淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的導(dǎo)入設(shè)計

?秦子琪

“導(dǎo)入”，又叫“導(dǎo)課”，是新的教學(xué)內(nèi)容或者活動開始時，教師引領(lǐng)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式，是課堂教學(xué)的有機組成部分，實際教學(xué)的前奏，是一堂課的前言。俗話說：“良好的開始是成功的一半”，導(dǎo)入是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的開始環(huán)節(jié)，有著不可忽視的作用。

一、導(dǎo)入的意義

導(dǎo)入設(shè)計是小學(xué)語文閱讀教學(xué)設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)，特別是對學(xué)生注意力的集中、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)目標的達成等方面有著重要意義。

精心設(shè)計的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就像一劑強心劑，迅速吸引學(xué)生注意力，抓住學(xué)生思維，達到先聲奪人、引人入勝的效果；精心編排的導(dǎo)入設(shè)計，能在輕松、歡快、有趣的學(xué)習(xí)氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，達到事半功倍的效果；教師還可把課程的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)任務(wù)融合到導(dǎo)入設(shè)計中，做到有的放矢的教學(xué)，將會大大提高課堂效率，也利于學(xué)生形成完善的知識結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

二、導(dǎo)入的方法

(一)直接導(dǎo)入 直接導(dǎo)入又稱開門見山導(dǎo)入法，是閱讀教學(xué)中最常用的方法之一，通過簡潔的語言直接交代這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)重難點，直奔課程主題。此法不拐彎抹角，節(jié)省課堂時間，迅速進入課堂教學(xué)，但其趣味性不強，讓課堂失去活力，讓學(xué)生覺得課堂學(xué)習(xí)平乏無趣，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，更難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度。

(二)由知識層面導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

大多數(shù)教師稱之為溫故知新導(dǎo)入法。首先要對舊知識進行復(fù)習(xí)，再與新授知識進行關(guān)聯(lián)，然后進入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。孔子說：“溫故而知新，可以為師矣”，用舊知識去喚醒回憶，再聯(lián)系新知識，這樣方便學(xué)生進行知識的歸類與記憶。在進入新課《古對今》前，教師就可聯(lián)系先前學(xué)習(xí)過的《對韻歌》來設(shè)計導(dǎo)入，通過韻文的關(guān)聯(lián)，開啟課堂。

2.背景導(dǎo)入

語文教材中的大多數(shù)文章都是名家名篇，這些作品要么有重大的歷史意義，要么有特別的藝術(shù)價值。若在學(xué)生不了解寫作背景的情況下便進入課文，將會使教學(xué)脫節(jié)，故教師對作家的寫作背景做適當(dāng)介紹是非常有必要的。如講授《少年閏土》時，教師可將魯迅先生生平簡單講述，讓學(xué)生了解先生的創(chuàng)作背景，再去閱讀課文就容易多了。

3.解題導(dǎo)入

有經(jīng)驗的教師是非常重視課文的標題，常常以課題為切入口，讓學(xué)生迅速進入課文。比如，在教學(xué)《從百草園到三味書屋》這篇課文時，就可分析課文的標題，并啟發(fā)學(xué)生思考：這篇文章的標題出現(xiàn)了兩個地點，分別是什么？緊接著讓學(xué)生討論在百草園里能做什么？在三味書屋里又做什么呢？為什么要用“從……到……”連接這兩個地點呢？稍做分析之后，教師可開始完成教學(xué)。這樣的導(dǎo)入既簡析了課文，又讓學(xué)生進入課堂，一舉兩得。

在運用解題導(dǎo)入時需要注意的是，分析的文章題目一定要耐人尋味，不然無意可解。教師還要對標題的內(nèi)涵有一定自我認識，萬萬不可將導(dǎo)入替代了對課文本身的分析。

(三)由情感層面導(dǎo)入

1.情境導(dǎo)入

特定的情境，產(chǎn)生特定的情感。特別是在詩歌、散文的閱讀教學(xué)當(dāng)中，它可以幫助學(xué)生建立主觀情感與文本情感之間的橋梁，使得學(xué)生在這種情景的熏陶中更能體會課文作者的真實感情流露。如教學(xué)《天凈沙·秋思》一詩時，可以播放凄美的音樂，輔以聲情并茂的朗誦，通過枯藤、老樹、昏鴉、西風(fēng)、瘦馬等意象，著力渲染秋天萬物寂寥的悲傷氣氛。讓學(xué)生由景入境，由境生情，由情舒意，要教者動情，學(xué)者方能動容。

(四)由興趣層面導(dǎo)入

1.謎語導(dǎo)入

興趣是最好的老師，怎樣才能提高學(xué)生的興趣呢？運用謎語導(dǎo)入法就是一個很好的方法。謎語導(dǎo)入能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。例如《詠雪》這首詩，上課開始時，先出個謎語讓學(xué)生猜：“一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片無數(shù)片，飛入水中都不見。”學(xué)生們都會主動去猜，一下子就把學(xué)生的興趣調(diào)動起來了。當(dāng)學(xué)生猜出謎底之后，再學(xué)習(xí)詩歌。通過這樣的方式導(dǎo)入新課有利于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過主動思考去學(xué)習(xí)課文，并且調(diào)動學(xué)生興趣，讓課堂氣氛輕松活躍。

2.故事導(dǎo)入

在實際教學(xué)中，每當(dāng)老師在課堂上講述課本外的內(nèi)容時，學(xué)生興趣都會特別高。教師若能抓住學(xué)生這樣的心理特點，通過講故事來導(dǎo)入課文，無疑會起到事半功倍的效果。例如，在教學(xué)《音樂巨人貝多芬》一文時，教師向同學(xué)們講述貝多芬貧困、疾病、失意、孤獨的一生，28歲他的聽力開始減退，48歲就什么也聽不見了。即使這樣，貝多芬仍然進行著音樂創(chuàng)作，最終成為舉世聞名的音樂家和作曲家。這樣的故事深深震撼了學(xué)生的心靈，從而更好地進入課文。

一節(jié)成功的小學(xué)語文閱讀教學(xué)課，就像一座充滿豐富知識的寶藏，成功的導(dǎo)入設(shè)計，無疑是打開寶藏的鑰匙。好的導(dǎo)入，就好似一塊磁鐵，能牢牢地抓住學(xué)生的心魄，將他們引入知識的海洋。