在小學體育教學中開展武術操教學的實踐方法探究

?俞佳佳

小學體育是提高學生身體機能，鍛煉身體素質的課程，在小學體育中，學校普遍采用的都是一些比較常規的教學方式，對學生的身體提升非常有限，并且沒有結合到中國傳統文化元素。教師在教學當中，可以在相關體育課程當中設置武術操的教學內容，讓學生可以在了解傳統文化的同時，提供足夠的鍛煉機會。使學生可以積極地參與到體育教學中，感受武術操帶來的運動樂趣，提高學生在體育教學當中的積極性，學生能夠更主動地對自身進行鍛煉，促進其全面發展。

一、詳細分解武術操動作，減少學生練習難度

由于學生年齡比較小，在初次接觸武術操的時候不能很好理解武術操的動作要領，認識武術操的具體形態，在很大程度上不僅使學生的武術操上手難度、練習難度增大，同時也讓學生對武術操很難產生學習的興趣。在小學武術的專業教師比較少，缺乏相關的教學經驗，沒有辦法將武術操科學地向學生進行傳授，導致學生學習的效率普遍不高。因此，將武術操的動作進行詳細的分解成為現在教學的關鍵所在，對分解的動作進行教學，可以減少教學的難度和學生的練習難度。

例如，體育教師在向學生教學武術操的時候，應該詳細的分解武術操的動作，針對性地根據不同的動作進行不同的講解，將武術操分為上肢運動和下肢運動兩大部分。在上肢運動中，教師可以讓學生練習拳、肘、肩、背，在下肢運動中，教師可以針對馬步、弓步、踏步進行講解，讓學生能夠循序的進行練習，從而減少學生練習的難度。

二、客觀評價學生，提高學生練習動力

學生在學習武術操的時候，由于年齡比較小，對于自己的學習情況了解的并不深，這會導致學生在練習武術操的時候產生盲目的自信，或者打擊學生的學習自信。所以，教師需要在教學中對學生進行客觀的評價，客觀的評價，可以讓學生在練習武術操的時候對自身進行更深入的了解，同時了解自己的優勢以及不足，對優勢繼續發揚，對自身的不足進行完善，并且明確自己之后的練習方向。教師對學生的客觀評價還可以引導學生，使教學前進、完善，激發練習動力。

例如，教師每周可以根據學生在現階段練習武術操的情況對學生進行評價，在評價過程當中，教師要診斷指導，激勵促進等多方面對學生進行評價，讓學生能夠了解自身的優點和缺點。在面對優點時，教師要鼓勵學生對自身的優點進行發揚，并且提供學生相關的幫助，讓學生能夠找到自己之后的前進目標。同時教師要根據學生的缺點給予意見和建議，讓學生能夠在之后的武術操鍛煉當中進行完善，使教學達到事半功倍的效果。

三、運用多種教學方法，增加教學的靈活性

在傳統的體育教學當中，都是教師講，學生聽，學生的主動性比較弱，并且教學內容比較單一、死板。而隨著現階段教學水平的不斷提高，教師可以通過多種教學方法增加教學的靈活性，同時也使教學的效率能夠得到更好地提升。通過其他的教學方法增加教學的內容，使學生可以根據自身的實際需求進行補充，不僅為學生武術操學習提供了更大的幫助，也為學生全面發展提供了更大的保證。

例如，教師教學過程當中可以通過錄音機播放武術操的音樂，讓學生跟著音樂進行武術操的節奏練習，這樣可以使教學的氛圍更加融洽。同時學生跟著音樂能夠進行更加高效、節奏的練習，營造良好的教學氛圍，學習積極性逐漸得到提高。教師可以在學生進行武術操練習的時候，通過錄像和照片來進行記錄，激發學生的表現欲望，讓學生能夠約束自己的行為，標準自己的動作，同時維護教學的秩序。教師在課后可以將這些錄像給學生進行分享，讓學生能夠看到自己練習武術操時候的樣子，增加教學的趣味性，讓更多的學生可以更主動地對自身進行提升。

四、總結

在小學體育教學當中，武術操有著非常重要的地位，對學生身體的各方面發展和鍛煉都有非常大的幫助。通過開展武術操教學可以提高學生參與體育教學、身體鍛煉的積極性，同時培養學生堅持鍛煉的習慣。教師在教學當中要詳細的分解武術操的教學，讓學生更好地進行了解，降低學生的練習難度。同時，教師也要不定期對學生進行客觀的評價，讓學生能夠了解自己在練習武術操的優點和缺點，并加以發揚和完善。教師可以運用多種教學方法，使武術操的教學更加靈活，為學生帶來豐富知識的同時，提高教學的趣味性，營造良好的教學氛圍。