產(chǎn)生積極的作用，一方面教師能夠借助于多媒體技術(shù)，為學生營造出良好的語言環(huán)境，而后再為學生放映出微課視頻，讓學生能夠在觀看視頻的過程之中，良好性地吸收英語知識，也能夠為學生播放出西方國家的風土人情等，來促進學生感知西方語言文化，這樣則利于強化學生對于英語知識的認知水平，也能夠利用上述方式，提高學生學習英語知識的興趣。

例如，在進行《Friendship》一課的英語教學時，那么教師則能夠借助于多媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡環(huán)境之下和學生之間一同與西方學生進行交流，并利用交際網(wǎng)站來持續(xù)性培養(yǎng)學生的英語口語水平，這樣則能夠使得學生了解到和西方人做朋友的良好方式，也利于燃起學生的對話興趣，高漲學生的英語學習熱情。

另一方面教師也應結(jié)合于生活元素，良好開展英語教學工作，如此十分利于引起學生的共鳴，同時也利于為學生創(chuàng)造出積極的英語場景，讓學生可在日常的生活之中，善于運用英語語言和他人之間進行交流，進而在根源之處培養(yǎng)學生的英語學習思維，強化其英語學習水平。

例如，在開展《Travel journal》一課的英語教學工作時，那么教師則能夠針對學生的意識形態(tài)等方面，指引學生積極投身至生活的探索之中，以英語的角度來促使學生迅速的投身至英語環(huán)境之中，這樣則利于發(fā)展其英語思維，也能夠使得學生在此期間探尋到英語知識學習的有效性方式，與此同時也利于達成激趣的目標。

2.利用英語游戲，提高學生專注力

若想切實提高學生的英語學習水平，那么就應重視分析及研究諸多的教學方式。由于英語游戲所具備的趣味性十分凸顯，所以能夠作為一項有效的英語教學方式，但在以往的高中英語教學之中，一些教師為加快講課的節(jié)奏，快速完成英語教學的任務，所以往往會忽視帶領(lǐng)學生開展英語游戲，只能夠通過填鴨式的教學來促進學生掌握英語知識，也會致使學生置身于題海之中，而如此則會嚴重抑制學生英語學習興趣的提升。所以針對于上述情況，在當前的高中英語教學中，充分利用于課堂游戲的方式更能夠凸顯出必要性，其不但利于提高學生學習英語知識時的興趣，還能夠提高學生在英語課堂之中的專注力，使學生能夠在較短時間的課堂學習之中，吸收到更為豐富的英語知識，這樣不僅利于達成高中英語教學工作開展之目標，也利于提高學生對于高中英語學科的喜愛之情。

對此，一方面教師則能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容以游戲化的形式表現(xiàn)出來，為學生營造出良好的游戲環(huán)境，帶領(lǐng)學生積極參與至課堂游戲活動之中，提高高中學生對于英語知識學習的興趣，也可使得學生在此過程中掌握大量的英語知識。另一方面教師還應確保所設計的課堂游戲，能夠與學生的心理需求之間匹配，這樣則更利于吸引學生投身至課堂游戲中。但要注意的是，教師只能夠?qū)⒄n堂游戲教學方式當作一種輔助性的方式，不可全然依賴于這種教學方式，也要多加關(guān)注學生在參與游戲時的狀態(tài)，若發(fā)現(xiàn)學生的狀態(tài)與學習任務完成、以及知識吸收等方面存在著脫離的情況，那么則應在第一時間加以督促和指正。

例如，在進行《English around the world》一課的英語教學時，教師則能夠開展課堂游戲，對于本節(jié)課內(nèi)容來說，教師能夠依托于歷史、以及地理等方面的知識，帶領(lǐng)學生開展“誰會得多”的課堂小游戲，并且還應對于游戲的環(huán)境加以渲染，讓學生能夠?qū)τ趩栴}進行搶答，這樣則可使得學生在這種游戲氛圍之下，更為輕松的掌握英語知識。

3.鋪設語言情景，活躍學生思維

鋪設語言情景，能夠作為活躍學生思維之關(guān)鍵手段之一，而為切實燃起學生學習英語知識的興趣，那么教師則能夠充分利用于角色扮演等教學方法來開展教學工作，以確定好英語教學之重要方向，來優(yōu)化高中英語教學之中的內(nèi)容，讓學生能夠在學習英語知識的過程中，充分感知英語，同時也利于深化學生對于英語學科的情感，拉近學生和英語學科之間的距離，讓學生能夠真正喜愛上這門學科。一方面教師應針對學生所具備的個性化特征來引領(lǐng)學生主動融入至英語教材之中，邁入至英語情景之中。例如，在開展《music》一課的英語教學工作時，那么教師則能夠為學生播放出許多著名的歌曲，包括《god is a girl》，而后還能和學生之間一同對于此歌曲進行演繹，這樣則能夠縮短二者之間的距離，讓學生能夠更為積極配合英語教師開展教學工作，也利于通過上述方式來推動學生產(chǎn)生對于英語學習的濃厚興趣。

