推進線上教學拓寬學習路徑
——初中道德與法治教學微探

黃淑真

(福建省東山縣文昌初級中學 福建 漳州 363400)

前言

線上教學作為一種全新的教學模式，是對傳統教學模式的改革和創新。初中道德與法治線上教學的推廣一方面有利于加快學校教育現代化建設、提高學科教學效率，另一方面也有利于拓寬學生學習路徑，加強課內外銜接，提高學生學習的主動性。一種新的教學模式，在具體實施過程中難免會遇到各種問題，我們教師必須理清問題，抓住課堂教學核心和關鍵，依據新課程三維目標，立足學科核心素養，創新線上教學模式以及教學策略，充分發揮線上教學優勢，補齊線下教學短板，為提高課堂教學效率，促進學生全面發展蓄力。

1.初中道德與法治線上教學模式探究

1.1 以“課件”為載體的在線直播共學方式。利用云課堂、釘釘、騰訊會議室等軟件在線直播是線上教學中學生樂于接受的模式，也是值得廣大教師探索和思考的一種模式。線上教學的備課，首先需要教師轉變教學觀念、轉變身份，從學生角度思考每個教學環節、每個教學任務，時刻考慮學生的接受情況；其次，在有限的時間內，剔除次要的內容，做到重難點突出，一課一得。這就要求教師要充分研讀課標、教材內容，整合單元模塊知識，畫出模塊知識結構圖，根據學生的知識、能力、經驗、認知心理等設定學習目標，讓學生清楚地知道學習的重點在哪里，要怎樣進行學習，學習到何種程度。除此之外，還需要根據學習目標選取適合的內容，制作課件或選取合適的課件素材。在制作課件時，我認為應該注意以下兩點：一是能用圖的就不用表格，能用表格的就不用文字。圖片必須和課程內容有關，不能為了放圖而放圖。二是如果沒有可用的圖或表，就盡量將文字分成條目，最好控制在5行以內，切忌一大段文字堆砌在一起。

1.2 以“微課”“微視頻”為載體的線上互學方式。“微課”是當前廣大教師研究的熱點，也是我們推進線上教學的重要模式。在初中道德與法治教學中，開展“微課”教學需要明確學習活動要求，做好活動涉及的條件準備工作。在引導學生觀看“微課”或者“小視頻”后，我們也要設置具有四維星的問題，比如：“你發現了什么？”“還有其他辦法嗎？”“由此你想到了什么？”一分鐘的頭腦風暴，調動學生思維活躍性，促使學生主動思考。同時也需要結合線下形成綜合性作業，切忌“湊熱鬧”“看新奇”“走過場”現象。例如，在疫情期間，我以“抗擊疫情之家國情懷時政專題復習”為切入點制作微課視頻，引導學生梳理中國共產黨的領導、傳承和發展中華文化、傳承和弘揚中華民族精神、培育和踐行社會主義核心價值觀、勇擔社會責任、維護國家利益等內容預測中考考點，滲透學科核心素養，培養學生的政治認同和公共參與意識，增強學生的時代感、責任感與使命感，并在課后設置社會實踐活動，引導學生反思自己能為抗疫做些什么，在課上進行大討論，形成綜合性作業。通過線上與線下相結合的模式，讓學生在習得知識、獲得技能的同時，關注生命、關注社會，正確看待磨難，明確責任與擔當，胸懷家園。

結合初中道德與法治教學課程理念以及初中學生身心發展規律和學習現狀來看，我認為“微課”主要應用于前置性學習以及課后復習當中。“微視頻”則可用以課堂教學之中，作為課堂教學的輔助材料。“微課”帶動課前預習，間接培養學生自主學習意識，讓課堂教學更有針對性；“微課”助力課后復習，實現課堂教學延伸拓展，幫助學生鞏固復習，提高學生學習效率。

