高校財務(wù)會計人員的培養(yǎng)體系研究

文/南陽師范學(xué)院 田永光

財務(wù)會計作為我國社會分工過程中逐漸分化出來的一種專業(yè)技術(shù)型職業(yè)，其實務(wù)性比較強，要求會計人員在會計實務(wù)和實踐操作方面具有較強的能力。當(dāng)前我國已經(jīng)進入計算機時代，各種財務(wù)軟件系統(tǒng)的不斷開發(fā)，會計電算化的大力普及，為財務(wù)會計工作的開展提供了很大的便利，在很大程度上緩解了會計人員的工作強度，財務(wù)會計的工作環(huán)境發(fā)生了很大的變化。相應(yīng)的，會計人員培養(yǎng)體系也發(fā)生了相應(yīng)的變化，如果仍然采用之前的老套路和老模式，勢必會造成很多高校的財務(wù)會計人員不適合當(dāng)前的財務(wù)會計工作，同時在這樣的工作環(huán)境下，優(yōu)化高校財務(wù)會計人員的培養(yǎng)體系，提高他們自身的工作技能是非常有必要和有意義的。因此如何解決財務(wù)會計人員的培養(yǎng)體系來滿足和適應(yīng)當(dāng)前的工作環(huán)境，形成教育培養(yǎng)與市場需求的有效對接，促進財務(wù)會計人員的社會需求率不斷提高，是我國社會面臨的巨大挑戰(zhàn)之一。當(dāng)前對財務(wù)會計人員的培養(yǎng)模式進行深入研究，對高校制定財務(wù)會計人員的社會需求政策，緩解財務(wù)會計人員的社會需求壓力具有重要的現(xiàn)實意義。

一、高校財務(wù)會計人員培養(yǎng)體系普遍存在的問題

從當(dāng)前普遍反映的情況來看，高校財務(wù)會計人員的培養(yǎng)體系主要存在如下幾個問題：

（一）財務(wù)會計人員的培養(yǎng)體系不健全。一個合理而健全的培養(yǎng)體系，至少包括需求分析、培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)實施和效果評估四個要素。在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高校當(dāng)前的會計培養(yǎng)體系的制定應(yīng)當(dāng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)在會計領(lǐng)域的應(yīng)用等方面，但是沒有結(jié)合人員培養(yǎng)需求分析，這就造成高校培養(yǎng)具有較強的隨機性和盲目性。培養(yǎng)內(nèi)容的系統(tǒng)性、針對性、前瞻性較差，培養(yǎng)方案的優(yōu)選欠缺科學(xué)性。培養(yǎng)效果的評估過于形式化，沒有被作為培養(yǎng)項目的一個重要流程而加以重視，效果評測表的具體指標不能夠量化，很難反映實際效果。實際上，培養(yǎng)體系中的需求分析和培養(yǎng)評估工作是缺失的，或者說根本沒有開展。由此導(dǎo)致高校內(nèi)部財務(wù)會計人員參與培養(yǎng)的積極性較差。

（二）財務(wù)會計人員培養(yǎng)考評形式主義嚴重。高校沒有構(gòu)建適合自身的會計培養(yǎng)評估體制，無法將現(xiàn)有的培養(yǎng)創(chuàng)造出最佳成果。想要得到最為有效的評估結(jié)果，必須對接受培養(yǎng)的工作者進行課程意見收集，同時持續(xù)關(guān)注其后來的工作業(yè)務(wù)，作為評估依據(jù)，從中找出有利和不利因素。開展此類評估需要憑借不同的培養(yǎng)目的、內(nèi)容、財務(wù)會計人員特征等，也要注意相關(guān)方式的多樣性。結(jié)合上文，高校在這一方面存在相關(guān)制度不完善、評估等級過低、缺少量化指標、工具手段過于單調(diào)、執(zhí)行力量弱等問題。

（三）財務(wù)會計人員培養(yǎng)工作可持續(xù)性差。高校財務(wù)會計人員的相關(guān)培養(yǎng)和規(guī)劃無法得到有效結(jié)合與促進。雖然目前很多高校投入極大的培養(yǎng)資金和力量，不過其培養(yǎng)多依照原定的培養(yǎng)規(guī)劃進行，并沒有考慮“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景對于財務(wù)會計人員的影響，之后聘請一些講師來講述。可我們的調(diào)查結(jié)果卻顯示，全部會計專業(yè)人員都以為，相關(guān)培養(yǎng)者及其所屬高校在課程開始前并不會和會計專業(yè)人員進行課程內(nèi)容的溝通和了解。所傳授的知識也就沒有針對性，課程內(nèi)容不是不適合，就是難度過大，使得預(yù)期無法達到原先的既定要求，這與高校原本的計劃是不相符的，并沒有在培養(yǎng)中給高校帶來積極效果。最終在培養(yǎng)時多是模仿他人，在會計專業(yè)人員的培養(yǎng)方面，高校必須加強有效性及針對性，大力提升培養(yǎng)力度，達到預(yù)期效果。

