淺談小學道德與法治教學中學生實踐智慧的培養

張曉莉

(安徽省肥西縣上派學區中心學校 安徽 合肥 231200)

根據新課改的內容，在小學道德與法治課堂教學中，運用實踐教學模式已成為一個主流趨勢。由于小學生尚未形成穩定成熟的抽象思維，小學教學重點應該在于培養學生的形象思維。結合傳統的教學模式來看，教師需要主動摒棄過去常用的說教式教學手段，并且在課堂教學中更多地引入實踐活動。同時，還需要在構建實踐教學活動的基礎上，推動實現內化知識的目標，進而為培養品學兼優的青少年提供良好的基礎條件。

1.生活情景導入實踐

小學道德與法治課程內容與生活緊密聯系，學科教師可以從生活情境導入進行實踐，與實際生活緊密聯系在一起，有助于幫助他們思考，進一步帶入實際生活，也好進行知識點鋪設學習。

例如：在“我們的好朋友”這一課時，在本節課程中要學會如何跟朋友保持一段和諧的關系，成為好朋友需要做什么事情，在學習之前可以為他們設置一個游戲活動，在游戲中讓大家描述自己班級內的好朋友的特征，其余學生根據這位學生所提供的線索，來進行猜人物，猜對者可進行獎勵，在面對這樣的活動，他們必然都是比較興奮的，你一言我一語都能夠投入到課堂之中，與此同時也要維護好課堂紀律，當結束這個互動之后，教師再來詢問大家跟好朋友之間是如何保持良好關系的，這個時候他們可能會投入到平時生活的狀態，此時此刻，教師要積極引導他們說出自己的想法，逐漸突出今日學習的內容，按照課本內容逐漸上升學習難度上，他們最終能夠掌握到全部的內容知識。理論知識學習之后還是需要上升到實踐，在實踐方面，教師可以仔細觀察，他們平時在班級內好朋友之間如何相處的，方便給出他們建議，引導他們和諧相處，擁有也有一段和諧友好的關系，做出引導盡量讓他們擁有正確的行為，在校園中擁有一段屬于他們自己的友誼時光。

2.組織自然實踐活動，提升學生的自然情愫

在新課標的目標設定中，明確提到“熱愛自然”，特別是呼吁學生要“親近自然，喜歡在自然界中自由活動，充分體味大自然的魅力”。這條規定的目的是讓學生通過相關課程，養成熱愛自然的行為習慣，形成與之配套的道德認知。基于這條規定目的的實現，部分教師把課堂中范圍局限在教室內，借助文字、圖片及相關的視頻、音頻資料，展示外界的自然風光及各地的生物風姿，雖然也收到了一定的教學效果，但卻仍然沒有克服學生在形象思維方面的不足。對此，更為有效的策略是教師走下三尺講臺，帶著學生走出教室，走到真正的田野中、大山里、花海內、土地上，近距離地擁抱自然，收獲新知，升華情愫。

例如，在講解《大自然，謝謝您》的時候，和傳統的說教式模式相比，組織獨具特色的親子社會活動效果更好一些。比如可以考慮帶著學生去附近的森林公園或自然保護區等相關景點，組織秋游春秋等相關活動。部分小學生過去可能沒有過類似的經歷，他們的興致往往特別高漲。當學生大自然的美景，難免心生熱愛之情，在這種熱愛中他們也無形中收獲了關于大自然相關知識，教師也收獲了教學顯著提升的效果。

3.組織勞動實踐活動，打造學生的勞動自覺

大部分學生在家中極少參與家務勞動，而他們的父母對此也不以為意，這種情況實際上阻礙了他們的健康發展。對此，在教學中，教師需要培養他們的勞動意識，糾正他們懶于勞動的習慣，將勞動教育滲透到各科教學中，在道德與法治課程中尤其需要注意這方面的問題。

例如，在講授《我是班級值日生》的時候，教師可考慮按照一定的標準原則，對所負責班級的學生進行分組，把打掃地面、擦黑板、擦玻璃、灑水及室外衛生等任務分派給各組，完成后然后組織“一起找找茬”，讓各組檢查其他組的勞動成果，指出其中的不足，同時更要肯定其他組的優點，在基礎分為60分的情況下，找到一個問題加5分，發現一個優點加3分，被發現一個問題減10分，看看哪個組得分最多。在這種活動中，大部分學生會更加仔細地檢查墻角、地面、玻璃、講臺等各個地方是否存在污跡，化身成為明察秋毫的“小法官”，激發他們參與勞動的動力。

4.組織社區實踐活動，打造學生的公民意識

在城市化不斷推進的過程中，社會結構特別是微觀的人群結構出現的變化，過去充滿濃厚人情氣息的單位小區、自然村落被新的地產小區所取代，人和人之間出現了疏離感，特別是現在的鄰居和過去的鄰里存在著非常大的差距。在這種情況下，學生可能逐漸失去人際交往的能力。因此，教師在教學活動中應該充分發掘可資利用的教學資源，注意強化學生的這種本質屬性，為他們更多地接觸社會融入社會提供盡可能的條件。

例如，在講授《這些都是大家的》一課的時候，可考慮按照學生的社會社區分布情況進行分組，讓居住在同一或相近社區的若干孩子組成一起，集中在他們共同的社區中，就居民、住房、教育、治安、環衛、商業、公共服務等方面情況，進行問卷調查，收集反映具體情況的基礎資料，讓他們對其居住熟悉的社區的了解更加深刻，為他們以后對社區社會做出貢獻提供早年的動力基礎，為他們未來成長為合格的社會公民打造良好條件。