1.3 以“學習任務單”為方式的線上獨學方式。針對學習自律性較好且學習能力較強的學生，在線上教學的過程中，教師可以學生自身問題與社會熱點問題為基點，根據教學內容提前設計“學習任務單”制定專題化學習資源，幫助學生明確學習的內容、目標和方法。學生根據“學習任務單”利用學習平臺、移動終端開展人機互動學習，自學完成課程內容，有疑問的地方再與老師深入探討，以致答疑解惑。以“學習任務單”為方式的線上獨學方式既培養了學習的自學能力，也滿足了學生的個體學習需求。

2.初中道德與法治線上教學有效策略探討

線上教學畢竟是一種新嘗試、新體驗，既是機遇也是挑戰。要想確保線上教學出效率，我們還應該研究線上教學的一般策略，結合個人教學經驗以及對線上教學的理解，我認為在開展線上教學時，應把握如下內容：

2.1 縮減理論知識的講授時間，優化線上教學課堂結構。在開展初中道德與法治線上教學時，教師應注意有意識地改正線下教學養成的一些習慣，避免長時間的講述，始終堅持以學生為主體，要有意識地控制理論教學比重，優化課堂整體結構，盡可能給學生提供更多思考的空間。

例如：2018年福建中考新增判斷說理題，為中考必考題型，設兩小題，總分值8分。該題型注重考查學生掌握知識、應用知識的能力，引導學生樹立正確的價值導向。縱觀學生的考試得分情況不是很理想，因此幫助學生掌握該題型的解題技巧與模板，提高得分率顯得尤為重要。受疫情影響開學時間延后，開學后教學任務更加緊迫，因此在線教學中我們準備了《判斷說理題解題技巧》的課程。課前的教學準備：根據七年級上冊知識點設置題目，制作PPT；確定網絡直播平臺，選擇希沃白板5中的云課堂，學生老師便于操作，不需要下載第三方APP，只需通過微信鏈接直接登錄；提前發放課堂習題，學生自主先學。教學流程：本課主要從題型特點、分值比重、解題方法、題型講解、課堂練習五個方面進行，重點在解題方法與題型講解。根據判斷說理題特點，將該題分為四種題型，并給出相應的答題模板，再通過典型例題進行詳細講解。該部分主要以老師講解為主。當堂訓練受地域限制，主要以學生作答完后拍照上傳，再通過連麥，由學生講解題型思路。通過本節課的線上教學，學生進一步感知判斷說理題的特點，初步掌握了該題型的解題技巧。但也發現了一些問題：第一次嘗試線上直播，因此對于一些信息技術掌握不太熟練，與學生的對話交流局限，問答形式單一；課堂習題設置2題，學生訓練不夠，掌握情況參差不齊，還需在線下教學中多訓練；師生、生生之間缺乏交流、互動，學生容易出現倦怠，教學效果沒有達到預期目標。因此需要教師不斷轉變教學理念，積極參加培訓，提高信息技術能力，并及時調整授課模式和方法，如教學內容和教學活動交替開展，采取“講—練—評—改”四步走的方法，一節課45分鐘，講授可占用15分鐘，以便留給學生足夠的學習時間。學生練習控制在10分鐘，期間教師可以采用任務驅動形式，做好學習任務的布置，讓學生有針對性地進行知識訓練。教師講評時間控制在10分鐘，由教師組織“直播間”的學生進行交流互動，檢查完成情況，或針對性個別輔導。最后，由學生進行問題改正，時間控制在10分鐘，留足夠的時間讓學生修改糾錯、完善消化、整理筆記等，從而緩解學生的倦怠現象。

2.2 結合生活實際、拓寬教學資源，提升線上教學課堂內涵。線上教學雖然有別于傳統的面授，但是不能因為“距離”而讓教學失去了本真價值，切記以讓學生看視頻代替教師講授，應始終以師生互動、生生互動為主，堅持構建生本課堂。所以，初中道德與法治線上教學實踐中，我們也應當多結合生活實際，拓寬教學資源，拉近學生與課堂的距離，選擇符合學生興趣的話題，激發學生參與欲望，增進師生交流，提升課堂內涵，落實立德樹人的目標。

