民辦高校文化視角下的大學(xué)英語(yǔ)“課程思政”教學(xué)探索

吳秀英 關(guān)嬌

(沈陽(yáng)城市建設(shè)學(xué)院外語(yǔ)與通識(shí)教研部，遼寧 沈陽(yáng) 110167)

一、民辦高校的文化建設(shè)

文化建設(shè)是民辦高校的主要任務(wù)之一，民辦高校承載著文化傳承的重要使命，對(duì)促進(jìn)文化強(qiáng)國(guó)發(fā)揮著重要作用。因此，民辦高校應(yīng)該發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化建設(shè)，以學(xué)生為文化建設(shè)的主體，以校園為文化建設(shè)的地點(diǎn)，積極進(jìn)行校園文化活動(dòng)，并且從物質(zhì)、精神和制度三個(gè)層面進(jìn)行文化建設(shè)，因?yàn)榫袷俏幕哪康?，物質(zhì)是文化的載體，制度是文化的保障。經(jīng)過(guò)多年發(fā)展校園文化，教師所在院校已經(jīng)具有自身的文化特色，這也很好地反映了民辦高校整體的文化形象。首先，學(xué)校建立了構(gòu)建校園文化的綜合機(jī)制，把應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案和學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，體現(xiàn)民辦高校的辦學(xué)特色。其次，學(xué)校樹(shù)立全體人員的文化建設(shè)意識(shí)，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)校的校園文化建設(shè)與各方面的工作都相互聯(lián)系，這不僅需要學(xué)校團(tuán)委和學(xué)生處等部門(mén)的合作，還需要學(xué)生和學(xué)校的全體教職員工的參與，由此可見(jiàn)，校園文化建設(shè)很有必要樹(shù)立全員意識(shí)。

二、“課程思政”的理念

2014年，習(xí)近平總書(shū)記在第二十三次全國(guó)高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書(shū)育人的全過(guò)程。教育部于2015年5月印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，其中提出“課程思政”的建設(shè)理念。2016年的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議也強(qiáng)調(diào)要把“課程思政”引入到教學(xué)全過(guò)程，與教學(xué)相呼應(yīng)。由此可見(jiàn)，“課程思政”不單單是一門(mén)特定的課程，而是一種教育觀念和思維定式?！罢n程思政”把思想政治因素融入各類(lèi)課程之中，發(fā)揮思想政治教育的作用，通過(guò)學(xué)生所學(xué)的學(xué)科知識(shí)，在價(jià)值觀方面把握正確的方向，達(dá)到育人的目的，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)領(lǐng)域和價(jià)值體系的統(tǒng)一，并在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)始推廣和實(shí)施。總之，在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義下，大學(xué)英語(yǔ)課程挖掘“課程思政”對(duì)立德樹(shù)人這一根本任務(wù)具有重要的作用。

《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》提出大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，即在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的同時(shí)，還要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合文化素養(yǎng)。然而，大多數(shù)高校的《大學(xué)英語(yǔ)》課程只注重英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，卻忽視了文化素養(yǎng)的引導(dǎo)，不利于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，教師要在課堂教育中挖掘思政元素，加入思想政治教育理念，灌輸?shù)接⒄Z(yǔ)課堂的教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到立德樹(shù)人的任務(wù)，形成大學(xué)英語(yǔ)課程育人的教育理念。

大學(xué)英語(yǔ)課程現(xiàn)在屬于通識(shí)課程，在大學(xué)的一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)，授課時(shí)長(zhǎng)四學(xué)期，占整個(gè)大學(xué)一半以上的學(xué)年，因此，該課程具有思政教育的優(yōu)勢(shì)。大學(xué)英語(yǔ)課程可以把英語(yǔ)語(yǔ)言作為媒介，在教學(xué)實(shí)踐中融入“課程思政”教育理念，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想，讓他們找到民族自信心和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)引入“課程思政”

