泛娛樂化現象對大學生思想政治教育的影響及對策

楊 爽

（吉林工業職業技術學院，吉林 吉林132013）

一、泛娛樂化現象的內涵

所謂“泛娛樂化”現象，是指以消費主義、享樂主義為核心，以現代媒介(電視、戲劇、網絡、電影等)為主要載體，以內容淺薄空洞的方式，通過戲劇化的表演，試圖讓人們緊張神經得以放松的一種文化現象。在社會生活壓力逐漸增大的趨勢下，人們會通過多種途徑進行娛樂、消遣，緩解內心焦慮和憂愁，適當的娛樂可以起到放松身心的作用，是保持心理健康的關鍵。而在泛娛樂化現象中，“娛樂”占據了核心地位，任何事情都可以被解構，很多嚴肅的問題可以通過娛樂化的方式消解，這無疑會影響人們的價值觀。泛娛樂化其實是其積極的部分被逐漸瓦解，引導和教育功能喪失，而后逐步侵蝕與瓦解人的意識品質[1]。

二、泛娛樂化現象對大學生思想政治教育的影響

（一）侵蝕教育環境

泛娛樂化現象會對大學生的思想政治教育環境產生侵蝕，對實際工作造成影響，不利于教育理念的落實。經濟、政治、傳媒和文化等共同影響著教育環境，無論是在傳統媒體還是新媒體時代，泛娛樂化現象無處不在，充斥著當前教育環境的每個角落。尤其是很多不良文化借助新媒體實現了快速傳播，低質電視劇、電影和網絡視頻等極大的吸引了學生的注意力，降低了大學生思政教育的參與度。加之大學生缺乏辨別能力和判斷能力，極易受到腐朽文化和不良思想的影響，很多信息未經審核、篩選進入大學生的視野，在潛移默化中影響著大學生的意識與價值觀，不利于思想政治教育工作的開展。

（二）弱化社會責任感

泛娛樂化的事物吸引力強，大學生會沉浸在娛樂中難以自拔，對其內心和思想產生強烈的沖擊，這是造成社會責任感弱化的主要原因。在泛娛樂化現象中，大學生習慣于關注自己的喜怒哀樂，對國家大事和社會熱點的關注度低，不符合當前素質教育的理念要求[2]。在傳統教育體系下尊崇“天下興亡匹夫有責”，但是在泛娛樂化現象的影響下，大學生對自身未來和國家未來發展認知不夠清晰，如果在權威和嚴肅問題面前，大學生習慣用泛娛樂化思維進行解讀和處理，會影響大學生群體的擔當意識。

（三）影響審美與價值取向

良好的娛樂化內容可以放松身心，使學生在緊張的學習之余尋找生活的樂趣。但其低俗的視頻內容會影響大學生的審美取向。受泛娛樂化現象的影響，很多低俗化、娛樂化的內容會闖入大學生的視野，而這其中一些消極、有違社會公德的視頻內容，會影響人們對“真善美”的理解，長期沉積在這種文化背景下會讓人冷漠。[3]

（四）影響思辨能力

信息化時代下，娛樂化信息呈現出海量化的特征，大學生借助微博、微信和短視頻平臺等可以獲得大量信息，碎片化的信息難以激發學生的深度思考和獨立思考意識，導致思辨能力下降。在泛娛樂化現象背景下，網絡綜藝節目和低俗段子、肥皂劇等充斥著大學生的生活。

三、泛娛樂化環境下大學生思想政治教育的意義

首先，幫助大學生塑造正確的價值觀念。在多元化社會環境下，加強對大學生的思想政治教育，能夠幫助大學生塑造正確價值觀念，幫助大學生以正確的態度和思想看待社會問題，對外部世界形成正確認知。尤其是對世界觀的塑造十分重要，世界觀是人們在生活實踐中形成的意識與思想，也是良好人生觀和價值觀的基礎。在泛娛樂化環境下積極開展思想政治教育工作，可以將黨的奮斗歷程及相關紅色事跡融入到教學，幫助學生正確看待個人命運和國家、民族命運的關系，從而為中國夢的實現貢獻力量。其次，有利于堅定大學生的文化自信。泛娛樂化其實是一種特殊的文化現象，我國在長期歷史發展中形成了獨特的民族文化，通過思想政治教育可以引導大學生深入了解中華優秀傳統文化，避免受腐朽文化的侵蝕，形成良好的民族情感和理想信念，是堅定大學生文化自信與文化自覺的主要途徑。最后，有利于培養大學生的民族自豪感。以五四精神、井岡山精神和大慶精神等為素材，在泛娛樂化環境下加強學生的思想政治教育，可以使其意識到中華民族發展歷程的艱辛，認識到在新中國建立過程中革命先輩的付出和努力，逐步培養民族自豪感，體現大學生在國家及民族發展中的重要作用。

