中小學(xué)研訓(xùn)一體化開(kāi)展現(xiàn)狀及對(duì)策分析
——以柳東新區(qū)為例

?羅圣昌

(作者單位：廣西柳州市柳東新區(qū)教研室)

隨著新課程改革不斷發(fā)展，新教育理念、教育思維、教學(xué)要求、教學(xué)方法等正在順應(yīng)時(shí)代需求，不斷轉(zhuǎn)變。教師作為教育一線(xiàn)執(zhí)行者，在教改中占據(jù)核心地位，教師如若無(wú)法熟練地掌握和運(yùn)用新理念、新思維、新方法，再好的教育改革也將付諸東流。教學(xué)研究和教學(xué)培訓(xùn)是提高教師專(zhuān)業(yè)水平和能力的有效途徑，研究與培訓(xùn)兩者互為一體，緊密聯(lián)系，但國(guó)內(nèi)教師研訓(xùn)與培訓(xùn)長(zhǎng)期處于分開(kāi)狀態(tài)，這也直接導(dǎo)致教師之間互不聯(lián)系，各自為營(yíng)，教師間缺乏有效溝通，導(dǎo)致教學(xué)研究與培訓(xùn)之間無(wú)法形成互補(bǔ)，造成教育資源的浪費(fèi)，教師理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相背離，無(wú)法實(shí)現(xiàn)提高教師綜合素質(zhì)的目的。因此，有效地將研訓(xùn)與培訓(xùn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)研訓(xùn)一體，有效解決研訓(xùn)分離弊端，有助于提高中小學(xué)教師的綜合素質(zhì)。

一、柳東新區(qū)中小學(xué)教師研訓(xùn)工作開(kāi)展現(xiàn)狀及問(wèn)題

筆者根據(jù)當(dāng)前柳東新區(qū)中小學(xué)研訓(xùn)工作情況，結(jié)合柳東新區(qū)各中小學(xué)校研訓(xùn)工作開(kāi)展普遍存在的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)出柳東新區(qū)中小學(xué)研訓(xùn)工作開(kāi)展存在的問(wèn)題。

(一)研訓(xùn)水平不一，各自為營(yíng) 柳東新區(qū)在成立初期并未設(shè)立教育局，各所新進(jìn)駐學(xué)校都以其母校研訓(xùn)方式進(jìn)行管理及開(kāi)展研訓(xùn)工作，新成立的中小學(xué)則面臨著教學(xué)水平不足、研訓(xùn)能力較低的局面，各中小學(xué)之間缺乏聯(lián)系，各自為營(yíng)。研訓(xùn)水平與層次的不同，再加上缺乏聯(lián)系，讓柳東新區(qū)中小學(xué)研訓(xùn)工作受阻，成為柳東新區(qū)中小學(xué)實(shí)現(xiàn)研訓(xùn)一體化的難題。

(二)研訓(xùn)工作開(kāi)展缺乏組織領(lǐng)導(dǎo) 教育部門(mén)作為管理中小學(xué)的重要部門(mén)，對(duì)中小學(xué)的研訓(xùn)情況具有管理、引導(dǎo)、監(jiān)督等作用。在柳東新區(qū)教育局未成立前，缺乏組織領(lǐng)導(dǎo)成為柳東新區(qū)中小學(xué)研訓(xùn)一體化工作開(kāi)展的最大問(wèn)題。沒(méi)有“領(lǐng)頭羊”讓柳東新區(qū)各中小學(xué)研訓(xùn)工作猶如“一盤(pán)散沙”，研訓(xùn)一體化工作開(kāi)展緩慢。

(三)研訓(xùn)工作開(kāi)展缺乏經(jīng)驗(yàn)及指導(dǎo) 經(jīng)驗(yàn)是通過(guò)反復(fù)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐后得出來(lái)的，柳東新區(qū)中小學(xué)研訓(xùn)工作的開(kāi)展存在缺乏經(jīng)驗(yàn)及指導(dǎo)。柳東新區(qū)作為新設(shè)區(qū)，大部分中小學(xué)校成立時(shí)間較短，教師隊(duì)伍整體專(zhuān)業(yè)能力、教學(xué)水平、研訓(xùn)水平等較低。在客觀原因的影響下，柳東新區(qū)中小學(xué)研訓(xùn)一體化工作受阻，甚至停滯不前。

二、柳東新區(qū)中小學(xué)教師研訓(xùn)工作開(kāi)展實(shí)踐分析

廣西柳州市柳東新區(qū)教育局成立于2014年，根據(jù)柳東新區(qū)管委會(huì)提出的“產(chǎn)城融合，教育驅(qū)動(dòng)”戰(zhàn)略目標(biāo)，于2015年引進(jìn)了柳鐵一中學(xué)(初中部)和景行小學(xué)柳東校區(qū)這兩所高品質(zhì)的學(xué)校。以戰(zhàn)略目標(biāo)作為背景，進(jìn)一步深入開(kāi)展中小學(xué)研訓(xùn)工作的實(shí)踐研究，解決研訓(xùn)工作中存在問(wèn)題，并取得豐富的成果。

