鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村幼兒園體育中的開發(fā)與利用*
——以南充市雙龍橋村某幼兒園為例

龍 倩 盧 清 鄒 敏 鄒 琳

(南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教師教育系 四川 南充 637000)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：“要重視培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)興趣，充分利用自然環(huán)境中的各種因素進(jìn)行鍛煉，吸引幼兒主動(dòng)參與，并體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣。”筆者充分意識(shí)到鄉(xiāng)土資源的重要價(jià)值，于是從“鄉(xiāng)土資源”結(jié)合當(dāng)前我市“農(nóng)村幼兒園體育”活動(dòng)這一獨(dú)特具體視角來(lái)進(jìn)行現(xiàn)狀分析，找出問題、分析原因并給出可行性建議，提升農(nóng)村幼兒園體育發(fā)展形象。本研究通過對(duì)鄉(xiāng)土中的地理位置、地形地貌、氣候類型、植被土壤等自然地理內(nèi)容以及人口、城市、交通區(qū)位、民族傳統(tǒng)文化等人文地理內(nèi)容的具體描述，利用教師幼兒對(duì)鄉(xiāng)土地理環(huán)境的熟悉，精選和幼兒生活緊密相關(guān)的鄉(xiāng)土案例結(jié)合體育活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

1.鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村某幼兒園體育中的開發(fā)與利用現(xiàn)狀調(diào)查

1.1 雙龍橋村鄉(xiāng)土資源的現(xiàn)狀。雙龍橋村地處四川盆地東北部、嘉陵江中游，地勢(shì)從北向南傾斜、地貌類型以丘陵為主，屬于中亞熱帶濕潤(rùn)季風(fēng)氣候，因此自然資源比較豐富。其中：雖然當(dāng)?shù)氐乃Y源數(shù)量偏少，但是分布相對(duì)集中水能資源理論蘊(yùn)藏量豐富；當(dāng)?shù)剡€有礦產(chǎn)資源主要以巖鹽、石油、天然氣、砂金、磷等為主，其中在雙龍橋村于2019年設(shè)有一支天然氣石油開采駐地機(jī)構(gòu)；動(dòng)植物資源也比較豐富，主要的農(nóng)作物有水稻、小麥、玉米和紅薯、大豆、豌豆、綠豆、棉花、油菜、麥冬等，家畜主要以豬牛羊、雞鴨魚、家蠶為主。

除開當(dāng)?shù)刎S富的自然資源，雙龍橋村還是著名的有機(jī)生態(tài)循環(huán)第一村。近年來(lái)圍繞西充縣戰(zhàn)略：“兩化互動(dòng)、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)”的要求，積極建設(shè)新農(nóng)村，將現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游、新農(nóng)村建設(shè)、配套改革打造“四位一體”的發(fā)展思路。其中以發(fā)展有機(jī)循環(huán)農(nóng)業(yè)為途徑招引臺(tái)灣投資商打造蔬菜、花果生態(tài)園；建成“穿斗小青瓦、白墻坡屋頂”川東北特色居民168套，配套衛(wèi)生站、領(lǐng)家超市、休閑茶坊等生活公共設(shè)施；近幾年還建成有機(jī)種養(yǎng)基地4000畝、有機(jī)禽畜1萬(wàn)多頭，還有“十里生態(tài)畫廊、日月釣魚臺(tái)、八卦花海、草”等旅游生態(tài)景點(diǎn)。

雙龍橋村地處南充市西充縣境內(nèi)，該縣于公元621年建縣至今已有1395年悠久的歷史。該村據(jù)西充縣城境內(nèi)7公里，在響應(yīng)當(dāng)今積極建設(shè)美麗新農(nóng)村的政策下，不忘初心，傳承悠久的歷史文化：其中民間傳統(tǒng)游戲有“抬新娘”“翻線繩”“跳房子”“滾鐵環(huán)”“投沙包”“老鷹抓小雞”“丟手絹”“頂牛”“抓子”“捉迷藏”“踢毽子”“跳皮筋”等，這些傳統(tǒng)游戲不僅給淳樸的雙龍人帶去了童趣，更是一代人的美好記憶；還有傳統(tǒng)的節(jié)日習(xí)俗，除開“春節(jié)、鬧元宵、中秋、重陽(yáng)”等這些中國(guó)的節(jié)日外，我們有“齊蟆節(jié)日、過早、打腰臺(tái)”等，還配有經(jīng)典童謠以及節(jié)日民間故事的來(lái)源“十四夜，搖嫩竹，嫩竹高，嫩竹長(zhǎng)，我和嫩竹一樣......”

