淺談生命教育在中職語文教學中的應用

藺香菊

(盤錦市盤山縣職業教育中心 遼寧 盤錦 124000)

生命教育是指導個體去了解、體會和實踐“愛惜自己、尊重他人”的一種價值性活動。生命教育是中職語文課堂教學的重要主題之一，根據生命教育教學的需要，重組相關的教學內容，采用相對彈性的教學方法，探索一條中職語文課堂教學全新的途徑。在中等職業學校語文教學中滲透生命教育，將生命教育融入到語文學科教學之中，會使中職語文教學變得更加鮮活，激發學生學習的學習興趣和求知欲望，提升學生的學習信心和實際能力，更好的達到教書育人的目的。

1.從課文教學中尋找生命意識

中職語文一共四本，把基礎模塊上下冊、職業模塊、拓展模塊的課文進行篩選，生命教育相關的課文大致分為三類：一是尋找生命存在的意義與價值，如《蘭亭集序》、《邊城》、《老人與?！返龋欢鞘惆l生命的感慨，如《合歡樹》、《賣白菜》、《琵琶行》、《雨霖鈴》等；三是思索社會與生命關系，如《祝?！贰ⅰ稄U墟的召喚》等。

在中職的語文課堂上，應多利用圖片、音樂、視頻等多媒體營造生動感人的氛圍，讓學生在理解的前提下體味生命的價值，感悟生活的美好。

對于那些語言優美、情感豐富的文章，老師可以采用多種方式來閱讀，讓學生有感情地分角色朗讀、小組賽讀、全班齊讀，還可以自己配樂朗誦來加強學生對文章的理解，讓學生在這一過程中感受人物的精神，體味作者的情感，升華對生命的認知。針對那些蘊含深刻道理的文章，老師引領學生抓住文章中的線索，以及有關生命思考方面的關鍵詞句，理解作者想要表達的情感和對生命意義的思考。如在講授《我與地壇》的教學中，我用貝多芬的《命運交響曲》來導入新課。在樂曲聲中，學生極易感受到樂曲震撼人心之美，而這種震撼也自然來自對貝多芬在拼搏中奏響生命強音的震撼，對他在厄運中發出要“扼住命運的咽喉”的敬佩。而這和作者史鐵生索要表達的內容是相通的，學生很容易受到震撼。

2.從口語表達和作文教學中滲透生命教育

葉圣陶先生曾說：“寫文章不是生活的點綴和裝飾，而是生活本身?！蓖ㄟ^語文課堂教學使學生懂得生命的意義，實現生命教育的目標，不僅是讓學生挖掘生命元素，理解其內涵，而且需要學生們能夠把吸取的生命資源應用于自身的實踐活動中。寫作是最能體悟和表達的方式，通過引導學生抒寫有關生命的話題，讓學生探究生命的意義、內涵與本質，進而培養積極進取的生命意識，以提升自身的價值。

俗話說：世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。在《生存》這個話題作文中，引導學生發現生命、關注生命、體會生命，此時此景促發心靈的震顫，讓學生把這些都轉化成身邊無數鮮活的個例，開始創作。學生只需圍繞主題，將真實的情感加以技巧的運用，抒發出來，就能寫出優秀的文章。

莎士比亞說過“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，每一個人對待事物的看法，觀察事物的角度都有所不同，教師要注重學生的個性差異，鼓勵學生發表自己的獨特見解，引導學生透過現象看到本質，真正的體會生命的意義和價值。

3.從綜合實踐活動中探索生命價值

生命教育是人的靈魂的教育，需要強化和內化的相互協調統一，更需要自我認識以及學生認識。故事講述、經典誦讀、宣傳等活動，既能調動學生的積極性，又能拓展學生的知識面，加強生命教育。另一方面，教師應結合教材中出現的文章，拓展一些生命教育的內容，幫助學生選擇課外讀物時耐心細致的指導，適當增加生命教育的內容。

像《像山那樣思考》與《離太陽最近的樹》這兩篇文章，可以組織學生參加“珍愛生命，綠色環?！钡然顒?，引導學生感受自然的生命力量，喚醒學生熱愛自然、與自然和睦相處等生命理念。這樣的活動會讓學生深刻體會到自然的力量，生命的美好。學生只有堅定正確的生命信念，才能體會人生的博大精深，體會人生的真善美，懂得贊賞生命，懂得珍惜生命。