(一)開(kāi)展學(xué)區(qū)制管理，強(qiáng)校幫扶弱校 柳東新區(qū)教育局針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)研訓(xùn)工作中存在的師資力量不足，缺乏專(zhuān)家指導(dǎo)等普遍性問(wèn)題，提出“學(xué)區(qū)制管理，強(qiáng)校幫扶弱校”，主要以柳鐵一中學(xué)(初中部)和景行小學(xué)柳東校區(qū)兩所學(xué)校作為“龍頭”，開(kāi)展學(xué)區(qū)制管理，兩所學(xué)校分別對(duì)其“分管”區(qū)域進(jìn)行幫扶結(jié)對(duì)，派遣骨干教師到幫扶學(xué)校駐點(diǎn)輪崗，開(kāi)展研訓(xùn)工作交流，指導(dǎo)弱校開(kāi)展研訓(xùn)活動(dòng)，強(qiáng)校幫扶弱校建立研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定研訓(xùn)制度，充分發(fā)揮強(qiáng)校傳、幫、帶的功能。例如：2020年秋學(xué)期，柳鐵一中(初中部)派出骨干教師到雒容中學(xué)支教，指導(dǎo)雒容中學(xué)開(kāi)展“同課異構(gòu)”研訓(xùn)活動(dòng)，各方面提高雒容中學(xué)的教學(xué)和研訓(xùn)能力，迅速提升其研訓(xùn)水平。在2020雒容中學(xué)中考成績(jī)創(chuàng)下歷史新高。

(二)充分發(fā)揮教研室作用，實(shí)現(xiàn)各校研訓(xùn)同步 柳東新區(qū)教育局充分發(fā)揮自身作用，在教研室的引導(dǎo)下，各中小學(xué)及時(shí)上報(bào)各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展情況，以時(shí)間為軸線(xiàn)，將各校研訓(xùn)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)同步，將各校研訓(xùn)活動(dòng)相互關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)交流，開(kāi)放課堂，分享經(jīng)驗(yàn)等，讓不同的學(xué)校和教師均能共同參與到研訓(xùn)活動(dòng)中，構(gòu)建中小學(xué)研訓(xùn)體系。例如，在中學(xué)研訓(xùn)活動(dòng)中，教育局教研室針對(duì)初三升學(xué)的特殊性，要求各中學(xué)初三各科研訓(xùn)活動(dòng)必須同步，及時(shí)將各學(xué)校的學(xué)科研訓(xùn)時(shí)間、進(jìn)度、成果、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)校幫扶弱校，共同發(fā)展進(jìn)步。又例如，教研室要求，幫扶中學(xué)每個(gè)月每個(gè)科目至少參加一次柳鐵一中(初中部)初三年級(jí)的研訓(xùn)活動(dòng)。柳鐵一中(初中部)也充分發(fā)揮了龍頭學(xué)校的帶頭作用，主動(dòng)開(kāi)放研訓(xùn)課堂，經(jīng)常邀請(qǐng)另三所中學(xué)參與自己的匯報(bào)課、展示課、示范課、教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、課程學(xué)習(xí)等。

(三)吸收成功經(jīng)驗(yàn)，成立名師工作坊 在研訓(xùn)工作進(jìn)程中，柳東新區(qū)中小學(xué)借鑒景行小學(xué)“韋莉特級(jí)教師數(shù)學(xué)工作坊”和“黃慶峰特級(jí)教師語(yǔ)文工作坊”的成功經(jīng)驗(yàn)，在柳東新區(qū)中小學(xué)研訓(xùn)工作中成立名師工作坊。在2019年底，柳東新區(qū)正式掛牌成立五個(gè)名師工作坊，依托“名師工作坊”柳東新區(qū)中小學(xué)有效減低了研訓(xùn)工作的壓力，提高研訓(xùn)效率，在名師工作坊的作用下，弱校教師得到有效的培訓(xùn)，提升專(zhuān)業(yè)能力，從而整個(gè)提升了柳東新區(qū)中小學(xué)教學(xué)水平。

三、柳東新區(qū)中小學(xué)教師研訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)研訓(xùn)一體發(fā)展的啟示

研訓(xùn)一體化的開(kāi)展對(duì)中小學(xué)教師的成長(zhǎng)和教育水平的提高起到重要的作用，柳東新區(qū)中小學(xué)研訓(xùn)工作的實(shí)踐為今后中小學(xué)研訓(xùn)一體化工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

柳東新區(qū)中小學(xué)研訓(xùn)工作的成功為更多地區(qū)的教育部門(mén)及中學(xué)校學(xué)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)借鑒，特別是對(duì)中小學(xué)研訓(xùn)一體化工作的開(kāi)展具有重要的指導(dǎo)意義。研訓(xùn)一體化的開(kāi)展有效地平衡了中小學(xué)教師教學(xué)與研訓(xùn)的關(guān)系，在促進(jìn)中小學(xué)教師提高專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)起到重要的作用。希望本次課題的研究能夠?yàn)楦嗟闹行W(xué)校和教師提供幫助，促進(jìn)研訓(xùn)一體化工作的順利開(kāi)展，推動(dòng)中小學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展。