新高考背景下高中政治學科教學的優化發展

林益民

(福建省南靖縣第四中學 福建 南靖 363601)

前言

新高考改革對傳統的教學模式提出挑戰，在新的高考背景下，怎樣分層管理不同的學生是教育者需要關注的重點。在新高考制度實施以后，教師應該積極迎接挑戰，精心鉆研課本的內容，在真實的教學課堂上收放有度，促使教學過程更有針對性，給學生綜合實力的提升打下基礎。在新高考背景下，傳統的教學過程已經不能適應現在的教學，教師需要調整教學形式，提高高中政治課堂的活力，優化整體的教學質量。

1.轉變教學理念，優化課堂教學

在高中政治課堂教學中，教師為了提升學生分數，追求快速高效的課堂效率，往往忽視了學生的主體地位，學生變成學習的機器，被動接受知識[4]。與此同時，學生的學習內容比較理論化，沒有和學生的生活實際結合在一起，使課堂變得枯燥乏味，不能有效提升學生的學習興趣。在新高考背景下，高中政治課程的標準對高中政治課堂有了新的定義，就是幫助學生樹立正確的政治方向、提升思想政治學科的核心素養、參與能力，這也給教師提出了新的要求，教師需要關注學生的學習狀態，更需要關注學生的全面發展。教師需要以學生為主體，把課堂交給學生，將學習內容和活動結合在一起，使學生在系列活動中多觀察、多交流，保證學生的主體地位，開展議題式教學。讓學生多討論多思考是優化課堂教學的可行性方法。

在“上好思政課”的總體要求下，教師要更新觀念，根據時代的要求和學生的思想動態，注重引導學生全方位健康發展。以課堂為主陣地，傳播正能量，認真宣傳和貫徹黨的路線方針政策。使思政課課堂更優化，更具有時代性。

2.推廣分層教學，優化課堂管理

使用分層管理的方式可以幫助教師提升教學的有效性，提升高中政治課堂的有效性。當前新高考的改革在不斷的深化，教學形式也呈現多樣化[1]的特點。想要對學生進行有效管理是當前政治教師關注的重點。首先，教師應該對學生的情況有深入的了解，了解學生的學習能力、掌握能力、基礎能力。對學生表現出來的特點進行分析，選擇適合學生實際的創新型教學方法。如探究性教學法、議題式教學法等。其次，提升學生自主管理的積極性。在自主管理的時候，教師應該根據學生的認知水平，合理搭配形成學習小組，組織全組學生自主學習，踴躍參與討論，開展小組間的良性競爭，并通過對整個小組的獎懲提升學生的學習積極性，學生和教師一起努力，營造出良好的學習氛圍。

例如，在學習企業的經營者的時候，教師將知識以及技能按照學生的接受能力制定不同的目標，對接受知識比較快的學生，可以要求學生將這節課的主要內容以及概念背誦下來，做相應的練習題。對于接受能力比較弱的學生，教師就要求其將概念熟讀，爭取會用，能明白國有企業的經營者應該處理企業與國家、集體和職工的關系[2]。經過課本向學生進行思想政治教育的重點，讓學生明白局部利益以及整體利益、現實利益以及長遠利益的關系，樹立全局的觀念、整體觀念，提升學生用戶國有企業改革的自覺性。教師將學生分成學習小組，讓組長在課后驗收本節課對知識概念的掌握情況，實施掌握學生學習的進程，但是在課堂上，教師不能忽略和學生積極的溝通作用，這也能促進和諧師生關系的構建，使學生在課堂上有更強的主動性。

3.完善綜合評價制度，優化評價機制

高中的政治課程是圍繞思想政治學科的核心素養的形成和發展，要求教師構建鼓勵學生進步的發展評價機制。高中的政治課程是綜合性、活動型的課程，高中的政治教師應該重視學生學習以及社會實踐活動的綜合性表現，評價學生的理論知識能力、素養等等，全方位反應學生的思想政治學科的核心素養的發展情況。

學生的評價是在一定的基礎上，用學生作為評價的對象，經過一定的方法和技術判斷學生的狀況[5]。傳統的學校對學生的評價還是重視學生的成績，“三好學生”的評定基本上都是根據學生的成績評定的，學生的成績就是唯一評價的準則，這樣過于強調學生的成績，這對學生的身心發展以及學生整體素質的提升會有負面的影響。評定學生的目的是為了幫助學生的成長，所以，學校對學生的評價應該以學生為中心，堅持全方位發展，不只是用成績作為評價的準則。

