課程思政育人理念下英美文學(xué)教學(xué)改革研究

湯艷娟

(衡陽(yáng)師范學(xué)院，湖南 衡陽(yáng) 421002)

一、引言

課程思政是高校英語(yǔ)教育改革的重要形式，在英美文學(xué)教學(xué)中，通過(guò)優(yōu)選英美文學(xué)教學(xué)素材，改進(jìn)英美文學(xué)課程模式以及完善英美文學(xué)教學(xué)考核，讓課程思政更好地滲透在英美文學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生基于英美文學(xué)提高思政素養(yǎng)水平。

二、優(yōu)選英美文學(xué)教學(xué)素材

英美文學(xué)是世界文學(xué)的重要組成部分，很多優(yōu)秀的英文作品為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的高校學(xué)生展現(xiàn)了英語(yǔ)語(yǔ)言的優(yōu)美，將積極的人生觀和價(jià)值觀，在字里行間進(jìn)行呈現(xiàn)。英美文學(xué)教學(xué)中，要基于課程思政育人理念，通過(guò)為學(xué)生提供優(yōu)秀的英美文學(xué)素材，基于這些優(yōu)秀的作品，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確觀念，提高審美素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生品格意志的培養(yǎng)。英美文學(xué)作品數(shù)量眾多，并且作者寫(xiě)作的背景、抒發(fā)的情感、描述的內(nèi)容都有很大的差異，這就需要高校教師可以結(jié)合英美文學(xué)教學(xué)以及課程思政的綜合目標(biāo)，對(duì)這些作品進(jìn)行篩選擇優(yōu)，為高校英語(yǔ)教育注入一股清流，其符合當(dāng)代高校英語(yǔ)教育要求，為思政理念滲透奠定基礎(chǔ)。

例如，?英國(guó)散文選讀?這本作品集中收錄了大量?jī)?yōu)秀散文作家的篇章，不僅題材廣泛，而且反映了社會(huì)不同層面的面貌，并呈現(xiàn)出典型的英美文化情感等。這篇散文集中包含了友誼、家庭、愛(ài)情、死亡等社會(huì)倫理道德和信仰等方面的優(yōu)秀作品，通過(guò)在英美文學(xué)教學(xué)中進(jìn)行講解，可以讓學(xué)生基于學(xué)習(xí)進(jìn)行深刻的思考，從而可以實(shí)現(xiàn)課程思政的教育宗旨。高校學(xué)生在閱讀這些英美文學(xué)素材時(shí)，自己的價(jià)值觀會(huì)與作者的價(jià)值觀產(chǎn)生共鳴，從而引起學(xué)生的反思，基于文本閱讀來(lái)客觀、辯證地分析和總結(jié)其中的思政內(nèi)容，使得學(xué)生不僅可以在英美文學(xué)鑒賞中積累文學(xué)底蘊(yùn)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生思想情操的一種升華。在這篇英美文學(xué)作品集中，第一篇就介紹了弗蘭西斯·培根的人生經(jīng)歷。這位散文家是文藝復(fù)興的重要代表人物，在當(dāng)時(shí)的英國(guó)宮廷，先后從事了法律、檢察官等政治角色，但其始終堅(jiān)持著自己的創(chuàng)作目標(biāo)，擺脫了政治因素干擾，一生都為文學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的價(jià)值。弗蘭西斯·培根的這種在文學(xué)方面的專注，也使其獲得了人生巨大的成功，先后有多篇巨著聞名于世。他的作品將自己對(duì)人生價(jià)值的思考用優(yōu)美的文筆呈現(xiàn)給世人。他對(duì)人生的見(jiàn)解，對(duì)于后世也有著深刻影響。如Novum Organum中，闡述了如何運(yùn)用科學(xué)思想觀念來(lái)看待事物，當(dāng)學(xué)生閱讀到“and not to defeat an opponent in argument but to conquer nature by action”這句話時(shí)，會(huì)領(lǐng)悟到自然世界探索過(guò)程中，需要的是知識(shí)和勇氣。閱讀到“we do not need to give men's understanding wings， but rather lead and weights， to check every leap and flight”這部分內(nèi)容時(shí)，會(huì)在思想中形成一種積極的理念，也就是科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和求實(shí)，需要不斷進(jìn)行推理和論證，最終才可以呈現(xiàn)出世人看到的真理。在課程思政與英美文學(xué)的結(jié)合中，優(yōu)秀著作的品讀讓學(xué)生思想不斷升華，在英語(yǔ)文化的理解和掌握中，突破英美文學(xué)表象，深入其思想核心，積累文化知識(shí)。

三、改進(jìn)英美文學(xué)課程模式

在高校英語(yǔ)教育改革中，需要基于英美文學(xué)以及課程思政的融合需求，通過(guò)組織有效的課程模式，確保英美文學(xué)教學(xué)可以完成思政理念滲透。英美文學(xué)課程模式的改革創(chuàng)新中，需要充分利用3M模式，也就是 message、medium、method，翻譯過(guò)來(lái)就是指課程模式中，需要同時(shí)從內(nèi)容、技術(shù)、方法來(lái)取得更好的效果。英美文學(xué)教學(xué)，對(duì)于高校學(xué)生而言具有一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)生不僅需要去理解英美文學(xué)的內(nèi)容含義，還要基于對(duì)英語(yǔ)詞句等基礎(chǔ)技能的運(yùn)用，去融入英美文學(xué)世界中，領(lǐng)略其中蘊(yùn)含的深刻思政理念和精神。

