中職體育教學中體育游戲的融合運用

郭杉杉 河南經濟貿易技師學院

我國的大部分中職學校的體育教學采用的都是傳統的教學方式，這種教學方式的教學效果往往是比較差的，難以起到提升學生身體素質與體育運動效果的作用，長期應用傳統教學方式還會讓中職學生對體育課產生抗拒心理。因此，中職體育教師要注重教學方式的優化與改進，發現體育教學中存在的問題，并將問題進行歸納與總結，發揮體育課提升學生身體素質的教學效果，讓學生更加主動地參與到體育課的教學當中。

一、體育游戲對中職體育教學的意義

（一）提升學生對體育學習的興趣

傳統的體育教學方式內容是比較單一的，這就導致了在長期的體育授課過程中，有一部分學生產生了抗拒體育課的心理。學生缺乏學習體育的興趣，長此以往，身體素質便會不斷下降。體育游戲是體育課的一種教學方式，體育游戲有著較強的娛樂性，在體育教學中能夠更好地吸引學生的注意力，讓學生主動地參與到體育學習中來。體育游戲能夠在游戲中對學生的各個器官加以鍛煉，活躍體育課堂的氣氛，使體育課教學質量顯著提升。

（二）降低學生對體育學習的疲憊感

大部分中職學校的體育課教學中，學生的運動強度是比較大的。對于身體素質比較差、不喜歡運動的學生就會有著較大的影響，會使學生產生嚴重的疲憊感，不利于學生下節課程的學習。這也是傳統體育教學中，沒有根據學生差異性進行教學引發問題的一種表現。而應用體育游戲進行教學，教師就能夠根據不同學生的不同素質進行差異化教學，避免過度運動現象的出現。這樣子不僅能夠降低學生在體育學習中產生的疲憊感，還能減輕體育課對學生其他課程學習所產生的影響，減少學生對體育課的抵觸心理。

（三）有利于完成中職體育課堂教學目標

體育課在中職學校教學中，重視程度往往是比較低的。因此，因缺乏教學資金、教學器材而無法順利完成體育課程的問題時有發生。利用體育游戲這一教學方式能夠減輕體育課程對于體育器材的依賴度，讓體育教師從以往的傳統教學模式中解脫出來。不僅學生能在體育課上玩的盡興，中職體育教師也能夠加強與學生之間的溝通，幫助學生快樂健康地成長。體育游戲能夠加強學生與學生、學生與教師之間的互動，培養學生的合作意識，使學生在體育游戲中能夠更好地展現自己的個性。同時也能避免學生在體育課堂中因體力不支導致的突發情況，在更好地實現教學目標的同時，保障了學生的身體安全。

（四）有利于開發中職學生智力與創新能力

與傳統體育教學模式不同，體育游戲不僅考驗學生的運動能力，還考驗了學生的分析能力與反應能力。在體育游戲當中，學生需要應用到多個器官，通過協調與組織器官，開發自己的思維。體育游戲能夠為學生提供應用創新能力的機遇，幫助教師更好地開發學生的智力。體育游戲能讓學生在一種輕松的氛圍中學習，利用創新能力減少體力的消耗，使學生能夠以自己的思維去行動，有助于培養學生的綜合素質。

二、中職體育教學中存在的問題

大部分中職學校的學生、教師、領導對體育課教學的重視程度都是比較低的。體育課在中職階段的課程量是比較少的，這使學生產生了體育課不重要、體育課沒必要上的心理。不僅是學生，中職體育教師在長期的教學中，也產生了惰性，不重視自身體育教學專業技能的提升，體育課教學水平停滯不前。體育教師在體育教學的過程中，仍然是機械化的展示體育動作，然后讓學生去模仿。這使得學生在模仿的過程中不僅得不到鍛煉，還有可能出現受傷的情況，使體育課的效果大打折扣。

三、中職體育教學中體育游戲的應用

（一）在準備活動中的應用

要想更好的開展體育游戲，就必須重視體育教學的準備活動。準備活動的內容是比較多的，其中包括了教案的制作、教學工具的準備、場地的布置等。教師在選擇體育游戲時，要考慮到學生的身心狀況，注重游戲的競爭性、趣味性與綜合性。中職體育教師還要提前設置好教學評價體系，確保體育游戲的效果。

以足球課為例，教師可以設置足球接力游戲。教師首先確定教學場地為足球場，然后根據教學需求，準備教學工具——足球。再根據教學需求與教學目的，制定游戲的規則。可以讓學生分為多個人數相等的小組，讓每個小組各自一半的同學分別站在起點和終點，讓起點的同學向終點的同學傳遞足球，再由終點的同學將足球傳遞回起點同學，每次傳遞都由小組內部沒傳遞過足球的同學來進行傳遞，直到小組所有成員輪流傳遞完成后，用時最短的小組獲勝。通過這樣一個簡單的體育游戲，幫助學生們完成熱身運動，同時還能夠讓學生根據自身情況進行體育鍛煉，幫助學生更好的進行體育學習。要注意的是，在開展體育游戲時，教師要注重規則的講解，避免學生因不理解規則導致體育游戲無法順利開展的現象。