四、泛娛樂化現象背景下大學生思想政治教育的對策

隨著泛娛樂化現象的不斷發展，其對大學生教育環境的侵蝕也在逐漸深層化，面對泛娛樂化現象所帶來的負面影響，高校思政教育工作者應積極關注大學生的思政教育工作成效，結合傳統文化教育，豐富校園文化建設，發揮輔導員的作用，通過家校共育與網絡監管等手段進一步加強大學生的思政教育。

（一）融合傳統文化

為了抵御泛娛樂化現象的負面影響，在大學生思想政治教育中應該融合中華傳統文化，培養大學生的社會責任意識，提升大學生的文化自覺和文化自信，使其成長為新時代的高素質青年。深入挖掘傳統文化資源，做到與時俱進，與當前思政教育內容緊密結合，以高校思政課為主要陣地，培養學生的愛國主義情懷，在生活和學習中始終以國家和集體利益為先，引導學生認識到自己與社會、國家的關系，在日常生活、工作和學習中主動承擔起社會責任[4]。將“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“天下興亡匹夫有責”等傳統文化以小故事的形式融合到思政課堂中，激發學生的學習積極性，引導大學生主動學習思政教育內容；學校要構建全員參與思政教育的良好局面，落實先進教育理念。鼓勵學生在課余時間閱讀我國古代經典作品，運用傳統文化對當前泛娛樂化思想進行深入解讀，提高學生的自我判斷能力和辨別能力。“以人為本”是傳統文化的核心思想，在大學生思想政治教育中也應該落實“以人為本”的理念，認識到學生的主體地位，在教育工作中激發學生的自主參與意識，滿足其個性化成長與發展需求。除了依靠線下的文化活動外，還應該借助網絡平臺積極開展相應的主題活動，在中秋節、端午節等傳統節日中積極宣傳優秀傳統文化，使大學生從傳統文化中汲取營養，自覺抵制不良文化的沖擊，防止不良文化侵蝕自身思想。

（二）加強理想信念教育

加強學生的理想信念教育，也是提升思政教育水平的重要途徑，有利于學生樹立遠大的理想和目標，激勵自己奮發圖強，校準自身行為，也是應對泛娛樂化現象沖擊的重要方式。以馬克思主義理論為基礎，強化學生對先進思想的認知和感悟，運用先進思想指導自身的前進方向，防止受到泛娛樂化現象影響而在思想和行為上出現偏差。在思政教育中積極宣傳黨的重要工作會議精神，督促學生緊跟時代潮流分析社會熱點問題，增強大學生的愛國主義情懷。在課內外宣傳新時代社會主義核心價值觀，使大學生能夠從國家、社會和個人層面提高思想認識。深入學習習近平新時代中國特色社會主義理論，能夠將先進思想理論與自身的生活、學習、工作結合在一起，實現理想信念與道德觀念、價值觀念的密切協同[5]。通過課堂學習、社會調查和志愿服務等多種形式，帶領學生參加社會實踐，在實踐中增強理想信念。逐步拓展實踐活動的形式和內容，確保實踐活動主題與大學生思想政治教育的主題相契合，讓教育工作收獲事半功倍的效果。在泛娛樂化背景下，只有引導學生從虛擬的網絡世界走出來，在現實生活中尋找生活的意義，才能預防心理健康問題，對未來學習充滿信心，對未來生活充滿憧憬。通過積極開展志愿服務活動，磨礪學生的性格，健全人格，使其能夠運用自身所學知識服務于社會，這也是培養學生社會責任意識及愛國主義情懷的關鍵。

（三）豐富校園文化建設

良好的校園文化，可以在潛移默化中熏陶、感染學生的思想行為，有助于增強思想政治教育工作的成效。校園文化是整個高校辦學理念、育人思想和意志觀念的體現，只有確保校園文化與時俱進，才能引領大學生健康成長。在校園文化建設中應該以物質文化和精神文化為重點，為大學生提供良好服務的同時，使學生能自覺配合思政教育工作人員，共同落實素質教育要求。在物質文化環境方面，加大資金投入力度，加快藝術走廊、名人雕塑和文化廣場的建設，豐富的文化載體，營造良好的學習風氣和氛圍；在精神文化環境方面，應充分發揮校規校紀的作用，有效規范、約束學生的日常行為，使其能夠開展健康、積極的娛樂活動，糾正校園中的不良風氣。積極開展校園文化活動，在學校內部營造良好的學習氛圍和風氣，使學生自覺接受先進文化的熏陶，逐步提升其社會道德水平。傳統校園文化活動具有單一性特點，在文化活動創新中應該做好泛娛樂化現象的調查與分析，了解大學生在網絡中的行為特點和價值取向，以便制定有針對性的活動方案及實施計劃，引導大學生自覺抵制泛娛樂化思潮的負面影響。注重社會主義核心價值觀在文化活動中的有效融合，引導學生從國家層面、社會層面和個人層面加深對先進思想的理解，做好主流文化和非主流文化之間的有效平衡。