《大學(xué)英語(yǔ)》課程不僅學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力培養(yǎng)，還要深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)中國(guó)優(yōu)秀文化的精髓，把握中西方文化差異，傳播文化知識(shí)，提升跨文化溝通能力。在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)利用大學(xué)英語(yǔ)獨(dú)有的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，把英語(yǔ)當(dāng)作媒介，學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程里面的人文主義精神和文化底蘊(yùn)。另外，《大學(xué)英語(yǔ)》的教材內(nèi)容和資源很大一部分選用外國(guó)的文摘、期刊和報(bào)紙等，學(xué)生可以感受不同文化的碰撞，這在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的思想和價(jià)值觀。因此，大學(xué)英語(yǔ)課程與“課程思政”有著天然的聯(lián)系。大學(xué)英語(yǔ)這門(mén)課程具有開(kāi)設(shè)周期長(zhǎng)、時(shí)間跨度大、覆蓋面廣的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成為課程思政建設(shè)的主要陣地，能夠充分挖掘其中蘊(yùn)含的時(shí)政元素和德育內(nèi)涵，培育學(xué)生正確價(jià)值觀，解決以往存在的各種英語(yǔ)課程教育問(wèn)題，有利于發(fā)揮大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)作用，提升全方位育人的工作效率和水平。在傳授學(xué)生的基本語(yǔ)言能力的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、人格素養(yǎng)以及社會(huì)責(zé)任感。在《大學(xué)英語(yǔ)》課程中必須融入“課程思政”元素，首先，注重價(jià)值引領(lǐng)，增強(qiáng)文化自信，進(jìn)而弘揚(yáng)中國(guó)精神，如中國(guó)價(jià)值理念、中國(guó)文化中的作用。其次，巧妙地將教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)手段等相結(jié)合，在“傳道、授業(yè)、解惑”的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和育人的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)正確的三觀，把學(xué)生塑造成擁有中國(guó)情懷的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。其次，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，把課程思政滲透到課堂之中，達(dá)到知識(shí)傳授、價(jià)值引領(lǐng)的目的。

四、《大學(xué)英語(yǔ)》實(shí)施“課程思政”的教學(xué)探索

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要合理用好課堂主渠道，積極發(fā)揮英語(yǔ)課堂教學(xué)對(duì)于課程思政建設(shè)的作用和價(jià)值?！洞髮W(xué)英語(yǔ)》如何實(shí)施“課程思政”的教學(xué)探索?這需要從以下幾方面進(jìn)行探索。

(一)提高英語(yǔ)教師的思想道德修養(yǎng)，形成高尚的教風(fēng)和師德

教師是學(xué)生價(jià)值觀念的引導(dǎo)者，著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)，“學(xué)高為師，德高為范”。在教學(xué)中教師要啟迪學(xué)生的智慧，用自己淵博的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生多思考、多質(zhì)疑、多總結(jié)。教師是學(xué)生的楷模和典范，要處處給學(xué)生做好的榜樣，于細(xì)微處見(jiàn)之著。教書(shū)育人，重在育人，育人先育己，自身正才能要求他人正直。一位品德高尚的教師才能教出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。首先，教師在課堂上的一言一行、一舉一動(dòng)，都會(huì)感染學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和態(tài)度，因而教師良好的師德風(fēng)范會(huì)使學(xué)生耳濡目染，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。其次，教師要因材施教、嚴(yán)于律己、寬以待人。具體地、有針對(duì)性地、耐心地指導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)步，學(xué)生有困難時(shí)要伸出援手，真誠(chéng)地予以方法指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)教師有尊敬感、親近感。教育引導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)和做人統(tǒng)一起來(lái)，處理好個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與中華民族偉大復(fù)興的關(guān)系。成為學(xué)生終身的表率，這絕對(duì)不是教師個(gè)人的問(wèn)題，而是教師這份神圣職業(yè)的需要。因此，教師不僅應(yīng)該具備基本教學(xué)素質(zhì)，而且要提升課程思政素養(yǎng)，以德治教、以德育人，做合格的“四有”教師，樹(shù)立課程思政的大局觀。