5.多多交流機會，設置實踐活動

在課堂上交流是非常重要的，對于教師而言，設置交流討論活動，提高課堂氛圍的同時，也能夠促進學生積極參與課堂，最重要的是在討論活動中可以及時了解學生們的狀態，通過他們的反饋做出及時的教學策略改變。比如：在學習“說話要算數”這一節課時，在課堂一開始的時候，教師就可以為他們設置一個問題，那讓大家說出自己是否有過說謊的現象，在面對這個問題，很多學生在剛開始的時候，可能不愿意訴說自己的經歷，教師可以先穩定一下大家的情緒，設置一個活動，先緩一下大家的心態，等到大家適應這個課堂之后，再開展訴說經歷，與此同時，教師也可以結合自己的經歷和大家分享，這個討論過程是十分關鍵的，教師不要忽略每一位學生的真實想法，針對他們錯誤的思想及時糾正慢慢引導，他們走向正確的軌道，逐漸引出說話要算數的課程內容。在課程內容，學習上就是盡量要減少一味輸出，最好做到讓學生占據課堂讓他們來自己了解，可以通過自行閱讀的方式，讓他們了解知識，在了解的過程中，必然會遇到問題，這個時候教師可以設置一個環節，讓他們主動說出自己不理解的地方，說出之后，他們必然會進行討論，在討論的過程中逐漸引出核心內容，最終能夠結合自己的經歷有所感悟即可，有了感悟才能夠真實有效的對知識有所運用。

6.和諧共處，設置實踐作業

在小學道德與法治教學中，教師還應該將實踐活動延伸到學生的課外學習環節之中，利用對實踐活動進行作業化的創新的方式，使學生能夠在生活環境中真正將教學內容落實在自身的行為實踐之中去，以此使其進一步建立起對教學內容與生活的聯系性認知，并在實踐中建立起對教學內容的應用經驗，為學生知識的內化以及知識應用素養的提高奠定堅實的基礎。

例如，在《我的環保小搭檔》這一課的教學實踐之中，可以通過布置課后作業的方式，讓學生在課后，從家庭生活中尋找可以利用的“廢品”，之后，引導班級學生利用這些資源展開創造活動。在課后的實踐活動之中，學生可以充分發揮自身的想象力與創造力，通過將紙盒與瓶蓋做成汽車模型等實踐活動展開環保實踐。在環保實踐之中，學生可以直觀看到家庭中廢品的實際利用價值，并在具體的實踐過程之中建立起日常生活中的環保意識，在內化了相關知識的同時，為其未來的環保實踐奠定了重要的意識基礎。

另外，教師在設置課堂作業上，盡量以實踐為主，這樣的話可以方便他們理解課堂上所學的內容之際，能夠在生活中，鍛煉他們對知識的運用情況，設置實踐作業需要和家長相互配合，讓家長也了解學生在發展階段需要養成何種習慣，擁有怎樣的思想，因為家長與孩子是關系最緊密的，自家孩子在生活中的狀態，家長也是最容易看到的，教師可以和家長相互配合，共同創建一個聊天群，在群里講，一些時間作業以公告的形式分發下去，讓家長和孩子都能了解時間作業的內容是什么，等到他們了解之后再和家長一起監督孩子們在生活中的發展，通過他們的行為以及作業展示來確定他們是否已經養成了良好的行為，在實踐過程中是否樹立了正確的思想，只有他們樹立良好的思想才能夠擁有正確的行為，在實際生活也能夠完美詮釋課程內容，真正做到立德樹人的核心根本原則，這對于他們在人生這條路的發展時期到了重要作用的。關鍵是通過和家長配合教師和家長之間的聯系也會逐漸變得緊密，對于培養學生思想行為發展也起到關鍵性的作用，在教師和家長的共同培養下，也會越走越遠擁有堅實的能力發展。

7.組織愛國實踐活動，激發學生的愛國情懷

現在的小學生，大都是未來國家建設的生力軍，社會主義建設大業在未來也需要他們去傳承，唯有讓他們在小學階段就形成家國情懷，方能形成遠大理想及崇高抱負，方能成長為有志青年。其實，新課標對小學道德與法治確定的重要目標就包含熱愛祖國的相關內容。所以，小學道德與法治課程，應該重點強化重視學生的愛國主義教育熏陶和滲透。對此，教師可借力具有發掘潛質的教學資源，考慮組織愛國主義的實踐活動，將愛國情懷根植于他們幼小的心靈中。

《歡歡喜喜慶國慶》一課就是進行愛國主義教育的重要教學資源，教師在講授這節課的時候，可考慮組織種類繁多的愛國主義實踐活動。比如，可考慮帶領學生一起制作五星紅旗，借助繪畫、布藝、剪紙及電腦修圖等方式，制作不同形態的五角星，在讓他們鍛煉自己的相關技能的同時，在內心中烙下了關于五角星的深刻印象，五角星所承載的愛國情懷也同時埋在了他們幼小的心靈中，進而讓初步了解祖國的教學目的得到一定程度的實現。

結語

總而言之，對于道德與法治的實踐教學，在小學階段的道德與法治教學環節之中，優化實踐活動的環節，創新實踐活動的模式，是為了使學生在實踐活動的參與過程中能夠直接體驗教學內容，以此完成對知識的內化，強化對知識的理解，真正實現深度學習目標，促成學生學習能力的發展。對于教師而言，首先要擺正教學思想，其次要從中挖掘好知識點內容，不斷優化教學方法，采取創新模式的手段，為學生們提供專業的知識講解，在他們的人生中留下深刻印象，為他們日后的發展奠定基礎。