問題導學式教學法在初中體育教學中的應用研究

顧芳芳

（江蘇省海門市東洲國際學校，江蘇 海門 226100）

教育學，這一門綜合性課程對學生的思維及素養等的發展具有非常重要的作用。然而，傳統的“一刀切”式教學方法在某種程度上限制了學生的發展，降低了學生的學習興趣，從而影響了教學質量。問題導學式教學法是一種創新型的教學方法，能解決傳統式教學的弊端，提升教學水平和教學質量。目前，問題導學式教學法在我國學校越來越受重視，在體育教學中也扮演著非常重要的角色。

1 問題導學式教學方法概述

問題導學式教學方法主要是指通過向學生提出有關課程的問題，讓學生自主思考、討論并回答問題，在解答問題的過程中，如果學生遇到難題，教師不會直接告知其答案，而是通過線索對其進行引導，讓學生自己思考出最終答案的一種教學方法。問題導學式教學方法與傳統教學方法的最大差異在于問題導學式教學方法是以學生為主體，通過學生思考、教師引導的模式，能在很大程度上激發學生的學習興趣，讓學生主動學習。而傳統的教學模式則是以教師為主體，教師講、學生聽的模式，則只會讓學生感覺到更加的乏味，從而厭惡學習。在國內外，問題導學式教學方法最初是被應用在醫學領域，且在醫學領域取得了非常優秀的成果。它是在眾多研究者的研究中逐漸被應用于教育學領域的，且在教學中具有非常重要的地位，為教學改革提供了機會和可能。在教學時應用問題導學式教學方法，除了能夠激發學生對學習的學習興趣外，在很大程度上也能激發學生的學習積極性，讓其能主動參與到教學中，體驗認真學習、在學習中解決難題的樂趣，并且在遇到困難的時候不退縮，能夠冷靜地對其進行自主分析、思考，最終解決困難，從而培養學生熱愛學習的好習慣，提升學生的綜合實力，促進學生的全面發展，讓學生成為優秀的高素質人才。

在初中體育教學中，體育教師可將問題導學式教學方法應用于課堂教學中。首先，教師向學生提出問題，如針對體育界學生所熟知的體育名人、體育精神是什么等問題讓學生討論并思考體育名人成功的原因，與體育精神有哪些關聯等，然后再由教師列舉一些體育方面的案例，讓學生能更加深刻地理解體育精神的力量，并將其應用于生活中。

2 問題導學式教學方法在教學中的應用原則

問題導學式教學方法不是在任何情況下都可以使用的，它在教學中的應用要具有其原則性。其原則主要包括真實性原則、問題性原則及實用性原則。問題導學式教學方法的使用必須遵守現代素質教育的教學模式。遵守實用性原則，在教學中給學生拓展書本以外的知識，提升教學的質量；問題性原則是問題導學式教學方法在教學中應用重要的原則之一，問題是問題導學式教學方法的核心元素，在使用此教學方法時，必須圍繞問題進行；真實性原則是問題導學式教學方法應用原則中最為基本的原則，具有真實性的知識能激發學生的提問意識，增強其學習興趣。

3 問題導學式的課堂教學范式

首先是問題導學式教學的指導思想。為進一步深化學校課堂教學改革，充分利用學校的名師資源，可以“問題驅動，限時講授，小組合作，踴躍展示”為底線要求，堅持落實以問題設計為教學的起點，以讓學生自主學習為基礎、以探究體驗為核心，以展示交流為途徑的“學本”課堂教學程序，打造具有“學本”特色的高效課堂，實現師生的共同發展。其次是教學理念，要以學為本。教師在課堂教學中的責任不僅在于教授知識，還在于教會學生如何學，學生才是學習的主體。要積極營造“以學的活動”為基點的課堂教學，真正實現以學為本，即以學生的學習為本，先學后教，順學而導，以學促教。最后就是問題導學式教學方法的課堂教學范式。問題導學式教學方法最主要的就是要創設一個合適的教學情景，提出一個明確的目標。也就是說，要教師在充分了解學情的前提下確定該堂課程的目標，導入新的課程。教師了解學情的意思是指教師要掌握學生預習新知識以及復習舊知識的具體情況，從而明確本節課的重點及難點等，了解學生的疑惑，以確保在課堂可為學生創設一個良好的學習環境。在課堂上，教師提出問題后，要讓學生充分地展示與分享自己的想法，讓學生之間能互動交流，確保每一節課都生動有趣。學生在進行思想碰撞后，教師還需要進行變式訓練，反饋矯正，讓學生能多方向地思考問題，不被一種情景或一種類型的問題所限制。教師要及時對學生的回答進行反饋，讓其明白那些問題的真正道理，能舉一反三。學習到新知識后還需要對新知識進行鞏固復習。因此，教師還需要對學生進行拓展訓練，在當堂課上進行檢測。根據教師對學生學習情況的了解，形成有分層的當堂檢測卷，讓學生練習。

