關(guān)于小學(xué)語文互動(dòng)課堂的構(gòu)建探索

江蘇省高郵市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周 舟

互動(dòng)課堂的全新教學(xué)方式，能夠在課堂當(dāng)中為學(xué)生營(yíng)造出良好的課堂氛圍，打造和諧的師生關(guān)系。在語文課堂當(dāng)中，將互動(dòng)作為教學(xué)的主要內(nèi)容，要求老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極主動(dòng)地探尋全新的教學(xué)方式，在課堂上和學(xué)生進(jìn)行有效的交流和溝通，提高學(xué)生的參與度，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)，從而更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、促進(jìn)師生溝通

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，老師和學(xué)生之間的距離比較遠(yuǎn)，學(xué)生通常認(rèn)為老師是高高在上的，因此師生之間的交流和溝通不夠，導(dǎo)致課堂上的互動(dòng)難以有效進(jìn)行。這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到師生之間是平等的。在平時(shí)的教學(xué)過程當(dāng)中，老師要注意拉近和學(xué)生之間的距離，多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到來自老師的溫暖和關(guān)心，從而建立和諧的師生關(guān)系。同時(shí)，老師自己也要正視自身的榜樣作用，嚴(yán)于律己以身作則，用自己的行為感染學(xué)生。老師要尊重每一位學(xué)生，平等地看待不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，不對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不好或者是上課表現(xiàn)不佳的學(xué)生，老師要給予其更多的關(guān)懷和幫助，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，取得良好的語文成績(jī)。

二、營(yíng)造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍是構(gòu)建互動(dòng)課堂的基礎(chǔ)，老師要提高學(xué)生在課堂中參與的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師應(yīng)該學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問題，打造學(xué)生喜愛的語文課堂，提高其學(xué)習(xí)的興趣。比如，在教學(xué)《觀潮》時(shí)，老師可以為學(xué)生播放錢塘江的視頻，營(yíng)造良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生仿佛置身于美麗的錢塘江，提高學(xué)生在課堂中的參與度。老師要對(duì)學(xué)生充分尊重和理解，詢問學(xué)生有沒有去過錢塘江，或者有沒有印象深刻的旅游經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，上臺(tái)分享自己的經(jīng)歷和感受。在學(xué)生分享時(shí)，老師可以調(diào)整教室的燈光，或者播放悠揚(yáng)的音樂，讓學(xué)生能夠更加快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生只有在課堂當(dāng)中保持興趣，才能夠更好地進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。此外，老師還可借助微信，將課堂互動(dòng)拓展到課下的線上互動(dòng)中，讓學(xué)生在微信群中分享自己的讀后感，從而提高其主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)當(dāng)中來。

三、明確互動(dòng)目標(biāo)

由于小學(xué)生是不同的個(gè)體，因此在學(xué)習(xí)能力上會(huì)有所不同，在課堂中，學(xué)習(xí)能力比較好的學(xué)生互動(dòng)的情況比較好，而學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生則經(jīng)常會(huì)在課堂中處于一言不發(fā)的狀態(tài)。因此，老師在教學(xué)的過程當(dāng)中要尊重學(xué)生個(gè)體的差異性，明確活動(dòng)的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的差異設(shè)置不同難度的問題，以提高學(xué)生的參與度，保證每一位學(xué)生都能在課堂中得到充分的互動(dòng)。比如在教學(xué)《秋晚的江上》時(shí)，老師可以從簡(jiǎn)到難地設(shè)計(jì)教學(xué)問題，對(duì)于學(xué)習(xí)水平不高的學(xué)生，只需要回答“巢”“霸”等生字的正確讀音，學(xué)習(xí)能力比較好的學(xué)生則負(fù)責(zé)回答較難的問題，如本文表達(dá)了詩人怎樣的思想感情等。同時(shí)，老師還要留給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生能夠自主地進(jìn)行仿寫詩句。

四、創(chuàng)新互動(dòng)形式

語文老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容，豐富互動(dòng)的方式，讓語文課堂真正地活起來。比如，在教學(xué)《小田鼠弗雷德里克》的過程當(dāng)中，老師可以采用角色扮演的游戲互動(dòng)法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以自行選擇扮演的角色，老師要確保全班學(xué)生都能夠參與進(jìn)來。表演完以后，邀請(qǐng)學(xué)生從自己的扮演角色的角度出發(fā)，談一談該人物的心理狀態(tài)，以此來鍛煉小學(xué)生的語言表達(dá)能力和自我表現(xiàn)能力，此舉既能夠幫助老師評(píng)估學(xué)生的理解程度，同時(shí)又減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)效率。在教學(xué)中還可以采用小組合作法為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師可以讓學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，以組為單元，收集作者的其他作品進(jìn)行閱讀和討論，選舉小組代表，對(duì)自己小組討論的結(jié)果進(jìn)行發(fā)言，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和責(zé)任感。老師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放相關(guān)的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握精神生活和物質(zhì)生活同樣重要這一核心思想。

互動(dòng)型語文課堂，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。老師要為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，打開學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。