二、完善高校財務(wù)會計人員培養(yǎng)體系的對策

（一）建立全過程會計專業(yè)人員培養(yǎng)考核體系。一是培養(yǎng)跟蹤。為保證高校制定的各階段會計專業(yè)人員培養(yǎng)工作指標順利實現(xiàn)，培養(yǎng)效果考核顯得尤其重要。高校應(yīng)定期了解會計專業(yè)人員培養(yǎng)進展情況，并與之前制定的培養(yǎng)計劃進行對比分析。二是培養(yǎng)反饋。培養(yǎng)反饋的主要內(nèi)容是就會計人員培養(yǎng)實施的具體情況進行了解和匯總。一方面，要針對會計專業(yè)人員培養(yǎng)中存在的共性問題制定表格，并向培養(yǎng)師提出。由培養(yǎng)師根據(jù)培養(yǎng)人員反饋結(jié)果對培養(yǎng)工作進行調(diào)整；另一方面，在培養(yǎng)前要對培養(yǎng)所要達到的目標進行說明，提高會計專業(yè)人員對培養(yǎng)工作的重視。在培養(yǎng)反饋階段要肯定已取得的成績，以此激勵會計專業(yè)人員的培養(yǎng)積極性，樹立正確的培養(yǎng)態(tài)度。

（二）做好會計專業(yè)人員培養(yǎng)的測評和改進。一是將培養(yǎng)考核納入會計專業(yè)人員培養(yǎng)效果考核體系，作為會計專業(yè)人員薪酬發(fā)放的參考指標之一。就業(yè)情況是會計專業(yè)人員最關(guān)心的問題，因為關(guān)系到會計專業(yè)人員的切身利益。如果將會計專業(yè)人員培養(yǎng)考核結(jié)果納入培養(yǎng)效果考核體系中，不僅能提高會計專業(yè)人員參與培養(yǎng)工作的積極性，還能提高培養(yǎng)的效率。二是明確高校內(nèi)部不同崗位的工作職責(zé)。對各個崗位的職責(zé)進行明確是高校會計專業(yè)人員培養(yǎng)體系實施的關(guān)鍵，因為各崗位都與高校會計專業(yè)人員培養(yǎng)工作有關(guān)。三是根據(jù)考核結(jié)果制定的獎懲措施和幅度等，制定出相應(yīng)的激勵制度和措施，以促進和保障培養(yǎng)考核制度的實施，如合理選擇培養(yǎng)考核方法、明確培養(yǎng)考核對象、強調(diào)培養(yǎng)考核結(jié)果的應(yīng)用、解決會計專業(yè)人員對培養(yǎng)考核結(jié)果的申訴情況等。在設(shè)計培養(yǎng)考核制度時，主要從考核方式、組織體系和指標設(shè)計三個方面入手，加強制度約束和制度保障建設(shè)，充分展現(xiàn)培養(yǎng)考核的公正性、公平性和科學(xué)性。

（三）建立以提高財務(wù)會計人員專業(yè)技能為中心的培養(yǎng)體系。財務(wù)會計人員培養(yǎng)體系主要體現(xiàn)在財務(wù)會計人員的培養(yǎng)和后續(xù)教育等方面，具體而言，我們可以從兩個方面來進行：首先，要引起企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的重視程度，財務(wù)會計人員建設(shè)方面需要得到企業(yè)負責(zé)人的支持，這樣才能夠保持財務(wù)會計人員的建設(shè)工作順利進行，當(dāng)然財務(wù)會計人員建設(shè)必須建立在企業(yè)財務(wù)會計工作的基礎(chǔ)上。其次，要加強對內(nèi)審人員的后續(xù)教育，努力提高財務(wù)會計人員的自身素質(zhì)，培養(yǎng)他們正確的認識，這主要是由于會計工作是一項相對復(fù)雜的工作，因此必須要求會計人員掌握較全面的會計知識，如果缺乏相應(yīng)的會計知識，則會影響會計水平的提高。對財務(wù)會計人員進行適當(dāng)培訓(xùn)是非常必要的，當(dāng)然在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中，我們要始終堅持立足于當(dāng)前企業(yè)財務(wù)會計工作的發(fā)展現(xiàn)狀和需求，改善內(nèi)部人員結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)高素質(zhì)的財務(wù)會計人員。

三、結(jié)語

高校財務(wù)會計人員的培養(yǎng)是一項任道重遠的工程，同時也是一項持續(xù)性較強的工程，內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境的變化會影響會計人員的培養(yǎng)進程、效果等，因此高校必須對當(dāng)前的環(huán)境進行分析，并根據(jù)環(huán)境的變化對當(dāng)前的培養(yǎng)體系進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而確保高校財務(wù)會計人員的培養(yǎng)體系能夠體現(xiàn)出時代的特征。