高校學生籃球裁判員培養現狀分析與策略研究①
——基于《籃球規則與經典賽事賞析》教學改革的思考

及慶

(燕山大學體育學院 河北秦皇島 066004)

1895年，籃球運動引入中國，最早就是植根于學校這塊沃土，其對抗性、競技性相對較高，在大學校園里一直是深受學生喜愛的體育項目之一，籃球課程、校園籃球聯賽、課余籃球活動等都有較高的參與度。就籃球教學內容而言，大部分高校的公共籃球課都專注于教授基本的籃球動作要領，如傳接球、投籃上籃、運球等，雖然可以基本滿足學生籃球基本功訓練的需要，但從籃球項目發展的角度來看，應該更加有針對性地增加籃球理論方面的講解研究、籃球規則的介紹分析、經典賽事賞析等內容，幫助學生掌握更多的籃球知識和技能，深入增進大學生的籃球素養，進一步落實國家關于深化體教融合的戰略發展要求。籃球規則是籃球運動的法則，籃球運動的開展要以規則為基礎和核心[1]，高校籃球課程應該幫助學生在學習籃球技術的同時了解籃球運動基本規則，掌握一定的裁判技能，完成被動技術學習者到比賽主導者的角色轉換，構建一套合理的籃球裁判員培養體系[2]。基于上述思考，筆者開設了《籃球規則與經典賽事賞析》公共選修課，在課程教學和改革的過程中嘗試思考高校培養學生籃球裁判員現狀與策略。

1 高校培養籃球裁判員的必要性與優勢

1.1 高校培養籃球裁判員的必要性

在以生為本的教學理念下，教學活動應該注重過程導向，讓學生在學習中兼顧興趣與技術。高校構建籃球裁判員培養體系，可以更好地促進裁判員培養工作的進行，是技術教學和實踐教學相結合的體現，可以增強學生的學習自主性及綜合素質能力，順應了籃球課程改革趨勢。

籃球比賽在大學校園文化建設中發揮著不可或缺的作用，是學生交流和學習的重要形式，裁判員是否具備執法比賽的能力，是籃球活動能否順利開展的重要影響因素。

1.2 高校培養籃球裁判員的優勢

高校在培養籃球裁判員方面擁有師資、生源、設施、實踐等方面得天獨厚的資源條件，具有很大的優勢。高校籃球教師大都是體育院校科班出身，很多教師還有海外留學經歷，具有較高的專業技術水平、扎實的理論基礎和開闊的教學視野。更重要的是我國高水平籃球裁判員很多都在高校工作，他們經常承擔各類高級別賽事的裁判工作，具有豐富的臨場執法經驗。高校體育設施齊全，體育場所條件優越，各種網絡、多媒體教學設施先進豐富，文獻資料齊備，這些都是培養裁判員隊伍的設施條件[3]。高校體育活動豐富，經常組織各類體育賽事，注重社會服務，與教育體協、各類業余賽事保持合作或聯系，能夠為學生提供大量的執裁實踐機會。

2 高校學生籃球裁判員培養現狀

2.1 學生裁判員的培養制度

根據我國籃協章程規定：我國籃球裁判員的等級分為國家三級、國家二級、國家一級和國家級4個級別。成為國家級裁判員之后還有機會參加國際級裁判員的注冊與考核。目前，擁有國家一級以上級別籃球裁判的大學生體育協會籃球分會會員單位學校可以按照有關規定對學生從國家三級裁判員起逐級培養推薦，并由分會理事長單位進行審批。一級籃球裁判員的培訓與考核，由大體協籃球分會負責組織，每年寒暑假各一次。

2.2 學生裁判員的培養特色

具體來看，目前高校對于學生裁判員的培養主要集中在以賽促練，依托學校各類籃球比賽，直接進行實戰教學。這樣做的好處在于把枯燥單一的理論培訓演變成實戰演習，可以幫助裁判員盡快地從執法過程中發現自己的不足，大大提高了培養效果。同時，形成了培養與使用相結合的良性循環機制。只培養不使用，就無法從實戰中提高，只使用不培養，同樣無法發現自身問題，只有學習、實踐、再學習、再實踐的良性循環運轉起來，裁判水平才能不斷提高。

2.3 學生裁判員的培養形式與問題

目前，高校很少開設專門的籃球裁判培養課程，主要通過一些公共選修課、體育專業的專項課、短期的裁判培訓班、籃球裁判社團俱樂部等方式進行。

開設籃球裁判公共選修課是目前比較主流的培養形式，面向全校開放，納入學校學分管理體系，能夠吸引很多喜愛籃球裁判的學生參加，在學習過程中既能提升技術水平，又能拿到一定的學分。開課教師往往也具有一定的執裁能力與裁判等級，對于規則和執裁的理解比較到位。但課程往往按照一學期的教學內容進行設置，很多內容不能深入細化，選修的學生在4年的學習中通常只選修1次，學習過程淺嘗輒止，沒有很好的連續性。