例如，教學《敬畏生命》這一內容時，導入環節，可播放抗疫短片《堅持人民生命健康至上》創設情境，引導學生思考生命的特點和價值？思考如何看待國家對人民生命健康的重視。線上授課可采取“抗疫英雄故事交流會──“人為什么活著？”的模式進行，先讓學生查找資料、也可回歸生活中的抗疫的真人真事，然后引導學生線上交流互動，就此談一談自己的觀點，說一說抗疫英雄的做法是否值得？為什么？與課堂合作探究模式一樣，給予學生思考、交流、分享的空間，讓學生發言，把線上課堂交給學生，給學生構建一個開放的學習平臺。

2.3 加強集體備課管理力度、發揮集體智慧，整合優質教育資源，提高線上教學的課堂實效。線上教學這一模式對教師的要求較高，教師除需要具備必要的專業素養、教學技能外，還需要具備一定的信息素養，包括搜集網絡資源、整合信息、設計在線教學課程、組織學生在線研討等信息教學能力。因此，這就需要學校加強集體備課管理力度，通過網絡培訓、線上研討等方式，提升教師專業素養以及信息化教學能力。備課組應加強教研、集思廣益，廣泛借鑒、精選網絡信息資源，優選課程資源，進行整合推送，做好學科教學進度、教學內容、作業布置等常規工作有序有質進行，確保不讓教師給學生隨便推送資源和布置無效作業：可以整合浩瀚的網絡資源，引用國家或市里提供的優質課堂設計，也可以節選精華部分，結合學情加入必要的補充。但在整合資源時，需要注意資源來源的權威性，還要牢牢把握課堂目標，做到主次分明，“亂花漸欲迷人眼”，切不可將資源一股腦兒塞給學生。任課教師應精心備課，科學施教，實施好線上互動，開展好線上指導、答疑、推送資料和資源、批閱作業、檢測評價等，不高花架子，不濫用技術手段，不過度依賴網絡載體，通過優化學生聽、說、讀、寫、練和評等多種學習方式，提質增效，嚴把質量關。

2.4 家校共育，充分發揮家長的督導作用，培養學生的自主學習習慣。線上教學是遠程教學，師生不需要面對面，雖跨越了時間和空間距離，拓寬了學生學習路徑，但也不利于教師監管學生課堂學習紀律，不利于教師直接觀察學生課堂學習行為。為此，我認為家校共育，齊抓共管，是提高線上教學效率的又一策略，同時也是提高學生學習自律性，學習自主性的重要保障。當下有句話非常流行：“世界上最厲害的人就是，說起床就馬上起床，說睡就睡，說不玩手機就絕不碰，說減脂就減脂。”這其實就是在強調自律，一旦學生形成自律，學習成績的提升是立竿見影的。但事實是大部分初中學生缺乏自律性，尤其在線上學習課上，離開了教師的視線，很多學生可能自己在做自己的事情，線上教學效果不盡人意。加上線上教學需要用到計算機設備、手機設備，這對于初中學生而言本就有誘惑，各種游戲、聊天軟件、購物軟件或許對于初中學生而言，比學習更有趣。因此，學校要和家長建立統一的教育目標，形成家校合力，共同配合，監督和引導學生自主學習，培養學生自律性。家長與學校配合得越好，教育越會成功。通過家校共育、互通有無、里應外合，借助他律引導學生的提高自我管理和意志，使學生依靠自己內心的自省自覺，不斷提升自律性，化被動為主動。

結語

總而言之，推廣線上教學是教育改革和發展的必然趨勢，初中道德與法治這門課程作為學生思想道德建設的重要學科，義務教育體系的重要組成，必然也需要不斷改革和創新，以符合新時代學校教育要求。廣大道德與法治教師應結合學生學情、學校環境、教材內容等多方面因素因地制宜地開展線上教學，并且不斷探索新的線上教學模式，創新線上教學策略，確保線上教學有效推進，從而為學生提供更開放的學習空間，更廣泛的學習途徑。