(一)充分提煉文學(xué)內(nèi)容

Message(內(nèi)容)的課程組織中，需要從英美文學(xué)篇章中去深入分析和總結(jié)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容要深入到核心層面，而不僅僅是對(duì)英美文學(xué)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的意思解讀。傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀理解還停留在對(duì)文章詞句等的解析上，也就是英語(yǔ)教師在課程講授中，主要是讓學(xué)生理解課文每句話的意思，這就造成了無(wú)法有效結(jié)合思政理念的弊端。思政育人是一種思想品德和政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，僅僅明白英美文學(xué)講些什么，是無(wú)法達(dá)到文學(xué)作品的核心層面，也就無(wú)法深刻體會(huì)到作者創(chuàng)作中融入的對(duì)世界的思考、對(duì)生命的認(rèn)知等辯證思維形態(tài)。以Message(內(nèi)容)作為課程的重要構(gòu)成，將英美文學(xué)教學(xué)深化到思想和精神層面，英語(yǔ)教師可以通過(guò)課程提高學(xué)生的思政意識(shí)，這也是對(duì)英美文學(xué)教育價(jià)值的一種開(kāi)發(fā)和挖掘。

(二)運(yùn)用創(chuàng)新教育技術(shù)

Medium(技術(shù))的課程組織中，需要積極借助現(xiàn)代媒體技術(shù)來(lái)完成教學(xué)過(guò)程。現(xiàn)代媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的模式，可以讓學(xué)生更好地參與到英美文學(xué)的學(xué)習(xí)中，也可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)去基于英美文學(xué)作品進(jìn)行分析和探究。基于現(xiàn)代媒體技術(shù)，英語(yǔ)教師可以通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂、電子白板以及影音視頻、動(dòng)畫(huà)等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英美文學(xué)時(shí)有耳目一新之感，同時(shí)可以給予學(xué)生更多的思考和實(shí)踐機(jī)會(huì)。如在講述?英國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史?和?美國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史?時(shí)，僅僅是課堂上的知識(shí)授課會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，影響英語(yǔ)課程思政育人的效果。英語(yǔ)教師可以基于英美文學(xué)教學(xué)要求，將具有代表性的文學(xué)作品，以媒體技術(shù)為依托進(jìn)行播放。如莎士比亞文學(xué)中的經(jīng)典?哈姆雷特?等影視搬上課堂。學(xué)生可以觀看欣賞這些基于英美文學(xué)著作拍攝的電影，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的強(qiáng)烈沖擊之下，會(huì)對(duì)這些英美文學(xué)中所要闡述的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行自主思考，如?哈姆雷特?中等經(jīng)典名句“There are more things in heaven and earth， Horatio， than are dreamt of in your philosophy.”表現(xiàn)了對(duì)于理想與進(jìn)步背后的隱患的深入思考和對(duì)社會(huì)的批判。通過(guò)這樣的方式，更容易在思政育人中激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高了英美文學(xué)教學(xué)效果。

(三)優(yōu)化英語(yǔ)教育方法

Method(方法)的組織課程中，需要將英美文學(xué)與思政育人進(jìn)行動(dòng)態(tài)結(jié)合。由于英美文學(xué)中所表達(dá)的思政內(nèi)涵側(cè)重點(diǎn)不同，這就需要在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師可以靈活地運(yùn)用各種方法和手段，如文學(xué)知識(shí)與思政內(nèi)容的交叉和貫穿。在課堂上講解英美文學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師可以將思政內(nèi)容提煉出來(lái)，作為一個(gè)文學(xué)理解的切入點(diǎn)。如?自由?這篇?jiǎng)?chuàng)作于十九世紀(jì)的文學(xué)作品，就是學(xué)生了解十九世紀(jì)英國(guó)，甚至是了解二十一世紀(jì)初期的美國(guó)的重要媒介。作者喬納森弗蘭茨把故事娓娓道來(lái)，讀者跟著故事緩緩前進(jìn)，讓事情瑣碎化和生活化，也讓英美文學(xué)更加接近普通的百姓，讓讀者不自覺(jué)地思考何為自由，如同作者所說(shuō)的“You may be poor，but the one thing nobody can take away from you is the freedom to fuck up your life whatever way you want to.”學(xué)生在閱讀鑒賞時(shí)，也會(huì)通過(guò)理解分析來(lái)反觀自己內(nèi)心需求，對(duì)人生更加深刻地感受和體驗(yàn)。

四、完善英美文學(xué)教學(xué)考核

高校開(kāi)展英美文學(xué)課程時(shí)，對(duì)于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升以及思政育人的效果，需要通過(guò)有效的考核方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。英美文學(xué)教學(xué)與課程思政的結(jié)合，不能按照傳統(tǒng)的知識(shí)體系考查方式進(jìn)行，也就是不能將考核重心仍然放在單詞、語(yǔ)法、短語(yǔ)等層面，而是需要引導(dǎo)學(xué)生基于英美文學(xué)的學(xué)習(xí)，形成積極的思想和價(jià)值觀念方面去進(jìn)行考核。英語(yǔ)教師在考核中，可以給出某個(gè)英美文學(xué)的主題或者背景，讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)和文學(xué)底蘊(yùn)來(lái)予以闡述，這將使得英語(yǔ)教學(xué)可以兼顧到英語(yǔ)和思政的共同教育需求，真正發(fā)揮英美文學(xué)課程思政在育人方面的積極作用。

五、結(jié)語(yǔ)

英美文學(xué)是世界文學(xué)寶庫(kù)的重要寶藏，這些英美文學(xué)作品在創(chuàng)作中凝聚了作者的思想軌跡，為課程思政提供了支持。在課程思政育人中，對(duì)于英美文學(xué)素材的選擇是非常關(guān)鍵的，文學(xué)素材內(nèi)容必須蘊(yùn)含思政內(nèi)涵，同時(shí)能夠凝結(jié)和呈現(xiàn)人類思想與精神。