1.2 雙龍橋村某幼兒園體育活動(dòng)現(xiàn)狀。雙龍橋村幼兒園體育的相關(guān)政策法規(guī)信息：在2016年開始，國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，采取多種形式擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源，明確指出：“發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對(duì)村級(jí)幼兒園的示范作用，支持貧困地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，發(fā)展學(xué)前教育。”同時(shí)根據(jù)國(guó)家教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2015-2019年，城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的幼兒園數(shù)量逐年增長(zhǎng)，鄉(xiāng)村幼兒園數(shù)量為98688所，與2015年相比增長(zhǎng)了27.73%。由此可以看出，國(guó)家實(shí)施了一系列有利于學(xué)前教育體育的政策法規(guī)，而南充市積極響應(yīng)國(guó)家的政策，從《2020年全省30件民生實(shí)事實(shí)施方案》文件中得知，減免非民族自治地區(qū)42萬(wàn)名普惠性幼兒園在園家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、孤兒和殘疾兒童學(xué)前教育保教費(fèi)。計(jì)劃安排資金3.5億元，其中爭(zhēng)取中央補(bǔ)助1.1億元，省級(jí)安排1.1億元，市、縣安排1.3億元。并且“二孩”政策的出現(xiàn)，南充市將此民生問題排到首位，可見南充市政府對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的高度重視。

雙龍橋村幼兒園幼兒的基本信息：筆者對(duì)幼兒家長(zhǎng)的年齡，文化程度的調(diào)查中得知，該村幼兒園里90%以上的兒童都屬于“留守兒童”，其監(jiān)護(hù)人基本上都是爺爺奶奶輩的，80%的監(jiān)護(hù)人文化程度都是初中或者初中以下，對(duì)幼兒體育活動(dòng)關(guān)注程度不重視，僅有4.2%的人知道幼兒活動(dòng)課程里面包括體育活動(dòng)。而且他們對(duì)幼兒園的要求僅僅停留在玩耍、安全、不出事、會(huì)數(shù)數(shù)、讀拼音上，很少關(guān)心了解幼兒在學(xué)校參加了什么體育活動(dòng)。因此家長(zhǎng)對(duì)雙龍橋幼兒園的體育教育認(rèn)識(shí)不足；而幼兒自身對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，從實(shí)地觀察可得知，幼兒對(duì)體育活動(dòng)目標(biāo)并不了解只是歸結(jié)于玩耍、游戲一類；幼兒教師也未加以分類專業(yè)引導(dǎo)，把體育活動(dòng)同智力游戲活動(dòng)區(qū)分開來(lái)。

雙龍橋村幼兒園體育設(shè)施的基本情況：筆者通過實(shí)地走訪觀察得知，該村幼兒園實(shí)際占地面積僅有300多平。幼兒園的體育場(chǎng)地和器材設(shè)施配套不匹配而且該村沒有配備專門的室外體育活動(dòng)場(chǎng)所，室外體育場(chǎng)地沒有與之相匹配的成套大型器材，而成套的大型器材對(duì)于農(nóng)村幼兒園來(lái)說(shuō)，基本上是一件奢侈品，僅有一座滑滑梯年代比較舊，因此對(duì)幼兒安全存在一定的隱患。同時(shí)室內(nèi)場(chǎng)地大概有只有60多平米。通過整理數(shù)據(jù)得知：33.6%的老師對(duì)幼兒體育活動(dòng)場(chǎng)所的面積大小較滿意；只有3.4%的老師對(duì)體育活動(dòng)場(chǎng)所的面積不滿意；剩下的大多數(shù)老師對(duì)此保持一般滿意的態(tài)度。

