小學信息技術課堂中培養學生信息素養和綜合能力的策略

余文貴

(寧夏中寧縣大戰場鎮固唐完全小學 寧夏 中衛 755100)

引言

素質教育理念指導下的新課程標準關注學生的全面發展，而不再片面強調分數和成績。再加上當代社會的飛速發展，信息技術的更新日新月異。有著較強的實踐性的小學信息技術教學就是在這樣的時代和社會背景下產生的，小學信息技術教學對于學生的實踐能力和創新能力的提高予以高度重視，理應引起越來越多的人的重視。但當前的小學信息技術教學非但沒有得到應有的重視，而且在教學方法上出現了偏差，導致難以取得理想的教學效果。

1.小學信息技術課堂中培養學生信息素養和綜合能力的重要性

通過小學信息技術課堂教學培養學生的信息素養和綜合能力不僅有利于學生更好地適應互聯網時代的要求，而且有助于教育現代化的實現。最重要的是，小學信息技術課堂有利于更好地構建學生的信息化思維。信息化時代的到來，使得人們的生活和學習方式發生了翻天覆地的變化。對于小學生而言，個人的成長和發展要求他們掌握基本的信息技術。尤其是在當今社會，信息化科技更新迭代的速度越來越快，小學生未來的發展要求他們積極學習先進的信息技術知識。同時，當前的信息化時代，各種聞所未聞的學習方法如雨后春筍般出現，這些新的教學方法大多都是基于信息技術而產生的。因此，在小學要想實現現代化教學，著重培養學生的信息素養和綜合能力是基礎和前提。此外，信息素養的提升要求小學生盡早構建信息化的思維模式。

2.小學信息技術課堂教學的現狀

雖然信息技術課程在小學的開展已經有數十年的歷史了，但是始終未能取得理想的教學效果。深究其原因，主要就在于人們對于小學信息技術教學的重要性缺乏理智客觀的認知，學校、領導、教師、家長以及學生們都不愿意將過多的時間和精力用于信息技術學習中。

當前小學信息技術教學的現狀實在很難讓人滿意。第一，陳舊的教材內容無法滿足人才培養的需求，教學內容更新不及時。同時，整體來看，小學信息技術課程尚未形成完善的理論體系，這與時代對于培養小學生信息素養的要求不能完全契合。第二，固守傳統的教學方法無力打破舊有教學模式的桎梏。雖然也已經通過分解教學目標而實現了循序漸進的教學，也已經可以注重學生的實踐操練了，但是學生的實踐操練過于機械，缺乏應有的信息化思維。這就導致信息技術教學失去了靈魂，不僅對于信息素養的養成不利，而且也無法實現創新性思維的培養，小學信息技術教學的教學質量也嚴重降低。第三，就當前而言，信息技術課程在小學教學中開展已經有相當長的一段時間了，但并未構建科學完善的評價機制，單純依靠考試的形式肯定無法真實反映學生的學習情況，但也始終未達成對于信息素養和綜合能力評價的統一標準，這并不利于有效激發教師的教學熱情。

3.小學信息技術課堂中培養學生信息素養和綜合能力的策略

首先，在信息技術教學中，加強教師的演示和引導，借此喚醒學生的學習熱情非常重要。信息技術教學本來需要較強的動手實踐能力，但是小學低年級學生難以獨立完成，需要教師進行恰到好處的演示和引導。教師在演示和引導的過程中尤其需要關注興趣的培養。因為對于低年級的學生來說，單純傳授知識的效果可能并不好，而培養和激發興趣則有利于為以后的進一步學習創造條件，有了學習的興趣之后，小學生就有了自主學習的動力和意識，所有的問題就都能夠迎刃而解了。

其次，小學信息技術教學同樣需要完成情感與態度的教學目標。也就是說，重視滲透人文素養對于小學信息技術教學也是十分必要的，同時還應該對學生情感態度的轉變予以高度重視。小學信息技術教學中滲透人文素養，主要是為了培養學生健全的人格和積極的人生態度，進而完善個人的綜合能力。

最后，小學信息技術教學還應該重視傳授學習方法。信息技術教學中教師的演示和引導不應該僅僅局限于某一個問題，而應該對于學生能力的提升予以高度重視，在演示的過程中將學習方法的傳授融入其中，引導學生完成自主探究，并在自主探究的過程中掌握相應的學習方法，有效提升學生的知識遷移能力。由于學習方法通常會涉及到多種方面的能力，因此將會大大有助于學生綜合能力的提升。

結束語

總而言之，小學信息技術教學肩負著培養和提升學生的信息素養和綜合能力的重要使命，但當前的小學信息技術教學很難完成這一使命。為此，小學教師應該通過演示和引導，培養學生的學習興趣，還應該通過人文素養的滲透，在教師的積極引導之下，幫助學生實現情感態度的轉變。此外，教學方法的傳授對于小學信息技術教學能夠產生事半功倍的效果。