核心素養(yǎng)視角下的英語讀寫結(jié)合教學(xué)研究

?張 潔

核心素養(yǎng)教育是當(dāng)下英語教學(xué)的根本指導(dǎo)，為英語教師指引了教學(xué)思路和教育目標(biāo)，也為新時期的英語課程改革奠定了堅實基礎(chǔ)。為了落實核心素養(yǎng)教育，促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展，教師要把因材施教作為突破口，掌握學(xué)生個性特征，給學(xué)生創(chuàng)造英語讀寫的機(jī)會，并通過落實讀寫結(jié)合策略，提高學(xué)生對英語語言的駕馭和運(yùn)用能力。教師設(shè)計的讀寫結(jié)合活動要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，擁有多元化的形式和內(nèi)容，以便增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，改變過去落后的教育局面。

一、營造教學(xué)情境，提高讀寫興趣

雖然大量的英語教學(xué)實踐表明讀寫結(jié)合教學(xué)是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方法，但是單調(diào)乏味的讀寫練習(xí)是無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的，更不能夠督促學(xué)生建立好的讀寫習(xí)慣，影響讀寫結(jié)合教學(xué)的實施效果。于是教師可以結(jié)合對教材的分析與把握，積極營造獨特和有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在特定的情境氛圍當(dāng)中投入到文本閱讀當(dāng)中，提高對文本的熟悉度和掌握水平，在此基礎(chǔ)之上開展寫作練習(xí)，讓學(xué)生對讀寫結(jié)合產(chǎn)生濃厚興趣，給學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培育提供更便利的條件。例如，在教學(xué)“Cinderella”時，教師可以在課下收集《灰姑娘》動畫短片，然后在課堂教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行播放，利用多媒體輔助的方式構(gòu)建一個生動直觀的英語學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生帶入到文本閱讀活動當(dāng)中，讓學(xué)生對深入閱讀和積極思考產(chǎn)生濃厚興趣。在此基礎(chǔ)之上，教師可以就本課的重要單詞、語法、句型等進(jìn)行指導(dǎo)，為接下來的寫作練習(xí)打下基礎(chǔ)。在做好了一系列的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備之后，教師可以安排寫作任務(wù)，要求學(xué)生針對本文寫一篇讀后感，抒發(fā)自己學(xué)完本文之后的感受，并對本課所學(xué)習(xí)到的語言要點進(jìn)行積極運(yùn)用。

二、結(jié)合英語問題，拓展讀寫思路

為了在英語教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成深度學(xué)習(xí)和積極思考的習(xí)慣，教師不能夠機(jī)械性安排讀寫結(jié)合任務(wù)，而是要加大對學(xué)生思維的啟發(fā)，通過精心設(shè)計問題幫助學(xué)生拓展讀寫結(jié)合的思路，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)之下收獲更加豐富的寫作靈感，在閱讀活動當(dāng)中順利抓住重點，保證讀寫結(jié)合的質(zhì)量。教師設(shè)計的問題要有一定的啟發(fā)性，啟迪學(xué)生對文本進(jìn)行深入閱讀，在查找問題答案的過程中思考英語知識運(yùn)用的最佳方法，為學(xué)生高質(zhì)量完成讀寫結(jié)合任務(wù)做好鋪墊。例如，在學(xué)習(xí)“A healthy diet”時，為了開拓學(xué)生的寫作思路，培養(yǎng)學(xué)生讀寫習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師就可以先為學(xué)生列出一些問題：What kind of food is healthy? How can we choose food? Can you make a healthy diet?在提出了問題之后，教師可安排學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行閱讀，或者是給學(xué)生提供相關(guān)的課外讀物，鼓勵學(xué)生主動思考，對閱讀材料當(dāng)中的知識內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析和思考，并激勵學(xué)生針對不同食物展開熱烈討論，然后再給學(xué)生布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生建立讀寫結(jié)合的習(xí)慣。

三、豐富訓(xùn)練形式，培養(yǎng)讀寫能力

對于英語教學(xué)來說，閱讀和寫作是密不可分的，只有在學(xué)生持續(xù)擴(kuò)大閱讀積累的情況下，才能夠收獲各種各樣的寫作素材，為寫作打下基礎(chǔ)；學(xué)生需要通過有效寫作的方式掌握大量的閱讀技巧和方法，從而為閱讀效率提升做好鋪墊，實現(xiàn)英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。為了保證讀寫結(jié)合教學(xué)的開展質(zhì)量，教師要對讀寫結(jié)合訓(xùn)練進(jìn)行合理安排，盡可能豐富訓(xùn)練的形式，根據(jù)文本教學(xué)要求設(shè)計仿寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、寫讀后感等不同的讀寫任務(wù)，提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)和語言綜合應(yīng)用能力。例如，在教學(xué)“Keep our city clean”后，教師在引導(dǎo)學(xué)生完成閱讀任務(wù)之后，可以讓學(xué)生結(jié)合本篇文章寫一篇讀后感，并在寫作當(dāng)中融入自己對于城市環(huán)境建設(shè)的思考，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。再如，在教學(xué)“The king's new clothes”時，由于文章是一個開放性結(jié)尾，留下了很多想象和思考的空間，于是教師就可以鼓勵學(xué)生在完成閱讀任務(wù)之后對文章進(jìn)行續(xù)寫，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力以及聯(lián)想力，給學(xué)生提供一個發(fā)揮和創(chuàng)造的平臺。

在現(xiàn)代教育的推進(jìn)實施當(dāng)中，不論是為了滿足教學(xué)改革要求，還是要推動學(xué)生全面發(fā)展，都必須沖破過去狹隘的教育觀念，明確把培育學(xué)生核心素養(yǎng)作為教學(xué)重點，并為達(dá)成核心素養(yǎng)教育目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)策略的探索。讀寫結(jié)合是一種系統(tǒng)性的教育模式，也是確保核心素養(yǎng)落實的高效化教學(xué)方法，可以把閱讀和寫作這兩個英語教學(xué)環(huán)節(jié)銜接起來，通過課程模塊融合的方式，從整體上優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，給學(xué)生的素養(yǎng)能力形成提供平臺。