2.鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村某幼兒園體育中的開發(fā)與利用存在的問題及原因分析

2.1 存在問題。鄉(xiāng)土資源在體育活動(dòng)中的利用率低：從筆者對(duì)雙龍橋村的鄉(xiāng)土資源調(diào)查現(xiàn)狀可知，該村的鄉(xiāng)土資源簡(jiǎn)直就是一座巨大的教育寶藏。家長(zhǎng)尤其是爺爺奶奶對(duì)鄉(xiāng)土資源中的動(dòng)植物和傳統(tǒng)民間文化了解比較多，但也僅僅停留在了解的層面上，思想層次非常極端狹隘。家長(zhǎng)認(rèn)為種地、觀察花兒生長(zhǎng)、玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲、制作民間工藝品等利用鄉(xiāng)土資源開發(fā)幼兒體育是不學(xué)無(wú)術(shù)，傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為孩子讀書就應(yīng)該在園內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)；還有不少幼兒教師對(duì)鄉(xiāng)土資源的內(nèi)涵和教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)不到位。對(duì)“您所知道的鄉(xiāng)土資源內(nèi)容有哪些？”這一問題的調(diào)查結(jié)果顯示：絕大多數(shù)老師的問卷顯示為不知道或者只了解很少，對(duì)“您認(rèn)為鄉(xiāng)土資源有哪些價(jià)值，怎樣將鄉(xiāng)土資源和體育活動(dòng)相結(jié)合？”這類問題的回答非常片面化、籠統(tǒng)化，局限于“讓幼兒了解鄉(xiāng)土資源的知識(shí)”“在園內(nèi)建設(shè)一塊幼兒種植區(qū)”和“督促家長(zhǎng)讓幼兒參與農(nóng)活”這三個(gè)方面，很少有幼兒教師能夠從豐富幼兒園園本體育內(nèi)容、構(gòu)建本鄉(xiāng)村體育特色活動(dòng)、促進(jìn)本土民間文化傳承等方面進(jìn)行全方位的認(rèn)識(shí)。

幼兒園體育活動(dòng)內(nèi)容匱乏、評(píng)價(jià)體系單一：幼兒園體育活動(dòng)內(nèi)容主要包括幼兒體操、基本動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)器械活動(dòng)、利用環(huán)境的體育活動(dòng)、民族民間地域性體育活動(dòng)。筆者在實(shí)地觀察的過程中得知：幼兒園體育活動(dòng)的廣播體操內(nèi)容主要以最近幾年流行的網(wǎng)絡(luò)兒歌操為主，并且連續(xù)一年的早操都是該兒歌操，形式單一、缺乏創(chuàng)意、比較死板；幼兒參加戶外活動(dòng)時(shí)沒有明確目標(biāo)，沒有創(chuàng)新并且多次重復(fù)玩同一個(gè)游戲，幼兒興趣度大大降低，同時(shí)幼兒沒有學(xué)習(xí)到一些專業(yè)體育技術(shù)動(dòng)作，沒有了解相關(guān)體育專業(yè)知識(shí)技能；無(wú)法專業(yè)系統(tǒng)的進(jìn)行手、腳、腦、眼配合動(dòng)作能力的練習(xí)；幼兒園體育活動(dòng)的評(píng)價(jià)包括教師對(duì)體育活動(dòng)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)、符合學(xué)生體質(zhì)的評(píng)價(jià)以及教師自身掌握體育活動(dòng)技能的評(píng)價(jià)三方面。筆者經(jīng)過調(diào)查得知68%的老師認(rèn)為自己并不具備體育教育的知識(shí)技能，因此對(duì)在《綱要》中幼兒園體育的活動(dòng)內(nèi)容“是否有利于幼兒增強(qiáng)體質(zhì)、是否有利于幼兒手腳協(xié)調(diào)的一致性、是否有利于幼兒道德品質(zhì)的養(yǎng)成、是否有利于幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展”不以為然，每天按部就班的上下園即可，更別提創(chuàng)新幼兒體育活動(dòng)設(shè)計(jì)。