體育專業的專項課以提升運動水平為主要目的，裁判教學知識輔助內容，不能對執裁能力進行有效的系統訓練。籃球裁判社團俱樂部是學生自發組織的學生團體[4]，是由熱愛裁判工作，愿意投入更多精力去學習提高的學生組成的。但學生團體更多的是自我學習和摸索，缺乏有效的引導與訓練，培養高水平裁判的效果并不明顯。

3 構建有效的高校籃球裁判員培養體系

3.1 建立培養機制

3.1.1 對學生裁判員的培養工作有一個正確的態度和認識

高校體育教學部門要把學生裁判員的培養列入工作日程中，在思想與政策上予以重視，機制與落實中認真對待。裁判員的培養不是一蹴而就的工作，要經歷一段很長的培養期，而且隨著籃球運動的不斷發展，裁判工作的任務也日益艱巨，這也給裁判隊伍的培養工作帶來了更多挑戰，加大了培養的難度。只有認清這一點，抱著正確的態度，不急不躁，有條不紊，才能設立循序漸進的培養進程及目標，使學生裁判員的培養工作健康持續的發展。

3.1.2 開設專門的培養課程

高校學生裁判員培養應該開設一個專門的裁判課程，由多媒體教學、課程實踐、共建課堂及過程評價等教學方式共同組成。堅持素質教育的原則，以提高學生的能力為根本宗旨，培養學生的體育精神和實踐能力，注重科學性、實用性和通用性相結合，設置專業的課程目標，通過激發學生自主性的教學方式，達到提升學生裁判水平的目的。

3.2 改善培訓方法，提高培養質量

教師可以通過講授籃球規則、評析籃球賽事、引導學生參與共建課堂、組織開展課堂討論、指導學生進行實踐演練等幾種方式進行課程指導。

3.2.1 系統講授籃球規則

將籃球運動的基本規則和特殊規則結合經典賽事向學生做系統的講授，使學生深入地了解籃球運動，樹立正確的規則意識。

3.2.2 評析籃球賽事

搜集國內外如NBA、CBA、奧運會、CUBA等籃球經典賽事的比賽視頻，尤其全方位、多角度的展示具有代表性的比賽片段，對賽事中使用的戰術、如何提高個人技術水平、因何觸犯規則等問題進行詳細的解析。

3.2.3 引導學生參與共建課堂

鼓勵學生搜集更多、更新的比賽視頻，引導學生搜集視頻的側重點，把自己不理解的案例或者自己有不同看法的案例提供到課堂上，考查學生對于課堂講授內容理解的深度。

3.2.4 組織開展課堂討論

結合經典賽事比賽片段、學生自己搜集的比賽視頻，選取有代表性、較為集中的問題組織學生進行討論，分小組進行比賽解析，不同意見可以合理辯論，在討論中逐漸引導明晰正確的規則理解、技戰術運用。

3.2.5 指導學生進行實踐演練

把課堂延伸到操場上，在學生掌握了一定的籃球規則及技戰術知識后，指導學生復盤比賽進行模擬演練，親身體驗不同技戰術、規則運用及不同身體條件下籃球運動多樣性、一切皆有可能的體育魅力[5]。

3 突出重點，提升培養效果

3.1 擇優選拔，培養高層次人才

高校學生裁判員隊伍普遍較為年輕，三級裁判、二級裁判人數較多，具有良好的發展基礎。但是，一支優秀的裁判員隊伍中必須有一定數量的高級別、高水平的裁判，因此，高校也要重視高層次人才的培養與晉升工作[6]。首先，可以設置專門針對高層次人才的培訓課程，針對個人特點進行特別輔導與幫助；其次，應該與上級主管部門主動協調、聯系，將高校學生裁判員的培養與使用納入到大學生體育協會的整體計劃中，增加高層次人才的鍛煉與晉升機會。

3.2 組織高層次比賽，為學生裁判員提供高水平實踐機會

實踐出真知，能夠快速幫助裁判員成長的還是每一場比賽實踐中積累的經驗與教訓，理論知識的積淀也都是為比賽實踐所做的積累。因此，高校在組織常規比賽的同時，也應該注重與高層次隊伍的接觸與交流，定期組織與高水平隊伍的比賽交流，比如與CUBA聯賽中的高水平隊伍比賽，這樣不僅有利于鍛煉隊伍，提高比賽水平，更能夠使裁判員在高水平、競爭激勵的比賽中快速成長起來。

4 培養科學研究意識

科研是各項工作發展的創新動力，高校有著得天獨厚的科研優勢。高校體育教學部門應該利用這個優勢，建立自己的科研平臺，增強學生的科研意識，著重培養籃球裁判專業理論人才，為高校學生裁判隊伍科學、健康、良性的發展提供理論依據與技術支持。學生通過對規則和比賽的研究，可以加深對規則的理解，用更理性、更科學的視角去執法每一場比賽。具體可以采取如下措施：第一，成立興趣科研組織和學術交流制度，為學生提供一個互相學習、學術交流的平臺，在提高個人業務水平的同時帶動全體學生裁判員隊伍水平的提高。第二，設立科研發展課題基金，調動學生裁判員的科研積極性。將科研成果納入學分或者社會實踐等綜合測試評價體系，將科研成績與學生個人發展相結合。