另一方面教師也能夠充分借助于角色扮演的方法，來促進學生深層次感知英語的情感內(nèi)涵，這則主要是指由學生對于文本之中的角色進行選擇，而后進行演繹，在極大程度上激發(fā)學生對于英語知識學習的興趣，也能夠強化學生的英語學習水平。

例如，在進行《Wildlife protection》一課的英語教學工作時，那么針對本節(jié)課的內(nèi)容，教師則能夠為學生制定出與之相關(guān)的劇本，而后讓學生對于其中的角色進行扮演，同時還應深化和學生之間的有效性溝通及交流，讓每名學生均可在扮演角色的過程中來深切的感受英語，提升學生的英語學習熱情及興趣。

4.激勵學生學習，培養(yǎng)學生信心

在高中英語教學之中，能夠?qū)⒓罱虒W作為關(guān)鍵的教學方式之一，這也能夠作為強化學生英語學習興趣及信心的一項有效性方式，所以，對于高中英語教師而言，務必要重視開展賞識教育工作，讓學生可在積極的課堂環(huán)境之中，主動探尋到英語學習的重要方向以及主要的思路。對此，一方面教師應注重調(diào)整高中生的英語學習狀態(tài)及心態(tài)，并要多加鼓勵學生，讓學生能夠在教師的幫助之下，更為充分的消化及理解英語知識，進而逐漸增強學生的學習信心、及學生的學習興趣。

比如，教師在書寫反饋信息時，應該做到以下兩點：第一、生動活潑，熱情洋溢，表揚有針對性教師的書面反饋信息忌千篇一律、死板教條，而以生動活潑、因人而異、有針對性為好。對聽寫練習一向完成得很好、書寫整齊且正確的學生，只需用“Good!”,“Very good!”,“Wonderful!”或“Excellent!”等簡單的褒詞來表達贊揚；而對那些需要鼓勵的中等或后進學生，就要抓住優(yōu)點，用略為夸張的感嘆句進行肯定和贊揚，順帶提出希望，這樣效果較好。第二、幽默風趣，委婉動情，批評有藝術(shù)性。對聽寫練習完成較差的學生，批評時要注意藝術(shù)性和啟發(fā)性，避免傷害學生的自尊心。另一方面教師還能夠借助于實物鼓勵學生，增強其競爭意識，使其能夠更為主動地學習英語知識，并對此有著濃厚的學習興趣。在提高高中學生英語學習興趣的過程中，必須傳授學生正確的英語學習方法，并糾正學生在英語學習中的不良習慣，使學生能力提高英語學習效率，能夠達到事半功倍的效果。另外，通過采用正確的英語學習方法，英語的學習難度得到降低。學生在收獲成績的同時，也能體會到學習英語的快樂，進而產(chǎn)生對英語的濃厚興趣。

例如，在進行《computers》一課的高中英語教學時，那么教師則應針對學生的學習情況，予以學生大力的鼓勵，讓學生能夠主動的學習《computers》一課的相關(guān)知識，教師也能夠適度降低作業(yè)布置的難度，從而在此方面來培養(yǎng)學生的英語學習信心，切實燃起其英語學習的興趣。

5.課后延伸，加強知識鞏固

為了學生能夠鞏固難點及易錯點，教師要及時地叫學生進行小結(jié)，比如是知識性錯誤還是理解錯誤還是因為方法和技巧的問題。而如果是因為學生對知識點不熟悉或者句型不熟悉，教師可以在課后出一些相類似的題目給學生完成，加強鞏固消化。有時對試卷上的錯題進行整理也是一個非常值得借鑒的方法，讓學生在復習的時候有針對性，做到重難點突出。如果時間允許，教師還可以對部分學生進行課后輔導，單個講解，或者安排課代表對學生錯誤的知識點進行抽背，這些都是非常好的鞏固驗收的方法。

總結(jié)

總而言之，在高中英語課堂教學之中，教師務必要重視采取切實可行的策略與模式，充分燃起學生的英語學習興趣，讓學生能夠在興趣的驅(qū)使之下，更為深入的探析及掌握英語知識，從而提升學生的英語學習能力及素質(zhì)。