小學體育田徑教學中如何有效應用體育游戲①

李維剛

(蘇州市陽山實驗小學校 江蘇蘇州 215000)

要想切實提高小學體育田徑教學效果，就需要合理應用游戲教學模式，充分發(fā)揮出體育游戲的作用。在小學田徑教學中運用游戲教學時，要充分考慮學生的學習需求，激發(fā)學生的學習興趣，提高其學習主動性，教會學生學會合作學習，培養(yǎng)學生勇于探索、靈活運用的能力。與此同時，體育教師要避免田徑教學的過度游戲化，使小學生在玩中學習。

1 在小學體育田徑教學中運用體育游戲的意義

1.1 能夠激發(fā)小學生學習田徑的興趣

體育課堂更多的會成為一種形式主義，這不但影響了學校體育的向上發(fā)展，更是對學生體質(zhì)的一種不負責任的方式。因此，對于目前疫情這一特殊情況，人們可以將居家鍛煉作為體育教育開展的機會，借助互聯(lián)網(wǎng)將空間距離拉近和時間重疊的方式，把家庭的日常生活與體育鍛煉和學生的教育相結(jié)合。因此潛移默化地將工作、學習與生活同體育教育聯(lián)系在一起，這無形之中使學生養(yǎng)成生活化鍛煉的意識?，F(xiàn)在的大部分體育課情況，大概可以概括為“放羊”模式，即“上課—集合—自由活動—下課”，這一模式下，學生既提不起來對體育的興趣，教師也感覺上課十分乏力，還有一種情況則為體育課大部分被語文、數(shù)學、外語等主課霸占，正當學生興致勃勃準備下樓上體育課時，主課教師則會找各種理由以搪塞學生從而上主課。這一情況確實普遍存在，且十分生動形象。針對這一現(xiàn)象，筆者認為體育老師作為十分重要的中樞環(huán)節(jié)，針對“放羊”模式，體育老師應提升自身教師素養(yǎng)，具有高尚的職業(yè)素養(yǎng)，以學生為主體，杜絕“放羊”模式的再出現(xiàn)，同時應做體育興趣調(diào)查，調(diào)查該班級大部分學生的體育愛好情況，因地制宜地進行體育課堂教學，以最大化地放大學生的興趣，畢竟興趣是學生最好的老師。體育游戲的特點就是擁有明顯的娛樂性，將游戲教學融入到小學體育田徑教學中能夠為體育課堂帶來許多樂趣，活躍田徑課堂，充分調(diào)動學生的學習興趣，促使小學生積極主動地參與到田徑學習中來。特別是在講授一些較為枯燥的田徑知識時，加入游戲教學就可以集中小學生的注意力，提高教學效率，加強教學質(zhì)量，有效防止小學生在田徑學習中出現(xiàn)抵抗情緒。

1.2 能夠進一步提高教學質(zhì)量

通過實際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學校對于體育教學缺乏重視，依舊存在嚴重的應試教育思想，對學生的學業(yè)成績依舊十分重視，這對體育教學工作的開展產(chǎn)生了嚴重的限制，一些教育部門通常以升學率或者教育質(zhì)量來判斷學校的教學質(zhì)量，體育教學不在學?？己朔秶畠?nèi)，在應試教育的大背景中，學校追求好成績，家長追求好學校，使得體育教學流于形式，缺乏實際效果。一部分學校在體育教學中流于形式，在對學生進行綜合體育教學過程中，教師往往根據(jù)自身特點來進行體育教學，在整個體育教學過程中，教師的主觀意識影響較大。在田徑教學中運用游戲教學能夠使小學生積極主動地加入到體育學習中來，且做游戲的教學方法也需要小學生進行大量運動，這樣就能夠極大增加小學生的鍛煉量，提高小學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)小學生的協(xié)調(diào)性與敏捷度。要明確當前的學生體育教學相關工作定位，實施體育教學首先能夠促進學生的全面發(fā)展，其次能夠?qū)鹘y(tǒng)的體育教學方式進行改革，更加注重學生綜合素質(zhì)的選拔，深入落實素質(zhì)教育發(fā)展要求。除此以外，游戲教學中會涉及到許多生活技能，例如走路、跑步及蹦跳等，小學生通過做游戲也能夠反復鍛煉以上技能，提高個人生活能力，強健體魄。

