新時期高校健美操課程教學體系的分析與思考①

張宏達

(湖南工學院 湖南衡陽 421000)

隨著社會的高速發展，對人才的要求越來越高，面對社會的需求，高校教學不能只關注學科知識的教學，更重要的是在教學中提升學生的社會競爭力，幫助學生在這個充滿競爭力的社會中生存和工作，這就要求高校教師在課堂教學中不僅要注重講授學科知識，更要提高學生的綜合素質。健美操是集舞蹈、音樂和體操運動為一體的一種體育活動，具有非常高的集體性與娛樂性，是高校學生鍛煉身體素質的重要途徑之一，在高校體育課程中深受廣大大學生的喜愛。近幾年，健美操課程受眾多高校的重視，使得健美操課程在高校體育教育中迅速發展。但是，目前很多高校健美操課程教學模式仍然比較陳舊、教學內容較單一，并且高校健美操課程教師隊伍不夠完善，致使很多高校健美操課程教學效果不理想。為了提升高校健美操教學效率，激發學生的積極性與主觀能動性，該文就目前高校健美操課程教學體系中存在的問題進行分析，并提出相應的改進措施，旨在提升高校健美操課程教學效率。

1 高校健美操課程的基本概述

健美操是一種將體操、舞蹈和音樂融合到一起的運動項目，其特點是節奏感較強、藝術性較高。健美操能夠培養人的良好文化素養的同時，也能夠幫助人們強身健體。健美操運動的發展已有30多年的歷史[1]，在此期間，我國很多體育學者對其特點進行了深入的研究，很多學者提出健美操能夠很好地表現人的健、力、美的特點，能夠幫助人們塑造優美的人體形態，提高他們身體的協調性，很好地鍛煉人們的身體素質，是培養群眾的審美意識的一項體育運動。健美操運動不需要很大的場地，也不用很繁瑣的硬件設施，動作簡單，容易學，適合社會各界人士，受廣大群眾的喜愛。近幾年，隨著教育改革的不斷深入，很多高校開始進行教育教學改革，健美操課程是我國高校實施體育教育的重要途徑，社會對人才的要求越來越高，體育教育受廣大高校教育人員的重視，在此背景下，健美操課程教學體系的改革勢在必行。健美操課程的教學目標是幫助學生掌握健美操課程基本理論知識跟鍛煉方法，幫助他們習得健美操基礎動作，從而達到強身健體的目的，在此期間，教師不僅要幫助學生通過練習健美操提升審美意識，更要通過健美操課程提高創造美的能力，最后成為社會所需的德、智、體、美全面發展的人。因此，高校健美操課程要不斷跟隨時代發展的腳步，探索出新的教學體系，改變教學模式，豐富教學內容，從而實現教學改革的進一步發展。

2 當前高校健美操課程教學現狀

2.1 健美操課程教學模式待更新

當前，很多高校健美操課程教學模式仍然比較陳舊，很多教師在健美操課堂上主要才用傳統的講授法，課堂活動主要以教師為中心開展，學生通過教師的講授被動的接受知識[2]。在這種教學模式下，學生往往缺乏探索精神和創新精神，通常都是教師教什么，學生就學什么，教師怎么做，學生就如何做，無法激起學生的學習的積極性和主動性，這種教學模式的好處在于學生能夠系統地學習系統的知識和標準的動作，忽視了學生的主體地位，導致學生在課堂中無法發揮自己的主觀能動性，無法發展自身的創造性思維，他們選擇健美操課程只是單純地想要通過體育課程，拿到相應的學分，他們認為健美操動作簡單，容易學，能夠順利地通過體育課程，這樣無法體現健美操課程的價值，也失去了健美操課程原本的教育意義，從而影響了教學效率。

2.2 健美操課程教學內容待豐富

健美操課程跟高校其他課程一樣有理論知識和健美操動作教學課程。目前，很多高校健美操課程教學過程中，教師對理論課程的重視程度不夠[3]，往往只是在課前簡單介紹一下理論知識，然后就開始動作技能的示范，對理論知識的教學無法做到很詳盡，對實踐教學比較重視，導致學生無法掌握全面的理論知識。加上高校健美操，課程課時較短，基本一個星期一次，因此學生只能學習掌握基本的健美操步伐和技術動作，而這種教學內容基本都屬于套路動作，這種單一的教學內容使得學生失去學習興趣，課下也很少花時間去練習健美操，有的學生修了一個學期的健美操課程之后，第二學期就不會接著選擇健美操課程，很多高校健美操課程只是流于形式，不能夠產生長期的效應。

