小學數學教學中進行德育滲透的有效對策分析

喬哲慧

(江西省鄱陽縣團林鄉清泉小學 江西 鄱陽 333100)

引言

在數學教學中進行德育滲透，不僅有利于學生的數學學習，同時也有利于學生綜合素養的發展。而培養學生良好品德素養，離不開學生主體作用的發揮，離不開主動學習氛圍的構建，離不開學生的親身體會。其次,通過良好品德素養的培養促進了學生對知識的理解與掌握，學生通過探究、分析、總結，完成了知識的有效構建，因此提高學生的品德素養應該引起大家的重視。

1.在小學數學教學中對學生進行德育滲透的策略分析

根據調查，良好的綜合素養提高加快了學生對所學知識的遷移，提高了學生的數學學習能力，對學生后續的數學學習打下了良好的基礎，同時在數學教學中對學生進行品德素養的培養，強化了學生運用數學知識解決實際問題的能力，使數學學習變得更加深入有效，為提高學生的綜合素養創造的條件。

1.1 在探究性教學中進行德育滲透。當前教材的種類和內容十分豐富，因此教師在進行德育教育的過程中，可以與課文中的圖片等素材進行有效融合來開展德育教育，教師可以引導學生先看“圖”。進而使學生有自己不一樣的見解，進而加深刻的對文章內容的理解，實現德育教育的有效滲透。

例如，學生講授“百分數的意義和寫法”這一部分內容時，教師可以在課前引導學生去自主的開展一些相應的調查活動，如了解自己所居住小區的住戶數量，等，在完成這些資料的收集后，教師可以通過多媒體等方式對學生的所做的記錄進行總結歸納，并引入百分數這一概念去表達相應的統計數據。通過這樣的方式，使學生明白百分數在生活中的重要作用和實際價值，既培養了學生的實踐能力，同時還促進了學生的數學學習，加深了學生對生活的感悟和認知，提高了學生的道德思想水平。

1.2 在實踐性教學中進行德育滲透。在進行數學教學的過程中，教師不應該將眼光只放在理論知識的傳授上，應該將目光放在如何引導學生自主思考與自主學習上。通過自主思考、自主學習，讓學生去體驗，去總結，去感悟，并在潛移默化中進行德育滲透，從而讓學生在輕松愉快的氛圍中進行學習，實現學生綜合素養與道德品質的全面提升。

例如，在數學教學過程中再講授“大與小、多與少、加與減、乘與除、正比例與反比例”等這些內容的過程中，可以在向學生講授相應理論知識的同時，向學生滲透“對立與統一”的這一觀點，通過通過數學教學使學生在掌握相應信息的同時，使學生具備一題多解的能力。其次。在相應教學過程中向學生滲透辯證統一的概念，使學生認識和了解任何事物都是“相互聯系，相互依存”這一辯證唯物主義理論的思想，進而通過數學教學完成德育的滲透，使學生認識到生活中的任何問題都可以進行相應的轉化和解決。

1.3 重視結合教材進行德育滲透。數學知識很多都來源于我們的實際生活，因此在進行德育滲透的過程中還應該重視文章寫作的生活背景，通過理論聯系實際對數學知識產生充足的認識。其次，在進行數學教學的過程中，還應該注重結合教材進行德育滲透，拓寬學生的學習內容，提高學生的品德素養。

例如，在講授“百分數”這部分內容時，教師就可以列舉我國耕地面積占世界5%，但卻養育了世界20%的人口這一現狀，讓學生感受到國家安定團結、人民幸福的來之不易，進而完成愛國教育。其次，還可以向學生展示我國沙漠面積正在逐年減少的這一現象，進而對學生進行環保教育，提高學生的環保意識。又如，在講到“圓周率”這部分內容時，就可以利用多媒體向學生介紹我國偉大數學家祖沖之，使學生知道他計算出圓周率應在3.1415926和3.1415927之間，成為世界第一個將圓周率精確到6位小數的數學家。通過這樣的方式不僅使學生學到了相應的知識，同時激發了學生的民族自豪感，完成了德育教育的滲透。

2.結束語

總而言之，在數學教學中對學生進行德育教育，對促進學生的數學學習，強化學生的學習能力，培養學生良好品質素養的形成都具有十分重要的意義。作為數學教師，不僅要重視學生主體作用的發揮，同時還應該重視自身教學手段的創新，應該通過多元化教學手段的應用不斷提高學生的品質素養，為培養德與智全面發展的學生打下堅實的基礎。