幼兒對(duì)專門的體育鍛煉關(guān)注度低：體育器械練習(xí)是身體練習(xí)活動(dòng)中的一種，它區(qū)別與其他身體練習(xí)活動(dòng)是指利用各種器械來(lái)進(jìn)行的活動(dòng)，其中最常用的器械有木馬、球類、繩、蹺蹺板、小推車等。筆者發(fā)現(xiàn)該幼兒園只有大型綜合器械滑滑梯一件，其它器械的種類較少、數(shù)量也少，其中“蹺蹺板”、“攀登架”、“云梯”該幼兒園中僅看到擺放的只有一部，深受幼兒所喜歡的“秋千”、“沙地”“蹦床”、“爬桿”、“搖船”等沒。因此，農(nóng)村幼兒對(duì)于許多器械不認(rèn)識(shí)、不會(huì)操作，對(duì)于新鮮的事物見識(shí)較少，限制了眼界發(fā)展，該幼兒園又沒有一些常見的體育小器械，而該村中天然的“游泳池、土地滑坡、竹林撐桿等”老師們擔(dān)心安全事故的發(fā)生而沒有使用起來(lái)。

2.2 原因分析。家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)者)只注重幼兒“智”、不注重“體”的發(fā)展：總體來(lái)說(shuō)我國(guó)的幼兒園截止目前為止，關(guān)于幼兒園體育活動(dòng)的理念、進(jìn)步思想加大了宣傳力度，上至國(guó)家政策、下至農(nóng)村幼兒園內(nèi)，比如：國(guó)家“十三五”規(guī)劃鼓勵(lì)性普惠幼兒園發(fā)展、陽(yáng)光體育教育、開發(fā)農(nóng)村體育園本教材等等。可是筆者通過實(shí)地訪問后，問“對(duì)于本村幼兒園內(nèi)體育活動(dòng)看法是怎樣的？”許多家長(zhǎng)(爺爺奶奶)認(rèn)為：首先，他們根本不了解幼兒園內(nèi)開展的體育活動(dòng)是什么，單純的認(rèn)為體育活動(dòng)就是玩，因此對(duì)幼兒園內(nèi)體育活動(dòng)并不太關(guān)心。其次，爺爺奶奶由于年齡大汲取新的理念觀念速度慢，一直守著以前的老觀念，不愿意改變，更側(cè)重于孩子知識(shí)文化的增長(zhǎng)。問“你最希望幼兒在園內(nèi)學(xué)到什么？”他們答案幾乎一致：小班認(rèn)為能夠懂禮貌、會(huì)唱歌、會(huì)簡(jiǎn)單數(shù)數(shù)即可，而中大班的孩子則希望他們能夠背古詩(shī)、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的漢字。總而言之，觀念更新速度慢，偏重于智力成長(zhǎng)而忽視體育發(fā)展。

幼兒教師創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)土化體育活動(dòng)課程能力不足：筆者通過調(diào)查得知，該村幼兒園教師帶編制的基本上是大專水平，本科學(xué)歷人數(shù)僅有3人，同時(shí)有個(gè)別幼兒教師以前的專業(yè)是小學(xué)教育方向，嚴(yán)重缺乏專職專項(xiàng)幼兒體育教師。除此以外由于對(duì)鄉(xiāng)土資源的價(jià)值缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，加上平時(shí)保教任務(wù)重、缺乏相關(guān)培訓(xùn)、領(lǐng)導(dǎo)不重視、家長(zhǎng)不支持等原因，使得幼兒教師雖然對(duì)創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)土化環(huán)境持認(rèn)同態(tài)度，但普遍缺乏開發(fā)、利用鄉(xiāng)土資源的主動(dòng)性和能力，大部分的教師雖有利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行體育活動(dòng)，也開展了一些嘗試，但是效果一般。對(duì)“幼兒教師創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)土化體育活動(dòng)課程能力最大的阻礙是什么？”這一問題的調(diào)查結(jié)果顯示：大部分幼兒教師存在鄉(xiāng)土資源認(rèn)識(shí)不足的問題，特別是在結(jié)合體育活動(dòng)上，在挖掘結(jié)合點(diǎn)上的能力和操作運(yùn)用能力等方面還存在欠缺具體表現(xiàn)為：一是對(duì)鄉(xiāng)土資源的利用顯得簡(jiǎn)單、粗糙，缺乏整體規(guī)劃，僅有種植養(yǎng)殖區(qū)利用鄉(xiāng)土資源。二是對(duì)鄉(xiāng)土資源的利用流于形式，有時(shí)僅僅把鄉(xiāng)土資源當(dāng)作一種擺設(shè)，比如鋤頭、鐮刀等工具投放稀稀拉拉，破舊，甚至是成人使用的勞作工具，無(wú)任何實(shí)際效果。

