注重德育滲透 優化英語課堂

?徐 潔

德育與智育作為學校教育的重要內容，兩者之間相輔相成、彼此促進。按照學校教育立德樹人的目標，根據我國素質教育的要求，在智育過程中需要注重德育滲透。如今，英語已經成為小學階段的必修課，作為一門語言類課程，是對小學生進行德育滲透的重要載體。老師有意識地進行智育與德育的融合，在小學英語課堂教學中不失時機地滲透德育，不但可以提升學生的思想道德素質，而且能夠優化英語課堂效果。

一、選用內容滲透德育，挖掘課堂深度

英語教材中編排的學習內容與當前小學生熟悉的生活實際密切相關，包含著大量的德育素材。老師在開展小學英語課堂教學時，可以選擇教材中適合的學習內容，設計具有思想性的問題，引導學生探討交流，促使學生深入理解英語教材中的內容，讓學生在掌握英語知識的同時，也從中受到思想品德方面的啟發，從而實現英語學習目標，達成課堂滲透德育的目的。

例如，在教學小學英語5B Unit5《Helping our parents》時，老師通過對教材中story time部分內容的深入解讀，結合五年級小學生的實際，在引導學生學習相關英語知識的同時，也對學生進行孝道教育，培養學生尊老愛幼的品質。“What do you do after school?”老師問。有學生說：“Go back home and write homework at first.”“What do you do after you finished your homework?”老師追問。有學生說幫助媽媽準備晚餐，還有學生說幫助爺爺奶奶收拾房間。老師表揚學生們的做法，也指導學生的英語表達，使學生真正實現了全面發展。

適合的英語學習內容為滲透德育提供了有利條件。老師結合小學階段德育的內容和要求，通過對教材內容的挖掘，帶領學生由淺入深的理解學習內容，打造有深度的英語課堂，促進學生知識技能和思想道德素質的共同提升。

二、補充材料滲透德育，拓展課堂寬度

對于英語學習內容進行合理的重構，為順利實現課堂目標，適當補充課外的材料，是新課程改革對當前小學英語課堂教學提出的明確要求。老師在開展小學英語課堂教學時，可以根據學生實際，結合課堂德育目標，利用方便的學習平臺，引入符合學生興趣的英語學習材料，豐富英語學習內容，開闊學生的知識視野，也讓學生受到思想品德的教育，促進學生全面發展。

例如，在教學小學英語5B Unit7《Chinese festivals》時，老師為了加大對學生進行優秀的傳統文化教育，培養學生的民族自豪感，聯系本單元有關“中國傳統節日”的主題，為學生引入了我國常見的傳統節日的英文材料，“Look at these pictures.”老師展示一組中國傳統節日的場景圖片，“These are scenes of celebrating the traditional festivals in our country.”引導學生觀看、理解圖片上標注的英語文本。學生通過學習了解了“清明節”“元宵節”的傳統文化，豐富了課堂容量。

優質的英語材料既是輔助學生高效積累英語知識的良好載體，也是對學生進行德育滲透的有利素材。老師圍繞小學英語課堂智育與德育目標，用心通過多種途徑精選素材，向學生傳播英語知識，有效提升德育滲透的效果。

三、依托活動滲透德育，增強課堂活度

依托類型多樣的課堂活動，激發學生參與英語學習，促使學生盡情展示自身的智慧、釋放學習潛能，對于小學生的智力發展和品德培養至關重要。老師在開展小學英語課堂教學時，結合既定的德育內容和英語學習內容，設計恰當的課堂學習活動，促成學生之間的密切互動，使英語課堂動起來，讓學生可以真實感知思想觀念，獲得深刻的情感體驗。

例如，在教學小學英語5B Unit3《Asking the way》時，老師圍繞“問路”這個主題，在學生通過學習Story time部分掌握了相關的詞匯與日常用語之后，組織學生開展課堂表演活動。“What do you usually do when someone asks you the way?”老師用問題創設情境，激活學生思維，激發學生參與活動。學生聯系生活經驗，尋找自己的搭檔進行課堂表演。“Excuse me.I come this city first time.”“Oh.What can i do for you?”“I can’t find the way to No.1 Primary School.”……學生們靈活運用英語順利完成課堂活動，并且感受到幫助他人的快樂，提升了思想品德素質。

各種類型的英語課堂活動，不僅是學生習得知識和技能的契機，也是學生形成獨特情感體驗的途徑。老師根據實現英語課堂目標的需要，大膽創新，巧妙設計，創造學生參與活動的有利條件，為英語課堂添彩，增強學生道德素質。

總之，在小學英語課堂上，借助教材內容中的有用素材，通過補充優質的英語學習資源，依托多種形式的課堂活動，有目的、有方法地對小學生進行德育滲透，不但實現了德育目的，而且促進了學生智力發展，對于小學生的學習和成長是大有裨益的。