（四）發揮輔導員作用

高校輔導員在思想政治教育工作中承擔著不可推卸的責任，充分發揮輔導員的引導作用，實現對大學生思政素養的引領，增強教育工作的實效性。輔導員與大學生關系親密，無論是生活還是學習遇到問題，大學生都樂于向輔導員反饋或者求助，輔導員更為了解當前大學生的思想特點。在泛娛樂化現象下，輔導員應該加強自我學習，不斷完善自身的知識體系和技能，認識到泛娛樂化現象的傳播特點和危害性，以大學生思想需求為基礎開展針對性的教育工作[6]。在班級活動中，播放正能量的綜藝節目和電視劇、電影等，發揮娛樂活動的教育意義，引導學生正確認識當前的泛娛樂化現象，提升學生的審美水平，避免審美低俗化和惡俗化。增進與大學生的交流溝通，構建良好的師生關系，確保思想教育工作的有效開展。在入學階段，輔導員應該為每一個學生構建個人成長檔案，并根據其發展狀況隨時做好完善工作，為思想政治教育工作持續長效發展奠定基礎。關注學生在網絡平臺中的動態，以此為突破口了解學生的生活及學習狀態，引導學生正確認識泛娛樂化現象，使其能夠自覺提升自身信息化素養，在網絡世界中嚴格約束和規范自身行為。輔導員應該增強自主學習意識，針對先進教育理念和方法進行深入學習，在泛娛樂化背景下提高教育方式的可行性，防止學生出現逆反心理。

（五）引導自我教育

大學生具有較強的主觀能動性，在思想政治教育中要引導他們進行自我教育，能夠對泛娛樂化現象形成正確認知，在適當娛樂的前提下做好本職工作。鼓勵學生以社會主義核心價值觀為指導，重新審視自身的行為方式，規避“娛樂至上”的錯誤價值觀念。充分發揮班干部和學生會的作用，定期舉辦校園實踐活動，引導大學生在參與過程中形成正確道德觀念和價值認同，堅決抵制過度物質享受和低俗趣味，自覺從中華優秀傳統文化中汲取營養，養成吃苦耐勞、甘于奉獻的精神品質[7]。教育工作者應該做好與班干部之間的交流互動，以班干部為紐帶和橋梁，了解大學生的日常生活和學習狀況，尤其是要關注長期沉迷網絡的學生，引導他們積極參與學校組織的活動，使其自覺接受先進思想理論的指導。借助于網絡平臺構建完善的信息反饋機制，通過匿名的方式獲取學生的反饋意見和建議，這不僅能夠提升思想政治教育的工作效率，而且能夠了解學生的真實想法，解決泛娛樂化背景下的群體性問題及個體性問題。

（六）加強泛娛樂網絡監管

以大數據技術和云計算技術等為依托，構建網絡交流互動機制，實現對傳統思想政治教育模式的拓展和延伸，通過線上教育與線下教育相結合的方式，提升教育成效。鼓勵大學生在網絡中發表自己的想法和意見，及時關注他們的思想動態，確保教育工作的針對性[8]。注重對泛娛樂文化的篩選，構建完善校園網，防止低俗文化的進入。借助新媒體平臺開展文化輿論引導工作，掌握網絡話語權，豐富思政教育內容和形式，正向引導學生的思想意識。主動培養學生的網絡文化鑒別能力，通過引入社會熱點話題等方式，讓學生從多個角度對網絡信息進行分析和探討，培養學生的表達能力和獨立思考能力，使其能夠自覺分辨泛娛樂化現象的利弊，消除泛娛樂化現象帶來的負面影響。加快思想政治教育工作網站的構建，通過積極開展網上教育活動，幫助學生獲取更多優質文化，防止不良娛樂文化對學生思想和情感造成影響。

（七）實施家校共育

思想政治教育不能僅依靠學校的力量，而應該與家庭實現密切協同，增強教育工作的實效性，真正促進大學生群體的個性發展。由于大學生數量較多，輔導員和教師無法照顧到每個學生，對于其性格特點、思想動態和家庭狀況的了解也無法做到細致深入。通過與學生家長的密切聯系，能夠從不同角度了解學生受泛娛樂文化影響的程度，與家庭環境、背景、經濟條件等信息結合，完善思政教育內容，使思想政治教育更具針對性，防止在教育工作中產生沖突和矛盾。特別是在泛娛樂化背景下，家長對自己孩子的言行和內心想法的把握更精準，教師和輔導員應與家長積極溝通，通過收集全面的信息來對大學生的思想狀況進行評估，建立完善的思想政治教育檔案，達到動態化管理的目的。

五、結語

泛娛樂化現象的出現，會對大學生產生一定的負面影響，影響大學生的成長成才。高校要通過融合傳統文化、加強理想信念教育、豐富校園文化、發揮輔導員作用、引導自我教育和加強網絡監管等途徑，逐步創新思想政治教育模式，應對泛娛樂化現象帶來的挑戰，引導大學生健康成長。