2.3 健美操課程教師隊伍待完善

教師的綜合素質對促進課堂教學效率有非常重大的意義。然而，通過筆者的調研發現，很多高校仍然缺乏專業的健美操教師，很多教師都是別的運動項目的教師兼任的，例如，羽毛球教師或者乒乓球教師兼任健美操教師，教學效果可想而知。還有一些高校重視專業知識的教授，忽視學生學習體育課程，導致很多老師的專業性、技能性和綜合素質都不高，整體師資隊伍素質不高，導致他們對自己負責的健美操課程不夠認真負責，有的教師甚至是應付了事，對整個課程的課程計劃、課程安排和訓練目標沒有明確地認識，對學生學習任務的制定不夠科學合理、不夠完善。而有一些專業的健美操教師雖然有較強的健美操教學能力，但是缺乏對理論知識的理解，沒有掌握系統的健美操教學知識，因此，他們在教學中缺乏科學的教學方法，只是單純地教授學生健美操動作，而忽略了理論知識的教授，從而出現了理論知識和實踐技能脫節的現象。

3 高校健美操課程教學體系建設的建議

3.1 改革教學模式，突出終身教育理念

推進教學改革是為了順應時代的發展[4]。而推進高校健美操教學改革，首先高校要改革其教學模式，在日常教學中突出終身教育的理念，促進學生的綜合素質的發展和終身學習理念的形成。首先，教師可以在健美操課堂教學中利用音樂激發學生的學習興趣，教師必須要清楚地了解健美操課程是將運動與音樂融合到一起教學的，音樂的節奏感和速度感能夠讓學生對健美操的動作產生一定的韻律感，提升學習健美操時候的協調性，能夠幫助學生正確掌握健美操的節奏，因此，教師可以在課堂教學中結合音樂進行教學。其次，明確教學目標、因材施教，學生對健美操的理解程度不同，并且每個學生的身體協調能力也會有所差別，在健美操課堂教學中，教師要抓住每個學生的特點，針對不同能力的學生，制訂不同的教學計劃，例如，大二的學生有可能學習了一年的健美操，這時教師的教學目標不能只停留在幫助學生掌握簡單的動作層次上面，而是要在教學中保證學生的動作標準和完美。

3.2 豐富教學內容，重新設置定位課程

豐富的教學內容不僅能夠激發學生的學習興趣，也能夠提高教師課堂教學效率。首先，教師可以利用科學信息技術豐富課堂教學內容。例如，教師可以利用多媒體技術給學生展示世界健美操錦標賽等世界賽事，引導學生從中感受健美操的魅力及標準的健美操動作。其次，教師可以加強理論知識的傳授，健美操雖然是一門實踐性較強的課程，但是不能忽視了對理論知識的學習，通過理論知識的學習，學生能夠清楚地了解健美操的發展歷史及發展現狀，可以對整個課程有清晰的認識，能夠很好地激發他們的學習興趣。教師可以在每節課前安排幾名學生圍繞健美操理論知識作匯報，這樣不僅能夠提高學生的課堂參與性，也能夠提升他們學習的主動性。最后，教師要培養學生獨立創造的能力，讓學生自主創造教學內容，獨自完成學習任務[5]。教師可以根據學生的喜好讓他們在學習健美操的時候進行創造性的學習，例如，很多學生選擇健美操課程是因為他們在平常喜歡跳舞，針對這類情況，教師可以鼓勵學生在學習健美操過程中將舞蹈元素加入到健美操動作當中，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，也能夠提升他們的創造力水平。

3.3 完善教育體制，加強教師隊伍建設

專業的健美操教師能夠促進健美操課堂教學效率，健美操教師的專業素質好壞和各種能力的高低決定著健美操教學的質量[6]。首先，學校要給建立專業的健美操教師隊伍，不能夠讓其他體育課的教師兼任，專業的健美操教師必須具備實踐能力和豐富的理論知識，也必須熟悉教育學和教學心理學的專業知識，能夠制定合理的教學目標，并據此制訂科學的教學計劃，能夠從根本上改變高校健美操課程教學體系。其次，利用信息技術提升健美操教師隊伍的教學水平，提高整個教師隊伍專業水平。高校可以組織老師參加網上培訓，學習網上優秀的健美操課程，多從專家、名師口中學到健美操教學方法，吸取他人的教學經驗，學習最新的健美操課程教學理念、方法和內容，與名師、專家進行在線交流，這樣不僅能夠提升教師的專業水平，也能夠提升教學效率，構建良好的健美操課程體系。最后，提高高校健美操教師的福利待遇。在高校課程體系中，體育是不大受重視的，因此，很多體育教師的地位也不高，福利待遇也低于其他專業科目教師，使得很多體育教師的工作積極性不高，不重視課程教學，工作中常常會出現應付了事的現象，面對這種情況，高校應該提高體育教師的福利待遇，提升他們在高校教學體系中的地位，提升他們的榮譽感和工作積極性，實現教師隊伍的有效建設，提高高校健美操教學質量。

4 結語

隨著素質教育的發展，高校的育人目標也發生了改變，高校不僅要培養學科專業知識過硬的人才，更要注重培養德智體美全面發展的復合型人才，在此背景下，高校健美操課程擔負起鍛煉學生的身體素質，提高他們審美情趣的歷史使命。新時期，高校健美操課程需要更新教學模式，豐富教學內容，加強教師隊伍建設，才能夠順應時代的要求，培養一批綜合素質較高的人才。