小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的有效對策分析

喬哲慧

(江西省鄱陽縣團(tuán)林鄉(xiāng)清泉小學(xué) 江西 鄱陽 333100)

引言

在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，不僅有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時也有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。而培養(yǎng)學(xué)生良好品德素養(yǎng)，離不開學(xué)生主體作用的發(fā)揮，離不開主動學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，離不開學(xué)生的親身體會。其次,通過良好品德素養(yǎng)的培養(yǎng)促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解與掌握，學(xué)生通過探究、分析、總結(jié)，完成了知識的有效構(gòu)建，因此提高學(xué)生的品德素養(yǎng)應(yīng)該引起大家的重視。

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的策略分析

根據(jù)調(diào)查，良好的綜合素養(yǎng)提高加快了學(xué)生對所學(xué)知識的遷移，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，同時在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行品德素養(yǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)化了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加深入有效，為提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)創(chuàng)造的條件。

1.1 在探究性教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。當(dāng)前教材的種類和內(nèi)容十分豐富，因此教師在進(jìn)行德育教育的過程中，可以與課文中的圖片等素材進(jìn)行有效融合來開展德育教育，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先看“圖”。進(jìn)而使學(xué)生有自己不一樣的見解，進(jìn)而加深刻的對文章內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)德育教育的有效滲透。

例如，學(xué)生講授“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”這一部分內(nèi)容時，教師可以在課前引導(dǎo)學(xué)生去自主的開展一些相應(yīng)的調(diào)查活動，如了解自己所居住小區(qū)的住戶數(shù)量，等，在完成這些資料的收集后，教師可以通過多媒體等方式對學(xué)生的所做的記錄進(jìn)行總結(jié)歸納，并引入百分?jǐn)?shù)這一概念去表達(dá)相應(yīng)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。通過這樣的方式，使學(xué)生明白百分?jǐn)?shù)在生活中的重要作用和實(shí)際價值，既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，同時還促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，加深了學(xué)生對生活的感悟和認(rèn)知，提高了學(xué)生的道德思想水平。

1.2 在實(shí)踐性教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師不應(yīng)該將眼光只放在理論知識的傳授上，應(yīng)該將目光放在如何引導(dǎo)學(xué)生自主思考與自主學(xué)習(xí)上。通過自主思考、自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去體驗(yàn)，去總結(jié)，去感悟，并在潛移默化中進(jìn)行德育滲透，從而讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)與道德品質(zhì)的全面提升。

例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中再講授“大與小、多與少、加與減、乘與除、正比例與反比例”等這些內(nèi)容的過程中，可以在向?qū)W生講授相應(yīng)理論知識的同時，向?qū)W生滲透“對立與統(tǒng)一”的這一觀點(diǎn)，通過通過數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生在掌握相應(yīng)信息的同時，使學(xué)生具備一題多解的能力。其次。在相應(yīng)教學(xué)過程中向?qū)W生滲透辯證統(tǒng)一的概念，使學(xué)生認(rèn)識和了解任何事物都是“相互聯(lián)系，相互依存”這一辯證唯物主義理論的思想，進(jìn)而通過數(shù)學(xué)教學(xué)完成德育的滲透，使學(xué)生認(rèn)識到生活中的任何問題都可以進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)化和解決。

1.3 重視結(jié)合教材進(jìn)行德育滲透。數(shù)學(xué)知識很多都來源于我們的實(shí)際生活，因此在進(jìn)行德育滲透的過程中還應(yīng)該重視文章寫作的生活背景，通過理論聯(lián)系實(shí)際對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生充足的認(rèn)識。其次，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，還應(yīng)該注重結(jié)合教材進(jìn)行德育滲透，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的品德素養(yǎng)。

例如，在講授“百分?jǐn)?shù)”這部分內(nèi)容時，教師就可以列舉我國耕地面積占世界5%，但卻養(yǎng)育了世界20%的人口這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生感受到國家安定團(tuán)結(jié)、人民幸福的來之不易，進(jìn)而完成愛國教育。其次，還可以向?qū)W生展示我國沙漠面積正在逐年減少的這一現(xiàn)象，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，提高學(xué)生的環(huán)保意識。又如，在講到“圓周率”這部分內(nèi)容時，就可以利用多媒體向?qū)W生介紹我國偉大數(shù)學(xué)家祖沖之，使學(xué)生知道他計算出圓周率應(yīng)在3.1415926和3.1415927之間，成為世界第一個將圓周率精確到6位小數(shù)的數(shù)學(xué)家。通過這樣的方式不僅使學(xué)生學(xué)到了相應(yīng)的知識，同時激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，完成了德育教育的滲透。

2.結(jié)束語

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，對促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)素養(yǎng)的形成都具有十分重要的意義。作為數(shù)學(xué)教師，不僅要重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，同時還應(yīng)該重視自身教學(xué)手段的創(chuàng)新，應(yīng)該通過多元化教學(xué)手段的應(yīng)用不斷提高學(xué)生的品質(zhì)素養(yǎng)，為培養(yǎng)德與智全面發(fā)展的學(xué)生打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。