微課在“Java程序設計”教學中的應用研究

（江西應用科技學院，江西 南昌 330100）

0 引言

現階段教育事業是國家的重要工作任務，是國家人才發展的核心關鍵。由于計算機技術的發展，世界逐漸地步入信息化時代，信息化技術對于人們的生活影響很大。教育事業也加強了對信息技術的應用，計算機教學中加強了對微課教學方式的應用，利用微課的豐富教學資源，能夠有效地豐富“Java程序設計”的教學內容，提升高職學校的教學質量，促進計算機人才發展。高職計算機教師要加強對微課教學模式的重視，不斷促進教學形式的創新，還要加強自身教學水平的提升，不斷提升教學效果。在實際的“Java程序設計”教學中，教師要依據學生的實際學習情況，綜合設計教學流程，加強對于微課資源的應用，吸引學生的注意力，使得學生能夠充分融入“Java程序設計”教學，深入理解教學內容。但是現階段在利用微課教學模式實施教學的過程中依然存在一些問題，教師要加強重視，不斷促進教學模式的優化。

1 高職院校“Java程序設計”課程中應用微課的教學意義

高職計算機教學中，“Java程序設計”是學生學習的重要內容，計算機的知識面很廣，學生要掌握大量的計算機概念，并且學會解決實際的問題，能夠自主地解決相關的計算機問題。在實際學習的過程中，學生很難保持興趣，“Java程序設計”的很多Java語言學習過于枯燥，又受到很多教學環境的影響，教師的教學方式尤為重要，教師可以利用豐富的微課資源，充分地調動學生的積極性，通過視頻學生能夠加深對“Java程序設計”的理解，學生能夠在輕松愉悅的環境下學習，能夠有利于提升課堂的效率。教師要在課前對相關資源進行整理，要盡量結合相關的教學目標，不斷地激發學生的學習興趣，充分地集中學生的注意力，能夠有利于培養學生自主學習的能力。教師要在課后及時地對課堂內容進行總結，能夠充分發揮微課的優勢。

2 微課在高職院校“Java程序設計”教學中的創新

高職院校“Java程序設計”專業教師在應用微課教學方式的過程中，是對于教學模式的創新，能夠有效地減少傳統教學方式的限制，促進教師教學水平的提升。利用微課的創新教學模式，遵循微課應用的基本要求，能夠有效地激發學生的學習興趣，有利于提升學生的學習質量。同時，教師可以充分地利用微課教學資源，為學生播放短視頻，使得學生自主學習各類知識，提升自主學習能力，促進學生的知識體系完善。在實際的“Java程序設計”教學中，教師使用微課教學方式，能夠有效地實現對學生遠程控制，實現對于學生計算機桌面的控制，使得學生能夠在教師的引導下，更好地掌握“Java程序設計”課程知識，提升計算機操作能力，提升學生的學習熱情。

3 微課在高職院校“Java程序設計”課程中的應用

3.1 微課程應用設計原則

在實際的“Java程序設計”教學過程中，教師應依據學生的實際學習特點與需求，設計符合教學要求的方案，促進計算機教學質量[1]。教師要對于高職學生的計算機學習情況進行深入了解，才能有效地掌握學生的學習狀態，能夠結合學生的學習情況，合理地制定每節課的教學目標，使得學生能夠輕松地掌握學習內容，有效地掌握相關的概念并能進行簡單的代碼編寫。教師可以充分地利用微課的豐富教學資源，不斷加強完善教學形式，利用視頻或者遠程操控的形式，正確地引導學生進行學習，使得學生能夠有效地掌握學習內容，通過具體的視頻演示以及練習拓展等，能夠使得學生對于實踐操作產生濃厚的興趣，有利于提升學生的課堂學習效果，使得學生理解更多的概念并能熟練地進行程序設計，能夠有效地提升微課的教學作用，不斷地提升教學質量。

3.2 創新教學模式，加強“Java程序設計”教學質量

微課資源具有豐富性，教師在實際的計算機教學過程中，可以充分地利用微課資源，對于教學資源進行綜合整理，總結課程相關的內容制作PPT。在課上教師可以充分地利用微課現代化的教學手段，充分地調動學生學習的積極性，使得學生能夠利用教學資源，充分地掌握教學內容[2]。教師還要不斷地加強創新教學模式，能夠充分地利用現代化的教學理念，提高課堂的效率，充分發揮學生的主體性，有利于保障計算機教學的質量。例如，在開展交換機工作原理的教學過程中，教師要充分結合教學內容以及要求設計教學方案，利用微課資源，搜集課堂內容的資料，進行綜合整理，充分地明確本節課的教學目標以及要求，讓微課的內容具有條理性，使得學生能夠快速地學習，加強課堂的練習，有利于提升學生的學習能力。

4 基于微課在“Java程序設計”中的學習效果

4.1 促進教師專業的發展

在實際的“Java程序設計”教學中，教師應用微課教學方式，有助于提升教師對于微課資源的了解，提升教師的綜合素養，不斷促進教學水平提升[3]。微課資源的應用能夠提升教師的計算機水平，促進教學的課堂效率，使得課堂時間得到合理的利用，促進教學資源有效利用，提升計算機教學的有效性。與此同時，教師可以加強對于學生的了解，結合學生的學習狀態，制定貼合實際教學需求的教學方案，提升學生的學習興趣，不斷促進計算機知識的掌握，保障學生的學習效果。教師能夠從中不斷吸取教學經驗，從而提升綜合教學水平，為國家發展培養更多的計算機人才，促進計算機技術的發展[4]。

4.2 培養學生自主學習能力

為了充分滿足現代化的高職學校教學要求，微課教學模式不斷加強應用，能夠有效地提升課堂教學效率，充分保障教學質量。微課是符合現代化發展趨勢的一種教學手段，在實際的高職計算機教學應用中，必須利用微課的豐富教學資源。教師在實際的計算機教學中，需要靈活地運用多媒體信息技術，要將計算機的教學活動與微課的優勢完美結合，有利于計算機教學活動的順利開展，體現出教師在課堂上講解的重要知識點，解決困擾高職學生的難題[5]。微課的應用使得高職學生在“Java程序設計”教學活動中，能夠輕松地掌握計算機的知識點，有利于提升學生對于計算機的興趣，讓高職學生學會自主地發現問題，通過與其他同學討論進行研究問題的答案，教師還要正確地引導學生學會自主的學習，掌握良好的計算機學習方式，一切的計算機問題都會迎刃而解。

5 結語

綜上所述，新課標是一種全新的教學理念，需要高職計算機教師及時轉換教學思想，并進一步創新教學方式，及時與新課標內容達成一致，實現教育上的共贏。微課是創新性的教學方式，對于“Java程序設計”教學具有重要意義，是影響學生計算機水平的關鍵因素，可見“Java程序設計”在計算機教學中展開的必要性，微課教學方式的重要作用[6]。新課標提出了高職計算機教學新的要求，制定了全新的標準，要注重培養學生的綜合能力，還要與計算機教師達成學習上的有效互動，需要學生投入時間，并付諸思考，產生對程序設計的探索，有利于促進學生計算機水平提升，為國家的計算機領域培育更加優秀的人才做好基礎工作。與此同時，在“Java程序設計”課程教學中，教師要針對學生的學習特點，合理地應用微課教學模式，還要加強創新教學形式，不斷促進教學效果。教師要不斷加強教學形式的創新，提升自身的教學素養以及教學水平，能夠突破傳統的教學模式限制，不斷促進學生的學習興趣，促進“Java程序設計”課程的教學效果[7]。