幼兒園體育設(shè)備嚴(yán)重匱乏：幼兒園的體育場(chǎng)地設(shè)施、器材配備是幼兒從事體育鍛煉，促進(jìn)幼兒身體健康，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的重要物質(zhì)條件，幼兒體育基礎(chǔ)設(shè)施的數(shù)量和質(zhì)量往往決定了幼兒體育活動(dòng)的開展情況。國(guó)家教委頒布的《幼兒工作規(guī)程》第30條明確規(guī)定:幼兒園應(yīng)有與其規(guī)模相適應(yīng)的戶外活動(dòng)場(chǎng)地,配合必要的游泳和體育活動(dòng)設(shè)施。筆者在走訪該村幼兒園發(fā)現(xiàn)：幼兒園體育場(chǎng)地分布不合理幾乎沒有室內(nèi)場(chǎng)地，雖然該幼兒園擁有室外場(chǎng)地，由于資金不足、園長(zhǎng)的關(guān)注度不高，這些室外的體育場(chǎng)地大多為“水泥地”、“沙地”，很少有大型成塊的“塑膠地”、“擋雨棚”，每逢下雨天地面很滑，為了幼兒的安全考慮一般在很大程度上不讓幼兒到戶外進(jìn)行體育活動(dòng)，又因?yàn)橛變簣@室內(nèi)場(chǎng)地不足大部分室內(nèi)活動(dòng)是由平常上課的教室“兼任”的，室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地面積小，幼兒施展不開，很多幼兒體育活動(dòng)無(wú)法開展，這在很大程度上阻礙了幼兒園開展體育教育活動(dòng)。結(jié)論：我國(guó)著名教育學(xué)家陳鶴琴老師說(shuō)過：“農(nóng)村幼兒園應(yīng)挖掘、利用農(nóng)村的自然、社會(huì)資源，利用農(nóng)村自然社會(huì)環(huán)境進(jìn)行教育，形成農(nóng)村特色，從而有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”雙龍橋村位于四川盆地，物產(chǎn)豐富，特別是農(nóng)村環(huán)繞著大面積的山川、河流、樹木，擁有著多樣性的動(dòng)植物，同時(shí)已經(jīng)建設(shè)成為特色的鄉(xiāng)村農(nóng)旅基地。我們應(yīng)該勇于開拓、積極創(chuàng)新、充分利用農(nóng)村本土資源，創(chuàng)設(shè)屬于本地特色幼兒園體育教育環(huán)境。通過筆者對(duì)雙龍橋村幼兒園體育存在的問題和原因分析，建議圍繞以下幾點(diǎn)去改進(jìn)：家園合作,打造優(yōu)質(zhì)特色的鄉(xiāng)村體育活動(dòng)課程；政府建立長(zhǎng)期有效的鄉(xiāng)土課程監(jiān)管評(píng)價(jià)機(jī)制；大力推動(dòng)農(nóng)村幼兒園專職及專業(yè)體育教師的培養(yǎng)以及培養(yǎng)家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)者)樹立正確的育兒觀。總而言之，該村幼兒園應(yīng)該利用鄉(xiāng)土資源促進(jìn)體育活動(dòng)，培養(yǎng)身心健康的幼兒。