1.3 使用游戲教學能夠維護小學生的心理狀態(tài)

小學生普遍被家庭和學校保護的較好，沒有經(jīng)歷過挫折與困難，心理承受能力較差，缺乏奮斗意識。傳統(tǒng)的田徑教學模式不符合小學生的心理發(fā)展水平，容易使小學生在學習過程中產(chǎn)生畏懼心理，影響學習效果。而在體育田徑教學中加入體育游戲能夠為小學生提供一個緩沖階段，讓其在做游戲的過程中經(jīng)歷挫折，感受成功與失敗，培養(yǎng)小學生的堅毅品質(zhì)與奮斗精神，提高其心理承受能力。同時，可以利用成功來幫助小學生樹立信心，促進其健康成長。

2 在小學體育田徑教學中有效運用體育游戲的方法

2.1 在課前準備工作中發(fā)揮體育游戲的作用

體育游戲的一個重要作用就體現(xiàn)在體育田徑教學的準備工作中，在正式上課之前，教師可以引導學生開展一些具有趣味性的體育游戲，緩解上課壓力。與此同時，教師要以田徑教學為基礎，選擇合適的體育游戲，并制訂好教學計劃，充分發(fā)揮出體育游戲的作用。例如，在進行耐力訓練時，教師就可以在課前帶領學生進行跳繩，采用讓學生自行制訂跳繩計劃和跳繩花樣的方式，充分激發(fā)學生的興趣，鼓勵其積極鍛煉，提高耐力。

2.2 在正式教學中運用體育游戲

通過良好體育教學氛圍的創(chuàng)建，能夠讓大家更加認識到體育教學工作的重要性，調(diào)動廣大學生、教師的積極性，參與到體育教學工作中，通過多方進行努力提高體育教學質(zhì)量及體育教學效率，更好地促進體育教學工作的開展。將體育游戲加入到田徑教學中能夠大大提高教學質(zhì)量。在教學課堂中運用體育游戲要明確學生的教學主體地位，與小學生多進行互動，了解小學生的想法與學習需求，贏得小學生的信任，進而加強教學效果。例如，在學習《接力跑》這一章節(jié)時，僅憑教師的口頭講述學生難以理解，這時就可以創(chuàng)設游戲情境，讓學生模仿教師做標準動作，將理論與實踐充分融合，同時要重視小學生的個體差異，對部分身體素質(zhì)較差的學生要放松要求，循序漸進地進行教學。

2.3 在后期田徑教學中運用體育游戲

要明確當前的學生體育教學相關工作定位，實施體育教學首先能夠促進學生的全面發(fā)展，其次能夠?qū)鹘y(tǒng)的體育教學方式進行改革，更加注重學生綜合素質(zhì)的選拔，深入落實素質(zhì)教育發(fā)展要求，體育教師作為體育教學的主要實施者，應當明確實施工作中的主要方向，積極做好這項工作，也是適應當前社會發(fā)展的重要舉措，學校應當加強重視程度。通過在教學后期應用體育游戲進行教學，能夠為學生提供放松方式，緩解由于上課而產(chǎn)生的肌肉疲勞，使學生緊繃的注意力放松下來，防止學生由于高強度學習產(chǎn)生能量消耗過大的問題。同時可以給田徑課堂畫上一個完美的句號，營造愉快的氛圍，激發(fā)學生對下次上課的期待。例如，在田徑課堂末尾，教師可以播放一些較為歡快、節(jié)奏感強的音樂，刺激學生疲憊的大腦，促使學生伴隨音樂而隨意舞動或休息，緩解疲勞。

3 結(jié)語

總體來說，在小學體育田徑教學中運用體育游戲能夠大大提高教學質(zhì)量，加強學生的身體素質(zhì)。因此，教師要重視體育游戲的運用，積極創(chuàng)新教學模式，促進田徑教學的發(fā)展。全方面放松學生的身心，消除田徑學習帶來的壓迫感，使學生自然而然地記住相關知識，提高教學質(zhì)量。