信息化環境下教師專業發展的現狀與前景

周志敏

(貴州省桐梓縣海校街道文筆小學 貴州 桐梓 563200)

隨著社會體系的不斷進步與發展，教育的整體水平不斷提升，教師專業體系的發展被賦予全新的含義。結合時代發展的需求，對創新性的方案進行尋求是教師專業體系與教育事業發展的基礎要求。信息化技術逐漸與教育領域進行融合，需要教師逐漸更新教育觀念，對教育途徑進行更新，優化教學與學習的自主性，掌握先進的信息技術，將其運用于教育與教學體系當中。

1.教育專業的發展與教育信息化概述

如今，各個行業以及職業都在向著專業水平更高的方向發展著，站在社會學的角度上進行分析，教師專業發展的問題引起了更多人的關注。教師專業發展這一理論所提出的時間相對較短，在國內所存在的時間大約為20年左右。這一思想對整個教育行業的發展、學術研究體系的完善等產生一系列的積極作用，對教育教學實踐的挑戰性比較強。隨著計算機技術的發展，其逐漸運用在教育領域當中并且對其產生了影響。在上個世紀九十年代，信息技術在國際教育體系內得到了深入應用與發展。在上個世紀的早期，美國得到了一定的發展，對教育信息化體系產生了比較深淵的影響，同時也是逐漸發展與合并的創新性產物。

2.教育專業現狀與問題

就目前的狀況而言，大部分面對信息化技術的教育專業發展項目與其預期大部分是短期的。事實上，以上項目并不會對教師的實踐教學活動產生一些影響，至少是不存在明顯的影響作用，這樣的狀況能夠為培訓人員帶來一些挫敗的感覺。相關調查結果顯示，信息技術能夠對教師專業發展產生極大的促進作用，技術系統專業性水平的提升有助于教育活動便利程度的提高，教師專業水平得以提高，職業榮譽感增強，這對教師發展意識的強化有所幫助，教師不斷調整并優化專業體系，將自身的發展視為職業生涯的一部分。然而在進行調查工作時也存在一些問題，大部分教師會不清楚信息時代背景下的職業規劃內容，還有一些教育人員希望能夠創建出相應的網上教育教學平臺，甚至部分教師會選擇回避信息化教育問題，這就表示隨著信息化時代的逐漸到來，全新的要求與標準也得以出現，一些教育工作人員還未做好心理準備，因此無法在教育與教學的過程中對信息技術進行運用，這就導致教師專業體系的發展受到了負面的影響。

3.教師專業發展前景

在新的時代背景下，需要借助多種不同的途徑，強化教師整合信息技術與學科知識的能力水平。信息技術賦予教師更多的對知識進行獲取的途徑，教師進行培訓與進修的途徑朝著多樣化的方向發展。如今，可以借助多樣化的手段進一步提升教師的信息技術與學科融合的綜合能力水平。對此，需要引導教師意識到當信息技術與課程內容進行融合時，信息技術逐漸演變為課程和教學體系的關鍵性因素，是教師進行教學以及環境創建的有效基礎工具。信息技術的運用，學生能夠具備多樣性的學習環境，學生學習的主動性得以提升，其次，需要引導教師對信息技術與課程體系的融合予以深入理解，主體為課程，并不是信息技術，信息技術僅僅是在進行融合時所運用的技術，無法替代課程內容，無法凌駕在課程體系之上。信息技術僅僅是工具，是為教學活動提供俯臥的。除此之外，需要引導教師意識到電腦不可以取代人，這是由于信息技術不具備情感的色彩，投影與平模無法取代黑板與粉筆，學習內容結果與過程呈現對學生所產生的影響作用不一致。

對信息化背景下教師專業化發展的主導元素進行消除，在教育系統當中，基本上全部生態因子都能夠轉變成為限制性的因子或者主導的元素。信息環境體系當中存在數量眾多的阻礙教師朝著專業方向發展的因素，為了使得教師專業實現長足發展，需要對不同類型的限制因子進行分析，尋找出起到主導作用與價值的限制因子，對限制因素的束縛予以消除。信息化環境背景下，對教師專業發展形成限制的因素主要如下：教師專業化發展信息環境相對較差、信息資源呈現出配置失衡的狀況，教師教學技術整體的應用水平比較低等，所以，需要對學校目前的信息化環境水平予以改善，創建出校園網絡體系，對信息資源體系的配置進行調整，特別是需要提升對農村區域特別是偏遠地區信息化建設的投資力度水平，比如在農村區域內創建出信息化教育示范點，為教師培訓信息化的相關知識與內容，使得教師能夠具備更強的專業能力水平。除此之外，需要增加信息化的設備設施數量，對城鄉學校信息化差距水平進行縮小。借助運用信息技術、強化教學設計、整合信息技術與課程信息等不同方面進一步提升內容培訓水平，使得每位教師都能夠具備相應的教育技術能力，以此為基礎，跨越專業發展的限制，運用信息技術的優勢，強化教師的專業發展意識。