4.充分利用多媒體，優化教學資源

為了教師和學生更好的了解新高考的改革，應該增加教師和學生對新高考改革的路徑以及渠道。在信息化時代，媒體用自己獨特的方式占據了人們的生活[6]。使用QQ、微信等軟件及時完成信息之間的交流，網絡的傳播擁有快捷性互動性的特點，網絡傳播節省了傳統的印刷、制作、發表等等環節，發出的信息可以在瞬間傳遞給群眾，但是網絡的傳播內容可以實時刷新查看，在具體內容上有較強的實效性；網絡的信息容量大，互聯網實現了在線資源的共享，所有資料的信息資源只要有網絡，就能成為大眾的共享資源。人類的社會生活已經離不開網絡，不管什么形式的活動、社會的活動，都非常依賴網絡以及計算機或者手機。所以應該充分使用當下的資源，為了提升高中政治教師以及學生對新高考改革的了解，應該充分使用網絡的優勢，經過信息的手段，提升對新高考改革的宣傳，同時也擴大教師、學生了解新高考改革方案的路徑，引起學生和教師的重視。比如上“”偉大的改革開放“”知識點時，可以結合改革開放四十周年的視頻以及改革開放杰出人物評論。講解“始終走在時代前列”時，可以通過多媒體展示感動中國人物張桂梅的先進事跡以及黃文秀扶貧攻堅的典型材料。從而使課本知識更鮮活，更具有時代感。

5.堅持與時俱進，優化教學方式

時代在發展、社會在進步，教學方式也應當與時俱進。當前大部分的學者在教學方法上更傾向于教師以及學生為了共同的教學目標，完成教學任務，這是教學過程中使用的方式的總結。傳統的高中政治課堂使用更多的還是講授法，就是教師經過口頭向學生講授知識，這是目前經常使用的教學方法[7]。在新高考的背景下，不同的年級，不同的學生，教師需要有不同的教學方式。講課可以將教師的作用充分發揮出來，使用系統、有效的形式給學生講授有關的知識，由于講授法的本質是教師向學生單項的思想傳遞的形式，但是在教學中一直使用講授法，培養出來的學生就是被動接受的讀書機器。“創新是國家發達的不竭動力”。高中的政治教師在教學方法上，也需要執行創新的精神。

高中政治的理論知識比較多，教師應該使用現代信息技術，擴展教育資源以及教育的空間；綜合性的使用多種教學方式，經過討論，推動教師改變教學的方法，促使教師在師生互動的氛圍中進行。比如講解“偉大的改革開放”，可以展示改革開放前后“衣食住行”的對比圖，播放春天的故事、走進新時代等歌曲。充分使用多媒體技術的聲、像、形，促使抽象的知識更加具體化、形象化，這樣可以幫助學生更好理解課本知識，提升課堂的教學效率，激發學生的學習興趣。

6.加強教育引導，優化學生政治核心素養

新高考背景下，高中政治課堂是對中學生德育教育的重要路徑，高中的政治課堂這個特點就決定了高中政治的課堂教學除了教學生理論知識外，還要幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀[8]。教師在教學中有著組織以及引導的作用，是知識的傳播者，在推動著我國教育向前，培養全面發展的社會主義事業的接班人，教師都有著重要的作用。教師是傳道受業解惑人，更有模范的作用，教師想要教好學生，取得學生的信任，就應該堅持以身作則的準則，使用自身的人格魅力感染學生，成為學生的學習榜樣。高中的政治課堂是綜合性的學科。身為高中的政治教師，自己應該樹立正確的政治方向，堅持馬克思主義，堅決擁護中國共產黨的領導，使中國的特色社會主義事業的建設越來越好，自覺抵制社會不良風氣。只有高中政治教師擁有堅定的信仰，堅定自己的立場，在中國特色社會主義理論體制的指導下愛崗敬業，立德樹人，理直氣壯傳遞信仰，在教學中才能更好幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀，提升學生的政治核心素養。

結語

在新的高考背景下，政治教學課堂的構建需要將學生的全面發展放在首要位置，用核心素養作為教學的導向，推進教學質量有效的提升。每個學生都是獨立存在的個體，在對高中政治進行教學的時候，應該有更強的針對性。把教學優化當做動力，積極改變教學的策略，不斷優化教學的質量，給提升課堂質量打下基礎。