(二)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)以及對(duì)學(xué)生的育人目標(biāo)

《大學(xué)英語(yǔ)》課程的目標(biāo)一般是語(yǔ)言目標(biāo)和能力目標(biāo)，如學(xué)生需掌握主旨大意及詞匯；學(xué)會(huì)分析文章結(jié)構(gòu)、作者的態(tài)度，學(xué)會(huì)表明自己的觀點(diǎn)。還應(yīng)增加育人目標(biāo)，提高學(xué)生的語(yǔ)言、能力和人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生注重人文學(xué)科知識(shí)的價(jià)值性。教書(shū)育人的指導(dǎo)思想一定要突出時(shí)代性，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)是做好學(xué)生思政工作的重要一環(huán)，教師要通過(guò)多渠道、多層次、多角度、全方位掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，與輔導(dǎo)員、心理健康教師共同采取有效措施加以正確引導(dǎo)，使學(xué)生牢固樹(shù)立起正確的思想觀和學(xué)習(xí)觀。根據(jù)學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)多開(kāi)展一些有益于身心健康的課外活動(dòng)，減少和消除學(xué)生的負(fù)面情緒，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀、陽(yáng)光向上的心態(tài)，達(dá)到寓教于動(dòng)、寓教于情、寓教于樂(lè)。“90后”的學(xué)生常常缺乏獨(dú)立性，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏毅力，以自我為中心。因此，教師要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他們，一句精準(zhǔn)到位的贊揚(yáng)和關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)沒(méi)有溫度的指責(zé)，這就是親和力和愛(ài)的作用。教師可以用真心感染學(xué)生，使他們積極進(jìn)取，勤奮努力，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

(三)開(kāi)發(fā)《大學(xué)英語(yǔ)》思政教育資源，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

目前《大學(xué)英語(yǔ)》的教學(xué)資源缺乏“課程思政”的教學(xué)資源，這需要教師們積極探索，開(kāi)發(fā)“課程思政”的《大學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)資源。首先，在授課過(guò)程中，挖掘教材的每個(gè)單元的思想政治因素，如新聞報(bào)道、國(guó)際會(huì)議或名人演講等；其次，教師也要通過(guò)實(shí)際的課堂教學(xué)吃透教材、歸納總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，適當(dāng)整合和補(bǔ)充課外教學(xué)的思政素材，與教材相輔相成，如超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)里面有很多宣傳中國(guó)的英文紀(jì)錄片，通過(guò)這些補(bǔ)充的資源學(xué)生可以提升學(xué)生跨文化理解與交際能力，從不同視角了解中國(guó)的國(guó)情，關(guān)注中國(guó)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，培養(yǎng)民族自豪感，提升視野格局、意志品質(zhì)。

五、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)課程不僅僅是一門(mén)語(yǔ)言基礎(chǔ)課程，也是一門(mén)素質(zhì)教育課程，兼具人文性和工具性的雙重屬性，承擔(dān)學(xué)生語(yǔ)言交流能力和人文知識(shí)素養(yǎng)的作用，把“課程思政”引入大學(xué)英語(yǔ)課程是一個(gè)全新探索，也是新的課題和新的要求，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這需要我們構(gòu)建一個(gè)全新的大學(xué)英語(yǔ)課程體系，加入“課程思政”不僅可以增強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)效性和思想性，提高學(xué)生的跨文化交際能力和英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，還可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，達(dá)到人文教育的目的。在人才培養(yǎng)背景下，高校應(yīng)該堅(jiān)持以建設(shè)大學(xué)課程思政為目標(biāo)，承擔(dān)起對(duì)學(xué)生道德理念和思想政治教育的責(zé)任。