（二）在課堂活動中的應用

中職體育課堂中，要更加重視體育游戲的應用。課堂環節的體育游戲要能夠體現體育內容和體育技能，幫助學生更好的理解體育課的相關知識，引導學生積極主動地參與到體育課堂中。體育游戲的設置要具有目的性與教育意義，讓學生在課堂中能夠學習到相應的體育知識。例如足球課堂中可以設置傳球比賽，將學生分成人數相等的小組，每間隔10米設置一名學生，看哪個小組從球筐傳遞到另一個球筐的耗時最少，培養學生的傳球能力。還可以在乒乓球課堂中設置男女對抗賽，哪方先贏下三個球，則另一方被淘汰，鍛煉學生的乒乓球技巧。也可以在籃球課堂上設置投籃比賽，連續投籃命中次數最多的學生即為冠軍。除了這些簡單的體育游戲，中職體育教師還要根據課程的實際情況，開發更具趣味性，更加考驗學生多器官協調能力的體育游戲，例如兩人三腳能夠培養學生的團隊協作能力，夾球跑接力比賽能夠培養學生的協調能力。總而言之，課堂活動中的體育游戲要體現教學意義，對學生身體素質的提升要起到實質性幫助。

（三）在課程結束前的應用

應用體育游戲的中職體育教學并不意味著要完全取代傳統體育教學模式。傳統體育教學模式雖然對學生的體力消耗較大，容易讓學生產生抵觸心理，但得益于傳統體育教學模式較強的直觀性，其能夠讓學生直接感受到體育學習的知識與技巧。所以將傳統體育教學模式與體育游戲結合起來，也是一種效果較好的教學模式。在完成體育教學任務后，學生普遍比較疲憊，體育教師可以利用體育游戲消除學生的疲憊感，緩解學生身體上和心理上的壓力，讓學生以一個飽滿的狀態參與下一節課，提升學生的綜合素質。

（四）體育游戲情境的設置

中職體育教師在應用體育游戲的過程中，要想提升體育游戲的教學效果，就要注重體育游戲情境的設立。這就對體育教師的教學理念有著較高的要求，一方面要求體育游戲情境設計要與學生的生活相貼近，另一方面要求體育游戲情境設計要能夠吸引學生對體育課產生興趣。教師可以通過播放跑步比賽、乒乓球比賽、籃球比賽的形式，以優秀榜樣號召學生參與到體育游戲中來。也可以情境類跑步比賽游戲，如障礙跑、接力跑等，培養學生的跑步技巧。

（五）多媒體體育游戲的設計

因為體育課室外活動的特點，所以體育課中多媒體的應用是比較少的，但這并不意味著體育課不需要應用多媒體。相反，在體育課中應用多媒體能夠更好的吸引學生的注意力，利用多媒體等現代化設備，能夠培養學生學習的積極性。例如以健身操的教學為例，健身操的前半部分可以由教師在室外活動中完成教學，后半部分則由學生自己利用多媒體進行學習，然后以三人為一個小組進行后半部分健身操學習效果的檢驗，評選做得最好的小組并予以獎勵。機械式的教學很容易就會讓學生產生厭學心理，但是通過探究性的教學則能夠讓學生在學習的過程中開發自己的創造力，使學生能夠完成高效學習。

（六）體育游戲設計的注意事項

體育教師在設計體育游戲的過程中要意識到，體育游戲絕不是為了游戲而游戲，體育游戲的應用是為了讓學生更好的學習體育知識，培養學生的綜合素質，提升學生的身體素質，完成體育課的教學任務。因此，體育游戲的設計同樣要貼近體育教材。同時，根據中職學生的特點，可以將體育課與專業知識相結合，在體育游戲的過程中向學生輸送專業知識。在體育游戲的設計上，體育教師要避免體育游戲強度過大這一問題。體育游戲能夠增加學生的運動負荷，其中包括了生理負荷與心理負荷，如果體育游戲的內容過多、運動量過大，就會導致學生的身體無法適應，使學生在體育游戲的過程中出現韌帶拉傷、膝關節勞損、半月板損傷等問題，加劇學生的生理負荷。有的學生不認可體育游戲的內容與形式，會害怕參與到體育游戲中，進而產生逆反心理，加劇學生的心理負荷。體育教師應該意識到，體育游戲的初心是為了培養學生的綜合素質，在進行體育游戲設計時，要積極的與學生溝通，了解學生內心的真實想法。教師還要提升自己的隨機應變能力，在面對體育游戲突發事件時，要能夠第一時間做好應急處理，確保教學任務能夠完成。在設計體育游戲時，要避免游戲的內容隨意化，要讓學生感受到體育教師在設計游戲過程中所付出的心血，用嚴格的游戲規則去約束學生的同時，也要展現游戲的趣味性、自由性，利用體育游戲促進學生更好地發揮自身的主觀能動性。

四、結束語

本文首先分析了中職體育教學中體育游戲的意義，并探究了中職體育教學中存在的問題，在此基礎上探究了體育游戲的融合運用。體育游戲的運用是多方面的，不僅能夠體現在課前、課中、課后，還能以多媒體等豐富的形式展現出來。廣大中職體育教師在應用體育教學的過程中，要意識到體育游戲的特點，根據學生的具體需求設計體育游戲，確保體育游戲能夠達到其應有的教學效果。綜上，體育游戲的應用能夠大幅提升中職體育教學的教學效果，需引起廣大中職體育教師的重視。