4 問題導學式教學方法在教學中的應用策略

問題導學式教學方法在教學中具有特殊的意義，為了更好地促進教育事業的發展，促進學生身體素質的發展，將問題導學式教學方法應用于初中體育教學是必要的。首先，體育教師要轉變傳統的教學觀念。受應試教育的影響，部分體育教師認為體育課對初中學生并不重要，重要的是書本知識的學習，這種傳統的教育觀念早已無法適應時代的發展，因此必須對體育教學進行改革，轉變學校、教師的教學觀念，讓初中學生在掌握書本知識的同時，也能夠掌握體育知識與技能，促進初中學生的全面發展，培養初中學生的實踐能力。在初中體育教學中運用問題導學式教學方法，最主要的就是要樹立以生為本的教育觀，以初中學生為主體，體育教師為主導的教學觀念，再根據初中學生的個體差異，結合課程，因材施教，讓初中學生能最大限度地發揮潛力，培養初中學生的學習興趣。其次，體育教師還要多使用創新形式的教學方法，讓學生體會到課堂上的學習樂趣。另外，體育教師要創設教學情景。創設教學情景能給初中學生營造一種適合學習的氛圍，可以快速地讓初中學生進入學習狀態，提高學習效果。但是創設教學情景也不是一件簡單的事情。創設教學情景最重要的是要教師對初中學生的學習情況非常得熟悉和了解，而了解班上每一個學生的學習情況工作量非常龐大，需要體育教師在平時多留意每一名初中學生的性格、學習方式等，然后再根據初中學生的學情創設情景。創設教學情景的好處在于，它能讓初中學生積極主動地參與學習，自主地思考問題，最終依靠教師或同伴的力量自主解決困難。最后，體育教師要組織開展探究性活動，以培養初中學生的自主探究能力。傳統體育教學的“一刀切”模式主要是教師在講臺上向初中學生傳授知識，初中學生坐在講臺下聽，這不僅沒有給初中學生充分的時間思考問題，磨滅了初中學生對問題好奇的天性，還在課堂上營造出一種死氣沉沉的學習氛圍，這很容易導致初中學生上課走神，不認真聽講，初中學生并沒有參與到體育學習中去，最終導致初中學生的體育成績不佳，體育教師的教學效果不好。探究性教學活動能彌補傳統“一刀切”體育教學模式的不足，讓初中學生能主動地分析知識，增加學生的學習能力，提升體育教學質量。

5 結 語

培養全面發展的人才，不僅需要學生努力、教師認真教學，還需要教師掌握更適合學生的教學方法，在教學時要因材施教，才能更好地發揮其潛力，將其培養成為更優秀的人才。人的全面發展是指德、智、體、美、勞全方位的發展，因此學生需要在體育、美育及心育等方面有所發展。在初中，很多學生甚至教師都不重視體育的發展，忽視了學生的全面發展。要想提升初中體育教學在學校教育中的地位，首先需要學校、體育教師重視初中體育教學，然后采用問題導學式教學法等創新型教學方法使初中學生對體育產生興趣，從而達到提升初中學生身體素質、豐富其體育知識等目的。在初中體育教學中，體育教師應摒棄傳統的體育教學方法，應用問題導學式教學法，堅持以初中學生為主體，尊重學生身體素質方面的差異，盡最大的可能實現問題導學式教學方法的價值。